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鹽城市高三數(shù)學(xué)學(xué)科中心組研討會在我校舉行
為發(fā)揮學(xué)科教研對教學(xué)的引領(lǐng)、示范、輻射作用，落實全市教育教學(xué)改革總體要求，我校作為鹽城市高中數(shù)學(xué)學(xué)科教研中心，于9月12-13日，精心組織了一次鹽城市高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動。
本次研討會突出“讓學(xué)引思”的指導(dǎo)思想，以同課異構(gòu)的方式予以展開。通過“一聽一評，再聽再評”等系列活動，共同探討高三數(shù)學(xué)在一輪復(fù)習(xí)中如何讓課堂生成更加自然、更加有效，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動，思維能力提升更加實在和具體。
研討會以“導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用”課題切入。在錄播教室，我校王梅老師與鹽中的何靜老師向來自鹽城各市縣教研室，四星、三星高中的學(xué)科同仁約120人，分別呈現(xiàn)了兩節(jié)各具特色的示范課。在課后分組討論中，鹽城市各高中教師代表從運算求解、變式訓(xùn)練、規(guī)范過程、教學(xué)設(shè)計等四個方面進行了交流探討。
由于生情不同，兩節(jié)課的課堂構(gòu)思和實施方法也不盡相同。這給“讓學(xué)引思”指導(dǎo)思想下的本次研討提供了相對寬泛的空間。王梅所教的班是史地組合。教學(xué)中，她以本為綱，通過讓學(xué)生回歸課本，從課本去復(fù)習(xí)并歸納出導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)性質(zhì)中的應(yīng)用，尋找著力點。由于單調(diào)性問題是導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中最典型的應(yīng)用之一，她更注重分類討論思想和數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用意識，并通過循序漸進的復(fù)習(xí)加以滲透；何靜所教的班是理化組合。她的課從函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值入手再引入導(dǎo)數(shù)，注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，教學(xué)處理精當(dāng)、歸納總結(jié)縝密，學(xué)生配合到位。兩節(jié)課各有側(cè)重，各具亮點，受到聽課者的一致好評。
“讓學(xué)引思”是讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在時間和空間上保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動正常展開和學(xué)習(xí)行為真實發(fā)生，并引發(fā)、引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生思考，在形式和本質(zhì)上保證學(xué)生大腦處于積極的思維狀態(tài)。
研討中，大家普遍認為，教師的教學(xué)策劃不能離開生情，每一節(jié)課的設(shè)計都應(yīng)留有不確定性；學(xué)生能力的提高關(guān)鍵在于凝練知識點，并合理選擇切入的位置；教學(xué)的規(guī)范性與節(jié)奏把握在回歸課本的前提下，尤其要重視學(xué)生的特點，體現(xiàn)出“本”乃是教材之本、學(xué)生之本的雙重要求；教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題是“讓學(xué)引思”的重要環(huán)節(jié)；問題意識的激發(fā)，要有教者的匠心設(shè)計或師生的思維對碰。對容量的把握，例題的選擇、變式的訓(xùn)練、運算瓶頸的消除等問題，與會者從不同的視角進行了深入討論。
鹽城市教育局教科院教研員吳彤、徐明悅，東臺市教育局教研室韓衛(wèi)標(biāo)主任在集中討論中，分別對兩節(jié)進行了深入點評。13日上午，吳彤綜合本次研討產(chǎn)生的附加效應(yīng)，為全體教師呈現(xiàn)了一節(jié)“同課示范”，把“讓學(xué)引思”的相關(guān)要求，在課堂上予以明晰、示范。
最后，四所學(xué)校交流了高三備課組建設(shè)情況。
本次研討強調(diào)，“讓學(xué)引思”直指課堂教學(xué)的有效與高效，目的在于強化學(xué)生的感悟、反思和思維能力的提升。只有深刻理解“讓學(xué)引思”的內(nèi)涵，才能做好課堂，才能放開手讓學(xué)生主動學(xué)、主動想、主動講，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，從而達到教學(xué)與復(fù)習(xí)的預(yù)期。
校長鄒施凱作為鹽城市高三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教研中心主任，對本次教研活動高度重視，全程參與了聽課與評課。對教研活動產(chǎn)生的良好效果給予充分肯定。鹽城市高三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教研中心副主任、副校長楊曉翔出席以上研討活動。
