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讓學(xué)引思——你也來當(dāng)小老師
近來在我們高二（1）班的化學(xué)課堂上出現(xiàn)了一批新生代的優(yōu)秀“教師”們，在潘志勇主任和高二（1）班全體同學(xué)的見證下，這幾位新“老師”帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)海洋中遨游——對(duì)原電池、電解池做了更深入也更深刻的理解，在這樣一個(gè)妙趣橫生的化學(xué)反轉(zhuǎn)課堂上，潘主任所提出的“讓學(xué)引思”概念也同樣得到了極好的實(shí)踐和詮釋。
王陽(yáng)明曾說過：“你不來看此花時(shí)，此花與汝心同歸于寂；你來看此花時(shí)，此花顏色一時(shí)明白起來，便知此花不在你的心外。”其實(shí)生活中的每件事都是這樣——只有真正去進(jìn)行主動(dòng)的思考，才能更好地完成每件事，而潘主任給予同學(xué)們的“你也來當(dāng)小老師——讓學(xué)引思”活動(dòng)就給了學(xué)生們這樣一個(gè)好機(jī)會(huì)。瞧！
樊宇航同學(xué)率先帶著他搜集的題目走上講臺(tái)，對(duì)于題目的精準(zhǔn)解析讓大家拍手叫好，而緊隨其后的何俞林也不甘示弱，同樣對(duì)另外一個(gè)類型的題目做了精彩的解讀，但給大家留下最深刻的印象的，還是剛進(jìn)班的小胖同學(xué)——孔宇航，也許是剛進(jìn)班，他略顯緊張，題目還未讀完便請(qǐng)沈嫣然同學(xué)起來解讀。沈嫣然雖然愣了一下，但依舊極快地報(bào)出了答案，孔宇航神秘地說道：“恭喜你，答錯(cuò)了，請(qǐng)重新回答！”沈嫣然在班級(jí)哄堂大笑后隨即報(bào)出了正確答案，孔宇航再對(duì)選項(xiàng)做出詳細(xì)的解釋。
潘主任在表?yè)P(yáng)這幾個(gè)同學(xué)后，向同學(xué)們提出了新的建議：講題目，不能光講選項(xiàng)的對(duì)與錯(cuò)，需要有做題目的整個(gè)流程和思路的顯現(xiàn)，希望下次表現(xiàn)能做得更好。果不其然，大家都將潘主任的建議聽進(jìn)心里，這次又換了3個(gè)小老師，講的題目難度加大，但講課思路清晰，讓班級(jí)每位同學(xué)都十分敬佩。梅仲鈺和大家分享了一條《小題狂做》上的題目，從條件入手，分析原電池的正負(fù)極，再對(duì)反應(yīng)進(jìn)行下一步判斷，而準(zhǔn)備得最充分的非戴睿莫屬，他擺出了一條新題——新型充放電電池，這是近來的研究成果，通過對(duì)金屬活動(dòng)性的分析，從而使得題目更易解決，在講完此題后他還展示出3類題，為大家歸納整理方法。最后劉豐同學(xué)亦有不俗表現(xiàn)，為同學(xué)們展現(xiàn)了解題的正確思路，一目了然。
此時(shí)，潘主任告訴大家，同學(xué)們的表現(xiàn)很好，但自己原創(chuàng)的太少，要嘗試自己去創(chuàng)作，只有真正會(huì)出題了，方能在各種變化的題型中游刃有余，相信大家一定能做得更好！也許正是出于對(duì)老師鼓勵(lì)的回報(bào)，后來的3名同學(xué)都展現(xiàn)出了真正的思考，付出巨大的努力。無論是黃淼為這道題的解答盡善盡美而多次詢問潘主任，還是施恒彧在原電池和電解池的基礎(chǔ)上，對(duì)題目進(jìn)行改編和創(chuàng)新后的新型電解池和電解精煉銅池，抑或是吳秋賢對(duì)于濕濾紙型電解池題目的精準(zhǔn)分析，都使同學(xué)們?cè)?ldquo;讓學(xué)引思”的課堂上真正思考、真正探求。
“讓學(xué)引思”在學(xué)習(xí)中引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)他們的興趣，從而使學(xué)生自身發(fā)展更完善，就讓妙趣橫生的課堂在“讓學(xué)引思”的引領(lǐng)下更加光彩奪目吧！
