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“紅燭杯”會教“簽”得暖意洋洋
“因?yàn)槟愕膿?dān)當(dāng)，青春必將厚重。”最近，這一金句已成東中學(xué)子的流行語，徒生溫馨。同樣，作為東中老師，他們在本次“紅燭杯”會教中高頻的聽評簽到，讓校園教研到處暖意洋洋。
今天下午，歷時(shí)五天的第29屆江蘇省東臺中學(xué)“紅燭杯”會教決賽鳴金收兵。會教活動除吸引了一大波校內(nèi)“名師”“專家”現(xiàn)場觀摩外，倘有很多老師打開校內(nèi)直播平臺，發(fā)起了場外“圍觀”……據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，20節(jié)會教課的精彩打開，簽到聽課高達(dá)420多人次，上傳評課記錄近200份。
決賽結(jié)果尚未揭曉。那么，本次“紅燭杯”會教的最大收益者是誰？不少老師將獲評一等獎，也許他們中有你熟悉的面孔，并且這些獲獎?wù)邔⒙氏葥碛?ldquo;入場券”代表參加學(xué)校12月份舉行的公開教學(xué)，對外展示輻射。但客觀地講，會教沒有最大的收益者，而是全校教改實(shí)踐的一次經(jīng)驗(yàn)分享、彼此激勵、共同收益。
從簽名實(shí)錄、網(wǎng)上刷課、反饋上傳看，教科研名師、一線教師“傾巢出動”，跨學(xué)科聽評課比比皆是。課堂的思維碰撞，教法的意念轉(zhuǎn)換，效果的細(xì)思體味，每一節(jié)課不僅給出了不同的視覺沖擊，更貢獻(xiàn)出教者、聽者深耕課堂的智慧，體現(xiàn)出通法與專法的彼此包容、互為借鑒。
來自高二的王老師坦言：“課堂時(shí)長的科學(xué)分割、內(nèi)容在課中的有序構(gòu)建，是每一位老師的基本功。聽了三節(jié)課，兩位年輕教師的這種能力給我印象很深刻，他們在短暫的幾年內(nèi)，對學(xué)校教學(xué)主張的領(lǐng)悟力很強(qiáng)。教學(xué)業(yè)務(wù)提高這么快，讓人欽佩。”
高三年級崔主任認(rèn)為：“本次會教調(diào)動了學(xué)校各學(xué)科教研力量，充分利用了現(xiàn)代教學(xué)資源，四個錄播教室?guī)缀跬瑫r(shí)開屏，從組織到落實(shí)都很實(shí)錘。我聽的幾節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都十分到位，重難點(diǎn)的關(guān)鍵性把握，課堂訓(xùn)練的適度介入，分寸感強(qiáng)。”
很多評議委、老師評價(jià)，本次紅燭杯會教，有效體現(xiàn)了新高考指向和新課改要求，重視培植學(xué)生核心素養(yǎng)，教學(xué)案設(shè)計(jì)新穎、課件制作精當(dāng)，小組討論合作學(xué)習(xí)多有呈現(xiàn)。收獲很大。
鄒校長在聽了兩節(jié)課后指出，各學(xué)科教研組非常重視本次會教的雙重功能。展示與遴選，從校內(nèi)一二級平臺，走向?qū)ν夤_教學(xué)的三級平臺，不僅是鍛煉隊(duì)伍、強(qiáng)化師資，落實(shí)課改的重要一環(huán)，更重要的是，努力發(fā)現(xiàn)課改實(shí)施中的優(yōu)長與不足，強(qiáng)弱補(bǔ)短。推進(jìn)高效課堂生成路徑，把“讓學(xué)引思”與學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)建深度融合。通過相互交流、貫徹分層教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)章法、手段，有力帶動課堂教學(xué)模式的穩(wěn)中求變，優(yōu)化升級。這次活動參與人數(shù)眾多，大家相互協(xié)作，主動簽到，令人欣喜。
誠然，每年一度的會教，是交流、碰撞；是反思，更是提升。它也是學(xué)校協(xié)作系統(tǒng)的價(jià)值再輸入、能量再輸出。會教，讓學(xué)生的進(jìn)步、教師的成長、學(xué)校的發(fā)展互為表達(dá)?？梢哉f，大家的同步提升，離不開人人參與的這一份期許，一份責(zé)任，以及留下的片片溫暖……
