同學(xué)們、老師們、早上好！
    今天我在國(guó)旗下講話的主題是：不做分?jǐn)?shù)的奴隸，要做學(xué)習(xí)的主人。
    我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一些同學(xué)，你學(xué)習(xí)的目的是什么？他們的答案很簡(jiǎn)單；考試取得好成績(jī)。我再問(wèn)：你學(xué)的功課除了用于應(yīng)付考試，其它還有什么用處？他們無(wú)言以對(duì)。這些同學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，除開(kāi)考出好成績(jī)，別的一無(wú)所求，一無(wú)所知，一無(wú)所長(zhǎng)。你考什么，我學(xué)什么；你考多少，我學(xué)多少；你怎么考，我怎么學(xué)；從未想過(guò)所學(xué)的知識(shí)，除了用于一考試，別的還有什么用處。他們的學(xué)習(xí)是名符其實(shí)的“應(yīng)試學(xué)習(xí)”，最終只能是“高分低能”，淪為“分?jǐn)?shù)的奴隸”。
    學(xué)習(xí)的目的是什么？學(xué)習(xí)是為了掌握知識(shí)。什么是知識(shí)？知識(shí)是前人對(duì)世界、對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的積累，是前人改造自然、改造社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。掌握知識(shí)，是為了吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)造我們自己更加美好的未來(lái)。
    自然界是在不斷地變化發(fā)展的，人類社會(huì)更是不再重復(fù)地向前發(fā)展。因此，人類的知識(shí)也要不斷更新，不斷發(fā)展。我們的學(xué)習(xí)不但要繼承，要繼承前人一切優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，更要發(fā)展，要有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
    因此，我們要提倡學(xué)習(xí)的批判性。做分?jǐn)?shù)的奴隸就不敢批判，只求記住別人的現(xiàn)成結(jié)論，只會(huì)抱住僵死的標(biāo)準(zhǔn)答案，不敢獨(dú)立思考，也不會(huì)獨(dú)立思考。這樣的人，不可能有創(chuàng)新精神，不可能對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
    提倡學(xué)習(xí)的批判性，就要獨(dú)立思考，遇事多問(wèn)為什么，決不輕信盲從。盡管對(duì)老師說(shuō)的、書上寫的、考試的標(biāo)準(zhǔn)答案，也敢于懷疑，勇于提出自己的不同見(jiàn)解。臨近期中考試了，同學(xué)們都投入了緊張的復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)取得好的成績(jī)，向爸爸媽媽報(bào)個(gè)喜。這很好。但是，不要忘記，考試的成績(jī)只能在一定程度上反映我們的學(xué)習(xí)情況，分?jǐn)?shù)的高低不能說(shuō)明一切。許多創(chuàng)造出驚人業(yè)績(jī)的人物，如外國(guó)的牛頓、愛(ài)因斯坦，中國(guó)的毛澤東、華羅庚，當(dāng)年在學(xué)校讀書考試的分?jǐn)?shù)都不是第一。他們的成功正是批判地學(xué)習(xí)的結(jié)果。
    希望同學(xué)們借期中復(fù)習(xí)之機(jī)，將所學(xué)的知識(shí)重新審視一遍，獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì)批判地思考，不做分?jǐn)?shù)的奴隸，做學(xué)習(xí)的主人，把自己培養(yǎng)為有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)造者。
    希望我們的老師，也要打開(kāi)套在自己精神上的分?jǐn)?shù)枷鎖，勇于改革，大膽探索，指導(dǎo)我們的同學(xué)走上成功的創(chuàng)新之路。
    謝謝大家。
                                                     2000年11月6日