摘  要：本文主要從三個方面闡述了班主任工作的思路。

即注意步驟，摸清情況；講究方法、注重實效；投入情感、感染學生

正  文：

班級是學校教育和管理的基本單位。班主任是班級工作的組織者、經營者和領導者，是全面負責一個班學生的教育管理工作的教師。班主任工作做得好，直接關系到學生學習的進步、思想的健康、學校良好風氣的形成。因此，可以說，班主任工作是學校教育工作中不可缺少的至關重要的工作。從去年9月份至今,做班主任工作已經近一年半時間，一路走來，感慨萬分，有苦、有甜，有過迷惘、也有過自信。在此期間，我不斷向師傅、前輩們請教，探討工作中所遇到的問題，漸漸地從千頭萬緒的班主任工作中有了一份認識和體會。下面就從三點談談對班主任工作思路的認識。

一、注意步驟，摸清情況

任何工作都應該注意步驟，做班主任工作也不例外。當你接管一個新的班級時，首先應該對班級的情況進行全面的調查，其內容包括他們的姓名、年齡、原畢業(yè)學校、特長，曾任職務、家長姓名、住址、聯(lián)系方式等，我們可以用表格的形式把它們登記起來。同時我準備了一本“學生信息反饋本”，利用一切可利用的時間、機會，對這些學生進行直接或間接地考察，以了解這些學生的真實情況、真實表現(xiàn)，并堅持每天作好記錄。如：哪位同學上課睡覺；哪位同學晚自修不自覺；哪些同學服裝奇特，變得愛打扮自己；哪些同學不吃早飯等等。這樣為以后處理班級里的各項事務打好堅實的基礎。比如開學初期，通過晚自修的觀察，發(fā)現(xiàn)我班上有名學生學習習慣很差，注意力不集中，東張西望，老想著出去轉一轉，屬于那種“坐不住的學生”。我及時、主動與原班主任聯(lián)系了解他的情況。做到心中有數(shù)，并采取“盯人”戰(zhàn)術，這樣一有“風吹草動”，馬上能采取相應的措施。目前這名學生基本上進入了正常的學習軌道。其次，在了解了學生的情況后，要仔細推敲，根據(jù)學生的不同情況挑選出有一定工作能力的學生作為自己的得力助手。如何使選出來的學生干部成為自己的“得力助手”呢？第一思想積極向上、具有奉獻精神，可以做學生的表率；比如說我們班的一名學生叫夏長亮，入班時成績在中等水平。但經過幾天觀察，我發(fā)現(xiàn)這名學生學習很刻苦，很努力。所以在征得他的同意后，任命他為勞動班委。果然在班級勞動中，工作認真到位，任勞任怨，同時成績進步顯著，期中考試進入前十。第二是在學習上名列前茅，至少能在短期內把學習搞上來。否則在同學間無威信，也不利于工作的開展。第三是給學生劃分類別，分類管理，對不同類別的學生提出不同的目標、要求，讓他們在不同的起跑線上朝著同一個目標前進。

 

二、講究方法、注重實效

好的、科學的工作方法，可以產生事半功倍的效果，班主任工作也是如此。

方法一、重視班會，上好每一周的班會課。每周我會根據(jù)學校和年級的統(tǒng)一安排，結合本班的實際情況及這一周所發(fā)生的事情，進行總結、點評。第一次班會課我主要講了四點內容：新班級高二（17）奮斗目標：讓每一個人都能獲得成功和發(fā)展；高二年級的特點；物生組合的特點：結合高考形勢，分析自己的優(yōu)勢和努力方向；班級的日常行為規(guī)范；并且在以后的工作中，先后開展了“你想獲得成功嗎？”、“養(yǎng)成良好的學習習慣”、“直面挫折，笑對人生”等一系列班會主題。

方法二、講究民主。在一次與學生交流中，有個學生不經意說出了這樣一句話：我不喜歡xx老師，他在課堂上總是只喊那么幾個人回答問題。我聽了不由得一驚。學生是多么希望老師能夠重視他，給他鼓舞，給他力量。每個班總是由優(yōu)秀生、中等生、后進生組成。在你不知不覺的工作中，如果寵壞了一半那也就失去了另一半。所以，我的原則是班主任必須一碗水端平，要有民主作風，不因個人情感包庇個別同學的錯誤行為。比如說我班的學習委員平時表現(xiàn)不錯，工作積極。但在一次晚自修上我發(fā)現(xiàn)了他正在講話，雖然說是在討論問題，但由于聲音過大，影響了周圍學生的學習，造成了不好的影響。我立即從嚴“處理”此事。讓學生知道：班級體是大家的，班級體的紀律需要大家共同維持，任何人有違規(guī)行為，一視同仁。

方法三、利用好周記，走進學生的內心世界。隨著青少年生理上的發(fā)育，他們內心世界也隨之變得豐富、敏感、復雜。這時不太輕易將自己內心的思想表露出來，而是更喜歡用文字的形式表達出來。在周記中有很多學生會向班主任打開自己的心扉，并希望得到班主任的理解和幫助。比如有個學生在周記中寫到：高二上學期就要過去，高中的一半也將過去,這一半對我來說，就象是一扇門，這扇門后面站著一個我，滿臉愁苦，我手中的試卷哪張試卷不是三四十分的，我在哭泣，在無奈。門的前方也有一個我，不過看不見樣子，面容模糊，我想仔細看個結果，但是門上掛著一個牌子，上面有兩個字“未來”，門上有兩個插孔，一個為“努力”，一個為“墮落”，摸著鑰匙，居然十分容易地摸出了一把鑰匙，是“墮落”。我想打開未來之門，但是手遲遲伸不去，我也知道哪是條漆黑的不歸路，于是我開始在未來的道路上仔細尋找那一把“努力”鑰匙。看到這篇周記后，我想沒有哪位班主任會無動于衷。這位學生在向班主任傾訴自己的無奈與困境，我們應該對他進行鼓勵，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助他們重新樹立起自信心。

方法四、抓好學期的“首”、“尾”。通常情況下，學期初和學期末，學生最容易放松自己出現(xiàn)問題，因為，學期初時度假返校后還有部分學生仍舊陶醉在假期有趣的活動中，而不能很好的約束自己，思想處于一種渙散狀態(tài)；而在期末，又因為各門功課的學習已近尾聲，少數(shù)學生思想上會顯得特別活躍。因此，在期初、期末這兩段時間里，班主任要多觀察、多做工作。比如進入高二以來，及時找學生談話，讓學生寫一份“自我分析”，分析自己高一年級的得與失，自己的優(yōu)勢學科、薄弱學科以及新學期的計劃與目標。在接近期末考試時，與學生一起總結這學期的情況，讓學生寫出如何在高中的1/2時間畫上一個圓滿的句號，并制訂具體的奮斗目標。

三、投入情感、感染學生

愛心成就教育。別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？“教育者，愛勝過一切”這句話我銘記心間。因為我深知愛心對班主任來說的重要性，對自己的工作有了愛才能產生工作的動力。有了愛，才能建立融洽的師生關系，才能使班級積極向上。比如學生生病，應給予關心；學生學習有困難，應該給予鼓勵和指導；天氣涼了，應該提醒增添衣物，應該看看住宿生的棉被是否暖和；發(fā)現(xiàn)學生情緒低落，應該給予誘導……這些都需要班主任付出心血與感情。

總之，作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，這樣班級才能健康發(fā)展。