各位老師、各位同仁上午好：

學(xué)校在進(jìn)入新校區(qū)后，不斷的閃爍一個(gè)又一個(gè)這點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生一個(gè)又一個(gè)第一，今年的學(xué)術(shù)節(jié)省科研協(xié)進(jìn)會(huì)既師陶杯頒獎(jiǎng)活動(dòng)在我校進(jìn)行，這是該活動(dòng)第一次在蘇北高中學(xué)校進(jìn)行，活動(dòng)的規(guī)模、內(nèi)容、效果以及各方面的評(píng)價(jià)等教創(chuàng)了新高。根據(jù)學(xué)術(shù)節(jié)計(jì)劃安排，今天上午在這里舉行本屆學(xué)術(shù)節(jié)的德育論壇活動(dòng)，參加今天交流的是：高國(guó)慶、崔梅、袁小冬、盧育新、陳紅霞、胥照方六位同志，下面有請(qǐng)高國(guó)慶老師，他的論文題目是淺談新課程德育工作中的抗挫折教育，謝謝高國(guó)慶慶老師，下面請(qǐng)崔梅老師他的論文題目是德育工作中的情感教育下面請(qǐng)?jiān)|老師交流，他的題目是高三班主任管理之淺見(jiàn)下面有請(qǐng)盧育新老師他的論文題目是規(guī)范、秩序與自由和諧的統(tǒng)一下面有請(qǐng)陳紅霞老師，他的題材目是：注意步驟、講究策略、投入情感 -淺談班主任工作方法下面有請(qǐng)胥照方老師，他的題材目是實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

   剛才交流的6位老師，他們有的是注重研究經(jīng)驗(yàn)豐富的老同志，有的盡管是班主任隊(duì)伍中的新生力量，但他們積極進(jìn)取，勇于思考，他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是論文起初的火花、靈感都來(lái)源于自己的工作實(shí)踐，他們有的有理性的探討給我們以很大的啟發(fā)，有用真實(shí)案例讓我們分享他們成功的做法。

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一、德育工作用心去做，則可得心應(yīng)手

    俗話(huà)說(shuō)，水無(wú)常態(tài)，教無(wú)定法。這主要是說(shuō)我們的教育途徑、教育的方式、方法要根據(jù)教育對(duì)象的變化而變化，要從追求最佳的教育效果出發(fā)，因時(shí)因地因人而異找出最捷徑的教育途徑，采用最適宜的教育方式、方法，因此我們必須對(duì)學(xué)生有全面準(zhǔn)確的了解。只有這樣才能做到有的放矢，這就是我們通常說(shuō)的因材施教。陳紅霞老師注意步驟，摸清情況的 “學(xué)生信息反饋本”，內(nèi)容豐富，包羅萬(wàn)象，體現(xiàn)女班主任精細(xì)管理的特點(diǎn)。靜下心來(lái)，才能克服自身浮躁；沉下身去，方能準(zhǔn)確了解學(xué)情。高國(guó)慶老師調(diào)查發(fā)現(xiàn)：挫折感在青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)為：過(guò)度學(xué)習(xí)壓力帶來(lái)的無(wú)力感。二、人際關(guān)系障礙帶來(lái)的緊張感。三、特殊家庭背景帶來(lái)的自卑感。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，提出了一些切實(shí)可行、行之有效的措施。如強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，營(yíng)造平等、寬容的氛圍，積極實(shí)施心理干預(yù)，建立起長(zhǎng)效心理咨詢(xún)機(jī)制等等。只有做有心人，才能及時(shí)準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能尋找出行之有效的對(duì)策，才能使工作得心應(yīng)手。我們科任老師在教學(xué)中也有一個(gè)如何做好教學(xué)中學(xué)習(xí)管理、以及教書(shū)育人的德育滲達(dá)到事半功倍透問(wèn)題。

二、德育工作用情去做，就有真情回報(bào)

我們還知道，教無(wú)定法，但教要得法、教必須守法。這里教要得法主要是說(shuō)教要按照教育規(guī)律育人，要用科學(xué)的方法；教必須守法，主要就是說(shuō)教育者不應(yīng)該違背的基本的教育法則。管理模式中有以勢(shì)壓人，以法治人，以理服人，以情感人等等，以情感人應(yīng)是管理中的最高境界。胥照方老師在論文中倡導(dǎo)的“尊重教育”符合新的課程理念，重視人、理解人、信任人，從而發(fā)展人完善人，體現(xiàn)了以人為本的思想，只有尊重教育對(duì)象，才能形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能達(dá)到最佳的教育效果。崔梅老師的《德育工作中情感教育》一文“情感”成為關(guān)鍵詞，可以說(shuō)這揭示了教育的內(nèi)核。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)，教師的愛(ài)教師個(gè)人榜樣乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光。而不懂得得尊重沒(méi)有情感的教育就會(huì)使學(xué)生封閉、冷漠、逆反，教育就會(huì)象在黑夜里行走之艱難，尊重學(xué)生，具有愛(ài)心的教育，它就象一條清澈的河流滌蕩學(xué)生迷茫的靈魂駝象春日里的驕陽(yáng)能暖化學(xué)生冷寂的心靈。崔梅老師在論文中引用的：伴隨真摯情感的教育是打開(kāi)學(xué)生心靈通道的鑰匙。中國(guó)有句古話(huà)：親其師，信其道，親其人，聽(tīng)其言。古人云：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”。

教育必須滲透感情，接受務(wù)必伴隨真愛(ài)。。教師多一份情感投入，學(xué)生潛能就多—份挖掘，教師多—份關(guān)心，學(xué)生就添—份信心。一字字動(dòng)人心弦，一句句感人肺腑。法國(guó)作家羅曼。羅蘭說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是生命的火焰, 沒(méi)有它, 一切變成黑夜。”蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的全部技巧就在于如何愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！敝灰覀冇脨?ài)心播撒，用情感澆灌，一定能花開(kāi)滿(mǎn)園，香飄萬(wàn)里。

三、德育工作用腦去做，才能一覽眾山

科研是生產(chǎn)力，管理是生產(chǎn)力。我校的教育教學(xué)質(zhì)量高位運(yùn)行，經(jīng)久不衰，得益于學(xué)校有一套嚴(yán)格而科學(xué)的管理模式。一個(gè)班級(jí)如想脫穎而出，獨(dú)立潮頭，就一定要在學(xué)校的共性的管理模式下發(fā)揮個(gè)體的聰明才智，形成共性和個(gè)性的統(tǒng)一。袁小冬老師班級(jí)管理中；根據(jù)班級(jí)實(shí)際，科學(xué)地制定班級(jí)管理制度和學(xué)習(xí)方法，充分利用集體力量進(jìn)行有效的檢查督促?lài)?yán)格要求學(xué)生，使班級(jí)管理制度成為自我管理的行為規(guī)范，追求管是為了不管的境界。盧毓清老師的論文《規(guī)范：秩序與自由的和諧統(tǒng)一》既有理論深度，又有學(xué)術(shù)高度，文章通過(guò)對(duì)學(xué)校在學(xué)生管理工作中校規(guī)問(wèn)題的考察與研究，分析研究了校規(guī)制定中表現(xiàn)出的強(qiáng)制性與滯后性等存在問(wèn)題，明確提出要解決這些存在問(wèn)題的出路在于力求保證校規(guī)制定中的秩序與自由的和諧統(tǒng)一。文章最后指明了我們努力的方向，即一定讓學(xué)生能在穩(wěn)定的社會(huì)秩序中享受到生活的安寧，又能在自由的環(huán)境中享受到創(chuàng)造的快樂(lè)。

   也就是我們常說(shuō)的管理的出發(fā)點(diǎn)和落點(diǎn)都在一個(gè)理字上，管的過(guò)程就是要想方設(shè)法把握學(xué)生的心理，和學(xué)生講清道理，沒(méi)有認(rèn)真的思考，就不可能做到及時(shí)準(zhǔn)確掌握心理和學(xué)生講清道理，才能達(dá)到管上為了管的至高境界沒(méi)有水平的管理是毫無(wú)作用的。

老師們，德育工作作為一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)，作為一項(xiàng)科學(xué)，科學(xué)的意義在于探索，作為一項(xiàng)藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化，信息網(wǎng)絡(luò)化，文化多元化的時(shí)代，信息化的開(kāi)放性不可控性使教育面臨許許多多新的問(wèn)題，通過(guò)今天的交流，希望我們共同把這些有益的觀點(diǎn)，得到的啟發(fā)，變成今后工作中的舉措，與時(shí)俱進(jìn)，用新課程理念的視角，在日常教育教學(xué)和班級(jí)管理中，用心、用情、用腦的關(guān)愛(ài)身邊的學(xué)生，關(guān)注身邊的事物，理性分析，潛心研究，積極實(shí)踐， 去創(chuàng)造我們更加美好的明天。