一直以來，由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，中學(xué)思想政治課教學(xué)在人們的心目中，總被認(rèn)為是內(nèi)容空洞、乏味說教的代名詞。如何做到課堂教學(xué)的知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性與教育性相結(jié)合，提升思想政治課的“收視率”，是思想政治課教師值得思考的問題。

著名電影導(dǎo)演張藝謀曾說過：“我們可以動(dòng)用任何藝術(shù)手段來表達(dá)我們想要表達(dá)的東西?！彪娪叭绱?，思想政治課教學(xué)也可以借鑒。教師不妨有效地把“藝術(shù)元素”引入教學(xué)中，讓課堂增添生機(jī)和活力，更好地達(dá)到新課程確立的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

“藝術(shù)元素”主要是指在教學(xué)中能夠有利于為教學(xué)增添藝術(shù)氣息，活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果的一切教學(xué)資源與素材，如音樂、美術(shù)作品、文學(xué)、影視等等。教學(xué)中，我注重從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手，有機(jī)引入“藝術(shù)元素”來活化課堂教學(xué)的。

以情動(dòng)人 激發(fā)興趣

高爾基說：“當(dāng)你聽音樂時(shí)，你會(huì)忘記這是白天還是晚上，忘記自己是老人還是小孩，忘記所有的一切?！币魳纺軌蚣て鸶星榈睦嘶?，撥動(dòng)思想深處的心弦，從而產(chǎn)生積極的移情作用，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

我在分析述中華民族精神的作用時(shí)，選用了一首精美的MTV《十送紅軍》和一首反映1998年軍民齊力抗洪的MTV《為了誰》。偉大的民族精神在一組組生動(dòng)的畫面和優(yōu)美的音樂中得以展現(xiàn)，振動(dòng)著學(xué)生的心靈，并讓他們體會(huì)到身為中華兒女的驕傲，進(jìn)而將學(xué)生帶入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

直觀形象 深化理解

思想政治課教學(xué)中有種帶普遍性的難點(diǎn)，它不是“難”在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深?yuàn)W抽象理解，而是難在學(xué)生的思想、行為上存在著與知識(shí)表達(dá)內(nèi)涵不同乃至相背離的價(jià)值選擇。因此，教師應(yīng)當(dāng)避免空洞的說教，引入一些精彩的影視片段，并展開討論、談話，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思考，深化知識(shí)理解的作用。

新教材《政治生活》中增加了關(guān)于政府的權(quán)力依法行使這一內(nèi)容，理論性、抽象性相當(dāng)強(qiáng)，與學(xué)生的生活有差距，如果只是單純的知識(shí)梳理，難以取得好的教學(xué)效果。于是我選取了中央電視臺(tái)《今日說法》一期關(guān)于社會(huì)主義法治政府建設(shè)的節(jié)目，節(jié)目展現(xiàn)遼寧撫順市政府在居民住房拆遷問題上沒有能夠切實(shí)做到依法行使權(quán)力這一案例，為學(xué)生設(shè)置了生活情境。我也擬了幾個(gè)問題讓學(xué)生討論：撫順市政府的出發(fā)點(diǎn)是為民辦實(shí)事，為何好心辦了壞事？有沒有真正做到對(duì)人民負(fù)責(zé)？撫順市政府事后做了較完善的補(bǔ)救措施，如果事前怎么做就可以避免造成的損失？撫順市政府事后就此問題的處理向當(dāng)?shù)厝舜筮f交了報(bào)告，說明了什么？學(xué)生們經(jīng)過熱烈的討論后得到了較為滿意的答案，從而較好地理解政府依法行政的必要性和重要性。

鞏固新知 探究拓展

新課程理念關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此研究性學(xué)習(xí)、探究性活動(dòng)，以及相關(guān)的拓展性訓(xùn)練應(yīng)該在教學(xué)中給予充分的重視。引入“藝術(shù)元素”，直觀地再現(xiàn)藝術(shù)情境，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生思考，鞏固所學(xué)的知識(shí)有良好的效果。

在講授文化的繼承性與文化發(fā)展的關(guān)系時(shí)，要求學(xué)生正確對(duì)待傳統(tǒng)文化，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，我們既要積極繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)又必須抵制和批判愚昧落后的思想文化。我讓學(xué)生以《紅樓夢(mèng)》為例就教材的理論進(jìn)行分析，概括出的“精華”有：反正統(tǒng)、反科舉思想；宣傳自由戀愛、婚姻自由的思想；反對(duì)男尊女卑的思想……“糟粕”有：存在封建迷信、封建宗族觀念影響……使學(xué)生懂得如何去辨證地看問題、如何去分析文學(xué)作品。這樣的處理，少了一份被動(dòng)、多了幾份主動(dòng)，少了一份說教、多了幾份探究。

哲學(xué)上的矛盾，簡(jiǎn)而言之就是對(duì)立統(tǒng)一，這一概念很抽象。因此在結(jié)束這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)我請(qǐng)同學(xué)們欣賞了一首抒情小詩《母親》：媽媽的腰彎了/她把挺直的鼻梁給了我/媽媽的眼花了/她把明亮的雙眸給了我/媽媽的皺紋加深了/她把美麗和青春給了我/媽媽老了/她把不老的心靈給了我……，并同時(shí)思考：這首詩怎樣體現(xiàn)矛盾的基本含義？學(xué)生們被詩中所描寫的那種偉大、圣潔、無私的母愛所感動(dòng)，在靈魂得到洗禮和凈化的同時(shí)，更加深了對(duì)矛盾內(nèi)涵的理解和把握。

知情互動(dòng) 升華情感

情意目標(biāo)是思想政治課教學(xué)中要求高，很難達(dá)到又不易檢測(cè)的一個(gè)目標(biāo)。情感的培養(yǎng)不同于知識(shí)的講授、技能的訓(xùn)練，需要有一個(gè)引發(fā)人們感悟的情境，誘發(fā)學(xué)生情感的氛圍。“藝術(shù)元素”的引入，可以很好地發(fā)揮其特有的藝術(shù)感染力，達(dá)到知情互動(dòng)，情感升華的教學(xué)實(shí)效。

在學(xué)習(xí)《和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題》這一內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生展示了畢加索的反戰(zhàn)名畫《格爾尼卡》和聯(lián)合國(guó)參觀中心入口處的名為“非暴力”（一把手槍的槍筒擰過來拴?。┑囊蛔袼埽缓蠼榻B了《格爾尼卡》這幅畫創(chuàng)作的背景，再和同學(xué)們一起挖掘蘊(yùn)藏在作品抽象的畫面背后的深刻寓意和“非暴力”雕塑的寓意，使學(xué)生在欣賞名畫的同時(shí)也感受到了和平的美好與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及世界人民對(duì)和平的渴望，更為畢加索冒著生命危險(xiǎn)，勇敢地用畫筆控訴法西斯分子對(duì)格爾尼卡無辜人民的野蠻轟炸做出的壯舉而感慨不已。

再如，在討論人的本質(zhì)屬性是否是自私時(shí)，我播放了一段電影《泰坦尼克號(hào)》沉沒時(shí)的情景，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。很多學(xué)生開始眼光只是針對(duì)電影的男女主人公，談的多是對(duì)這對(duì)情侶的惋惜之情。接著我引導(dǎo)學(xué)生分析不同的人在面對(duì)生與死的考驗(yàn)時(shí)不同的舉動(dòng)，學(xué)生紛紛發(fā)言，談到了幾位小提琴手，在船沉沒時(shí)還不忘為游客拉琴；一位神父臨死前還要為人們禱告；男人們把求生的機(jī)會(huì)讓給女人和孩子們……。接著又播放了大家熟悉的一些先進(jìn)人物大公無私、舍己為人、舍生取義的片段，使學(xué)生深刻體會(huì)到不能把動(dòng)物的自保性混同于“人性自私”，體會(huì)到符合人類根本利益的公而忘私精神的可貴。

可見充分發(fā)揮藝術(shù)的欣賞功能，不僅能使課堂變得生機(jī)盎然、優(yōu)美和和諧，更能讓學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)知識(shí)，而且在欣賞中有所感悟。