【摘要】沒有愛就沒有教育，愛心是老師工作的基礎(chǔ)，是引導(dǎo)和促進學(xué)生健康成長的潤滑劑和催化劑。師愛是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，筆者就自己多年的實踐對四個不同層面的學(xué)生如何去愛及其產(chǎn)生的影響去呼吁加強師德建設(shè)，做好“良心活”。

【關(guān)鍵詞】師愛  師德建設(shè)、理解與寬容、教育、習(xí)慣

沒有愛，就沒有教育。--蘇霍姆林斯基

  無意間閱讀到上小學(xué)的兒子的一篇作文，讓我久久不能平靜。作文大意是老師對班級里一位成績很差的學(xué)生過激做法以及那名學(xué)生的反擊。其中寫到第一次老師學(xué)學(xué)生在全班同學(xué)面前學(xué)用拇指很夸張地挖鼻孔的場景：全班學(xué)生望向該生哄堂大笑，那孩子羞愧地低下了頭；第二次同樣場景之下，那個孩子選擇和老師對視后再低下頭。老師的師愛蕩然無存，其做法實在殘酷——傷害了孩子們幼小的心靈，被嘲笑者自尊被踐踏，多次打擊后他的自信心也會消磨殆盡的，這將會影響孩子的一生；跟笑者也回因此過早染上這種欺凌弱小的不良習(xí)氣。

震撼之余，我要大聲呼吁要加強師德建設(shè)！師德高尚的老師會用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過程中，教會學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益。筆者就自己十多年的教育教學(xué)實踐做如下交流：

（一）對待“后進生”，師愛表現(xiàn)為理解、寬容。對待成績相對偏差的學(xué)生尤其要寬容，這部分學(xué)生往往還會伴有習(xí)慣差、人格扭曲等等毛病。其實這也難怪，他們要是比成績不行，老師有的放棄、有的睜只眼閉只眼，只要在課堂上不捅簍子就行，所以根本就不會花太多的心力去關(guān)他們。這些孩子做些事情有相當(dāng)部分的目的是想要引起老師的注意。記得那一年：記得那是暑假過后新學(xué)年的開始，照例開學(xué)前的工作部署：“……初二（1）班班主任——XXX聽到這個消息我的第一感覺是木然，因為全校都知道該班是全校最差的，不光是成績差，班風(fēng)更是遠近聞名，完蛋了，我一世的英名就要被葬送。要知道，前一學(xué)年我所帶的班級在年級上門門功課都是第一的市級先進班集體，而這班則是門門倒數(shù)第一！這可教我如何是好呢？

我首先調(diào)查了上學(xué)期該班的任課教師?！胺缎邪?，他整個就是“犯嫌”的人一個！他別的本事沒有，調(diào)皮搗蛋一把好手。而且他們還組成了‘四大金剛’?！薄八险n睡覺，功課除了體育門門紅燈，下課鬧事。以下就是他的“戰(zhàn)績”：與初三的同學(xué)打群架，單槍匹馬與社會上的人斗毆，以一敵四，揚言畢業(yè)后要修理原班主任柯老師……”聽得我登時背后冒涼氣,這可如何是好呢?柯老師可是偉岸的男同志,我一介女流之輩怎么去降伏這些“牛鬼蛇神”呢?最后我?guī)缀跏潜е蠎?zhàn)場的心態(tài)去面對他們的。

在斗爭和煎熬之后，我下決心放手一搏：用與柯老師相反的政策——“懷柔政策”、“擒賊先擒王”。開學(xué)第一天也是最忙的一天。我見識了“四大金剛”。挺孩子氣的幾個小男生，心中頓時壓力減輕了一點。繳費手續(xù)辦完后，我微笑著說：“班上女生多，男士要有風(fēng)格，所以今天搬運簿本的工作就請以范行你帶幾名男生負責(zé)。”乍聽到這個宣布，我注意到范行猛然抬起頭驚訝地看著我?？赡芩犖乙郧暗膶W(xué)生傳過我的惡名，“任勞任怨”的來回跑了好幾趟運回了班級的所有簿本。我對全班同學(xué)說：“我們以熱烈的掌聲謝謝范行等同學(xué)為我們大家的辛勤勞動！”我用眼睛的余光注意到那幾個小子居然害羞地低著頭抿嘴而笑呢?？赡芤郧暗睦蠋煆摹昂筮M生”身上找不出可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題之外，缺少愛心一個重要的原因。

“接下來我宣布一下臨時班委會成員名單：……勞動委員兼政治科代表范行……”我用眼角的余光留意到他的表情是一臉訝異，“從今天開始所有工作步入正軌，衛(wèi)生打掃正常。勞動委員在明早之前做一份值日安排表，交一份給我、一份張貼上墻，勞動委員每天負責(zé)督查衛(wèi)生情況。請大家支持并配合勞動委員的工作。另外有什么問題及時與我聯(lián)系?！?最后我告訴大家：“在我的眼里，你們每位都一樣優(yōu)秀，讓我們?yōu)槎?SPAN lang=EN-US>1）班的‘脫貧’而努力！”

第二天，我起了個早先看了清潔區(qū)的衛(wèi)生狀況后查了學(xué)生的到校情況，都很滿意，在當(dāng)天的班會課上我特地表揚了反范行。此后范行好象換了個人似的，在他的領(lǐng)導(dǎo)下的另外三名“干將”也明顯好轉(zhuǎn)。整整盯了兩個月，班級的風(fēng)氣有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)氛圍有了，“四大金剛”的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯變好、成績也明顯上升，尤其是范行作業(yè)及時、質(zhì)量較高、份內(nèi)事做得得心應(yīng)手。

最令我難熬的日子—期中考試如期而至。我在煎熬中等待：他們會不會不遵守考試規(guī)章？他們會不會結(jié)果象以前一樣考試五分鐘不到就交卷？每場考試我的神經(jīng)都繃得緊緊的。結(jié)果沒有出現(xiàn)我所擔(dān)憂的現(xiàn)象。而接下來的日子就更難過—那就是等待考試結(jié)果。有的同事抱著看好戲的心態(tài)跟我搭訕，有的則在等著為我掬一把同情淚。全部得第一，但是各科都有明顯提高，五門功課有三門第一其余的也不錯，這令我很快慰。我私下找范行談了一次，他居然是滿眼含著淚！原來他曾經(jīng)的惡行都只是為了引起老師的關(guān)注，老師的不屑一顧讓他們迷失了自我；放任自流則使之喪失了自尊心和自信心，更沒有享受過成功的喜悅。而我的堅持不放棄、信任、對其成績的肯定與表揚，讓他找到了自己的價值。最后一句話則讓我深思：“老師，其實您給我最大的鼓勵是您的微笑！您的微笑像陽光一樣照亮了我的心！”一個微笑竟然有這么的效應(yīng)，我不知道其他老師的情形，但微笑應(yīng)該不是很難，我們不該吝嗇，其實孩子們的要求很少，而有的老師就是做不來，往往戴有色眼鏡看曾有過錯的學(xué)生。當(dāng)然，這類學(xué)生的教育需要教師要有足夠的耐心去感化和教育，使之成人。

（二）對待成績好，而行為習(xí)慣差的學(xué)生，師愛表現(xiàn)為嚴(yán)而有格。俗話說：金無足赤，人無完人。記得曾經(jīng)有一個學(xué)生成績優(yōu)良，但是習(xí)慣很差：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常有拖拉做作業(yè)的習(xí)慣，老師很是傷腦筋，我決定讓他做科代表——專門收作業(yè)，而且每次都要把作業(yè)交全，這樣他就不得不即時交作業(yè)。有一段時間天氣較冷，班上一名成績一直很好的女生經(jīng)常遲到，宿舍整理也是嚴(yán)重不到位。為此，我雖多次提醒，但是效果不大，所以我就想了個辦法——連續(xù)一周親自到宿舍去叫醒住校生，并且?guī)ьI(lǐng)他們到操場跑了兩圈，如此一來，他們就都能準(zhǔn)時到班了。當(dāng)然了，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，做這一點半點是不夠的，老師自己首先就應(yīng)該有時間觀念，我平常上課從不遲到，每次都提前到班級。重身教，以誠感人?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在和學(xué)生相處之間，我會以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。學(xué)生具有很強的向師性。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動，自己必須熱愛勞動；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，這種愛能超越一切。

（三）對待隨班就讀生，師愛表現(xiàn)為關(guān)注成長，培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)會做人的基本道理。

在教學(xué)生涯中會遇到各類學(xué)生，我?guī)У陌嗉壴?jīng)有一位學(xué)生是智殘學(xué)生，17歲上初一只能歪歪斜斜的寫自己的姓名，問他父母、家庭住址等情況一律搖頭不知，簡單的算術(shù)加減根本不會。我要求他每天寫10-20個字，做1-2道算術(shù)題，結(jié)果一年下來，這名學(xué)生會寫父母和班級所有任課老師的姓名，能說出家庭住址，可以算20以內(nèi)的算術(shù)題，還能用筆勾畫出學(xué)校到家的路線圖……學(xué)生的父母激動得不知如何是好。

在學(xué)習(xí)和班級事務(wù)管理中，我盡量讓所有的學(xué)生展現(xiàn)自我，這名智殘學(xué)生也不例外。在一次勞動中，我班打掃的區(qū)域內(nèi)有很多長荊棘的藤草，他勇?lián)厝?，手上被刺了幾處小口子，在他的感染下，其他同學(xué)也十分積極的干活，任務(wù)完成后，我拉住他的手，問疼不疼，他搖搖頭說一點也不疼，讓其他同學(xué)很是感動。我在班會課上特地表揚了他。這個單純的孩子露出了一臉的幸福笑容。而他遲到的習(xí)慣則讓我費了好大的勁兒。有一次考試已經(jīng)開始了，他居然還在小店里觀賞玩具，我迅速找到他并給他買了筆送勁考場，事后我教育他要遵守學(xué)校的制度，此后，他有了明顯的好轉(zhuǎn)。

這正應(yīng)了魯迅說的那句話：“教育是植根于愛的”。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。

（四）對待家庭困難和殘缺、身體有隱患、心里上曾經(jīng)有創(chuàng)傷的學(xué)生，師愛是細微的關(guān)心、親切的關(guān)懷和及時的噓寒問暖。馬克思說： “只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。” 無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”記得那一次接手的學(xué)生中有一個學(xué)生小時候玩耍弄壞了一只眼睛，在班級中很少跟同學(xué)往來，上課亦是很少抬頭看黑板，我知道這孩子是因為身體殘缺而產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。在與其他老師商量后，我讓他任班級團支書，組織一些活動，班上開運動會時的后勤服務(wù)工作由他去分派等等，經(jīng)過一段日子的鍛煉后，這孩子自信明顯增強，成績在原來良好基礎(chǔ)上成為優(yōu)等生。班上家庭殘缺的女生，尤其是母親不在的孩子，我及時關(guān)注她們身體和心理的問題，有時送衣服，又有時帶去看病，過端午時帶幾個粽子，家境過于貧困買不起眼鏡的我替他買上……孩子們有什么困難也是不瞞我，有是女孩子感情上的困擾也找我商量，有些孩子甚至搭住我的頸撒嬌。所以愛學(xué)生，要以情育人，做孩子們的老師更要做他們的朋友。

以上是我這么多年來熱愛學(xué)生的方式，師愛的方式可以不同，但愛的份量沒有輕重。把愛伸向被遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那不被注意的心，為孩子撥開心頭的烏云，給孩子送去明媚的陽光，這才是真正的愛。有句名言說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。”在人的心靈中，教師的心胸最開闊。因為教師是“知識之母”，從身心兩方面對學(xué)生實施全面的關(guān)心和教育。在教師對學(xué)生的愛中，包含著對人類文明的憧憬，體現(xiàn)人類對未來的憧憬！如果說，過去的教育是以單純的知識傳授為特征的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育則越來越以人的自身發(fā)展為教育目的。愛學(xué)生，是教師的天職，愛學(xué)生，應(yīng)具有時代特點。愛學(xué)生，這是一個永恒的主題。希望得到教師的愛，可以說是許多孩子在學(xué)校一切思想和行動的中心動機。

　陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”為了祖國未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我們都應(yīng)將滿腔的愛盡情賦予學(xué)生。教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的陽光，學(xué)生美好人生的開端掌握在教師手中。師愛是學(xué)生成長的動力源泉。所以，老師們讓我們明天的牛頓、瓦特、愛迪生在我們的關(guān)愛中茁壯成長，切莫讓師愛成往事！