老師們、同學(xué)們：早上好！

     今天我在國旗下講話的題目是＜全面理解學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會的需要＞。

     聯(lián)合國教科文組織關(guān)于＜學(xué)會生存＞的報告，歸納了學(xué)習(xí)化社會的主要觀點，全面反思現(xiàn)有學(xué)校教育后認為構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的關(guān)鍵是實施終身教育的思想，終身學(xué)習(xí)是21世紀的通行證。

     面對學(xué)習(xí)化社會，我們要全面地理解學(xué)習(xí)的意義。作為我們重點高中學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)各科文化知識，努力考出好成績，升入高校深造，是無可非議的。但僅有此認識是遠遠不夠的。終身學(xué)習(xí)包括：學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人。因此，參加各項文體活動，參加社會實踐，甚至家務(wù)勞動等都是學(xué)習(xí)。誠然，學(xué)習(xí)總會有功利性的收獲，但僅從功利性出發(fā)，卻是違背人的天性的，長期下去影響學(xué)習(xí)的興趣。真正的學(xué)習(xí)是人深層次的精神需要，是一種內(nèi)心的活動，是一種對話與溝通。

     目前造成我們學(xué)習(xí)困難的因素很多。有人認為自己基礎(chǔ)較差，有人認為是學(xué)習(xí)方法問題，有人認為是智力因素等等，但主要因素往往是學(xué)習(xí)動機方面的。人的動機有大小、長短、內(nèi)在與外部動機等。例如為了獲得老師、家長的好評的學(xué)習(xí)動機是短暫的,碰到困難易受挫折。研究結(jié)果表明：學(xué)習(xí)困難與內(nèi)在動機激發(fā)不夠有較大關(guān)系。

     那么內(nèi)在的、持久的、高尚的學(xué)習(xí)動機來自于什么？來自于人的理想。1989年上海市幾位高中生給著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授提出:人活著干什么？ 蘇先生回答：人活著就是為社會作貢獻。作為東中人要樹立遠大的理想，它激勵我們樹立終身學(xué)習(xí)的思想，增強,學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。同時我們要將長短動機結(jié)合在一起，千里之行，始于足下。從近期看，距離期終考試僅有二周時間，學(xué)校要求全力投入，抓緊時間，主動復(fù)習(xí)，預(yù)祝同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽?！寒假要積極參加社會實踐，高一、高二同學(xué)認真開展研究性學(xué)習(xí)，積小勝為大勝。從中長期看，要在高中階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。因為未來唯一持久的優(yōu)勢是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快；努力實現(xiàn)今天我以東中為榮，明天東中以我為榮。