關(guān)鍵詞  日記    素養(yǎng)   人格   智慧   

2010年6月10日，對(duì)我市莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的日子，我們的日記館開館了！

以學(xué)生日記為主題的收藏館，在全國(guó)各學(xué)校中，是不多見(jiàn)的?？赡苁鞘讋?chuàng)。

多年來(lái)，我市的日記教學(xué)，如火如荼，從開始的星星之火到漸成燎原之勢(shì)。這得益于我市語(yǔ)文教壇上，活躍著一批日記人，他們一直在默默耕耘，任勞任怨。作為其中的一員，我深深感到，自己一如我們種西瓜的農(nóng)民和制作發(fā)繡的女工，以自己的勤勞和聰慧，使我們的日記教學(xué)之路越走越寬、越走越長(zhǎng)。

一、踏上日記的跑道，師生收益無(wú)窮。

平時(shí)，讓學(xué)生寫寫日記，記錄學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?；蛟S我們平時(shí)總是習(xí)慣地去遵循這個(gè)規(guī)律，而并沒(méi)有真正深入地思考一下日記給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)的益處。其實(shí)，日記是學(xué)生對(duì)日常生活感悟的產(chǎn)物，是學(xué)生流露真實(shí)情感和對(duì)生活思考的天地，好好利用日記，不但能讓學(xué)生的作文水平得到提高，更重要的是通過(guò)日記能幫助學(xué)生打開心靈之窗，表露真情實(shí)感，有利于引導(dǎo)他們個(gè)性、品德的良性發(fā)展。

1、日記有利于學(xué)生提高作文水平。

作文材料來(lái)源于生活，聚集材料的最好方式莫過(guò)于勤寫日記，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，留心觀察，善于捕捉及時(shí)把見(jiàn)聞、感受記載下來(lái)，并督促學(xué)生天天寫日記，持之以恒。這樣日積月累，厚厚的日記本就成了學(xué)生取之不盡、用之不竭的習(xí)作素材庫(kù)，學(xué)生再也不會(huì)因?yàn)椤盁o(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫、無(wú)情可抒”而對(duì)作文望而生畏了。記得以前，每次寫作文，同學(xué)們都愁眉不展，常常咬著筆端無(wú)從下手。自從我要求他們盡量把身邊的重要事記錄在日記上后，這種現(xiàn)象慢慢轉(zhuǎn)變了。有一次作文是寫一封信，和同學(xué)們交流到底該寫些什么內(nèi)容時(shí)，他們有的說(shuō)：“就寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的事吧，那天我寫了日記，把運(yùn)動(dòng)會(huì)中精彩的場(chǎng)面都描寫下來(lái)了！”又有的說(shuō)：“我要向老家的爺爺說(shuō)說(shuō)我在這里學(xué)習(xí)的趣事，翻翻日記，可寫的內(nèi)容還真不少，我都不知道該選什么好了！”看來(lái)，小小的日記本還真是個(gè)聚寶盆，幫助學(xué)生克服了寫作難的大問(wèn)題。

生就一雙慧眼，練就一顆細(xì)心，品味點(diǎn)滴，感悟生活，生活的絲絲縷縷，盡現(xiàn)眼里，這就是日記。

——高一（3）班 王悅

曾經(jīng)，因?yàn)槔蠋煹谋破龋瑢戇^(guò)日記。因?yàn)闃s譽(yù)的刺激，寫過(guò)日記。因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)和指導(dǎo)，寫過(guò)日記；現(xiàn)在，為了自己，為了自己的未來(lái)，為了自己的成功，我寫日記。寫日記，是一種樂(lè)趣，一種享受，如此，方能堅(jiān)持。

——高二（2）班朱軍

2、日記有利于學(xué)生記錄成長(zhǎng)足跡，感受生活百味。

童年、少年的生活是絢麗多彩的，一切都顯得那么美好，同時(shí)又值得我們細(xì)細(xì)地體味、咀嚼。當(dāng)我們回憶起童年的一幕一幕，是那么幸福。孩子們的日記往往是記錄下了自己成長(zhǎng)的足跡，如在學(xué)校里上了哪些課？玩了哪些游戲？碰到了什么麻煩作業(yè)？有沒(méi)有和老師、同學(xué)鬧矛盾？有沒(méi)有讓父母不高興？或遇到什么委屈或開心的事等等。其實(shí)，學(xué)生每天通過(guò)寫日記，記下生活、學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，或是快樂(lè)或是酸楚、或是喜悅、或是悲哀，這都是孩子與自己的對(duì)話，是悄悄話，有秘密、有幻想。記錄的是自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一段心路歷程，在記日記的過(guò)程中，他們也在反復(fù)地品味生活，體驗(yàn)著生活中的甜酸苦辣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的生活感受就會(huì)得發(fā)豐富，細(xì)膩的情感得以培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成“健全的人格”，正確積極的人生態(tài)度，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

幻想著有一天，我靜靜地坐在藤椅上，品味著發(fā)著清香的茗茶，桌子上是一本本用心記錄下來(lái)的日記本。我回味著一路走來(lái)的艱難困苦、歡樂(lè)幸福。

                                         ——初二（1）班 錢程

握不住流水年華，可以用筆留下串串記憶。在我兩鬢斑白之時(shí)，可以躬著身子緩緩地從書柜里拿出一本又一本的“樂(lè)章”，回顧大半生笑過(guò)哭過(guò)的路程。我可以驕傲地告訴身邊的每一個(gè)朋友：瞧，這就是我的一生！

——高二（1）班 李燊

日記，你讓我懂得了什么是持之以恒，你讓我懂得了什么是解人意，你讓我懂得了什么是君子之腹。日記，是一個(gè)無(wú)法開口但它可以最給你安慰的朋友。

——高二（3）班 時(shí)髦

3、日記有利于師生交流，便于加強(qiáng)班級(jí)管理

魏書生認(rèn)為：“日記是師生交流的一種最好的形式，讓學(xué)生堅(jiān)持寫成長(zhǎng)日記，既是學(xué)生的一項(xiàng)‘道德長(zhǎng)跑’，也是班級(jí)科學(xué)管理的一種有效的策略。”多年來(lái)，我和學(xué)生一道堅(jiān)持寫成長(zhǎng)日記，成長(zhǎng)日記反映了他們的成長(zhǎng)，同時(shí)讓我在閱讀的過(guò)程中，不斷了解學(xué)生。比如在每月的“五星”評(píng)比中，當(dāng)學(xué)生寫下自己本月最大的煩惱時(shí)，我就可以無(wú)意中窺視到孩子內(nèi)心的苦惱，掌握主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)為孩子除去“心病”。

過(guò)去總是習(xí)慣“用一把尺子衡量學(xué)生”，伴隨著學(xué)生一篇篇的成長(zhǎng)日記，我從中獲得啟迪，不斷地審視自我，讓我和學(xué)生一起成長(zhǎng)，逐漸深入對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，不斷更新教育理念，增長(zhǎng)教育智慧，讓我的班級(jí)問(wèn)題在德育的春風(fēng)中迎刃而解，同時(shí)讓我不斷地感受著心靈的碰撞，用一把把“鑰匙”打開一個(gè)個(gè)學(xué)生的“心結(jié)”，我和學(xué)生的心貼得更近、更緊。

冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)?！钡拇_，學(xué)生是美麗的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，因人而異地采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，一定?huì)驚喜連連；只要你給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們匯報(bào)你的將會(huì)是整個(gè)春天。德國(guó)教育家烏申斯基也曾說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面了解人?！币虼耍處熞私夂⒆拥膬?nèi)心，就必須躬下身來(lái)，多管齊下，主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈。只有在與學(xué)生一次次交流溝通的過(guò)程中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幫助引導(dǎo)下，學(xué)生心中愛(ài)的種子才會(huì)悄悄萌發(fā)，才能充滿熱切的希望，涌動(dòng)著新的活力，也只有這種溝通，才會(huì)讓教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

我們每個(gè)人都習(xí)慣帶著面具在生活，可是日記，像一個(gè)魔鏡，讓我們什么也掩蓋不了，在這里，我們面對(duì)的是最真實(shí)的自我。

——高一（4）班 曹彩云

日記，寫不完的記事本，情感的交流冊(cè)，保守秘密的木匣子。日記，伴我們成長(zhǎng)，助我們成功。

——高一（5）班 王進(jìn)飛

我們的心，如小小的宇宙，每天都爆發(fā)，都在成長(zhǎng)。日記，就是這樣的“天文”記錄。天知，地知，你知，我知。

——高二（4）班孫倩

日記，如果我的生命是浩瀚的夜空，你就是閃亮的繁星，照耀我絢爛的年華；日記，如果我的生命是奔騰的大海，你就是潔白的浪花，激越我靈動(dòng)的生命；日記，如果我的生命是優(yōu)美的樂(lè)章，你就是跳躍的音符，編織我五彩的夢(mèng)。

——高二（25）班袁海燕

4、日記有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。由于年齡較小，很多學(xué)生做事只有三分熱度，沒(méi)有持之以恒的意志品質(zhì)。寫日記，能讓他們養(yǎng)成做事持之以恒的習(xí)慣，養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考，主動(dòng)積累的好習(xí)慣。這對(duì)他們是終生受益的。

每當(dāng)想放棄的時(shí)候，我就會(huì)問(wèn)自己：今天不寫了，明天是否有更多的理由或借口？失敗的時(shí)候，永遠(yuǎn)都不會(huì)缺少借口。成功的理由只有一個(gè)，那就是——我要成功。就這樣，我寫日記，堅(jiān)持到今天，從不給自己偷懶的機(jī)會(huì)。

                                         ——初二（2）班 薛碧

開心的時(shí)候，第一個(gè)想到你；傷心的時(shí)候，第一個(gè)想到你；煩惱的時(shí)候，第一個(gè)想到你。在你的身上，留下了我許多不能言說(shuō)的秘密。你一直是我最忠誠(chéng)的朋友，永遠(yuǎn)不會(huì)背叛我。

                                        ——初二（8）班 宣婕

現(xiàn)在，寫日記已經(jīng)成為我生活中的一部分。每次動(dòng)筆，都有一種幸福感。對(duì)我來(lái)說(shuō)，執(zhí)著的追求，就是幸福。我喜歡沉浸在日記里，自我剖析，感悟人生，釋放情感，宣泄郁悶。閑暇的時(shí)候，翻翻自己寫的日記，那是一種享受，一種陶醉，我將樂(lè)此不疲。

——高一（1）班 石力

其實(shí)，每個(gè)人每一天都在“寫”自己的日記。用腳“寫”，還要用手寫，用心寫。                                         ——高一（2）班仇子璇

二、行走在日記的跑道上，師生智慧之門訇然洞開。

魏書生認(rèn)為，只要學(xué)生愛(ài)上了日記，我們語(yǔ)文教學(xué)便意味著成功。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生真正愛(ài)上日記是件很困難的事。為讓學(xué)生快樂(lè)地行在在日記小道上，我不斷改進(jìn)日記教學(xué)方式，努力用新奇的方式去激勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生身上隱蔽的智慧之門訇然洞開。他們不但對(duì)日記產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且在日記內(nèi)容和形式方面有了許多創(chuàng)新，并使這種如帆船般風(fēng)行水上的動(dòng)力長(zhǎng)久地保持下來(lái)。

1、精心“包裝”日記本。

記得有一學(xué)期的學(xué)生日記本是學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的《學(xué)生手冊(cè)》，顏色是土黃色的，看著就讓人打心眼兒里不舒服，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，不長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，這些日記本就破損得慘不忍睹了。

受學(xué)生包書皮的啟發(fā)，我布置他們用掛歷紙也將這土不拉嘰包一下，再進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。要求學(xué)生自己給自己的日記本取個(gè)名字，再配以圖畫，力求美觀、大方，有個(gè)性。我擬了一些名字，供他們參考。

第二天，我高興地看到，原來(lái)普普通通的日記本簡(jiǎn)直成了藝術(shù)品，有不少同學(xué)還作了封塑處理。小半學(xué)期下來(lái)，大多數(shù)同學(xué)的日記本還像新的一樣，而且日記質(zhì)量有了很大的提高。

在這以后，我與一屆又一屆的學(xué)生都精心“包裝”日記本，并有了更多的創(chuàng)造：有的在扉頁(yè)上錄上名人名言或自撰警句；有的寫上五花八門的“序”，或介紹自己，或?qū)ψ约旱娜沼浱岢鼍唧w要求等等；有的寫上目錄，將每篇日記題目和得分作了登記；有的貼上照片，寫 “個(gè)人檔案”，給自己取筆名；有的一本寫完后，寫個(gè)“后記”……

這樣的日記本美觀、耐用，更重要的是，還凝聚了學(xué)生的心血、才華，當(dāng)然還有情感。

他們寫日記就像在編“書”，書寫工整了，文章版面美了，內(nèi)容也不再馬虎了。學(xué)生因?yàn)橛辛诉@本精美的日記本，也喜歡上了寫日記。請(qǐng)看我們兩個(gè)學(xué)生為自己的日記寫的“序”：

心 語(yǔ)

生活宛如常流常新的潺潺小溪，有時(shí)舒緩寧?kù)o，有時(shí)歡快跳躍。只要我們留意采擷、品味，總會(huì)日有可記的。讓我們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)后，坐在燈下，盤點(diǎn)一天里的所見(jiàn)、所聞、所感、所思，提起筆來(lái)把其中最有感觸的記錄下來(lái)，讓瞬間定格為永恒，讓美好成為永遠(yuǎn)。如能日復(fù)一日，年復(fù)一年持之以恒寫好日記，你便會(huì)擁有一筆寶貴的精神財(cái)富，而你的寫作水平也將有很大提高。寫日記吧，還等什么呢？（高二6班張新平）

美生集

日記，日記，一日一記，不要放棄就是勝利！寫日記不僅能提高一個(gè)人的寫作水平，還能自我調(diào)適心理和情感，有益身心健康。當(dāng)你在苦惱煩悶之時(shí)，向日記渲泄，日記會(huì)與你共同分擔(dān)憂愁，讓你的憂愁頓時(shí)日記會(huì)與你共同分享，讓你的快樂(lè)永遠(yuǎn)留存。日記讓你回味生活，與你同喜同悲、同笑同苦，日記與我同行，日記美化了我的生活。

與日記相伴，其樂(lè)無(wú)窮。（高一18班顧文樹）

2、生活原來(lái)是如此廣闊。

好多同學(xué)寫日記熱情很高，但遇到的最大苦惱是感到生活太單調(diào)、枯燥，寫不了幾天就成了“流水帳”，跟昨天、前天比沒(méi)什么兩樣，缺乏新鮮感，也就漸漸失去了寫日記的沖動(dòng)和欲望，甚至有的同學(xué)希望每天發(fā)生的什么事或有點(diǎn)什么活動(dòng)，出去跑跑，刺激一下，也許就有了題材可寫了，就有閃光的東西值得寫了。產(chǎn)生這樣的想法一方面是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，更主要的是對(duì)“生活”的感受還不夠深入。其實(shí)，“生活”，對(duì)于一個(gè)胸懷理想、留心觀察的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)地方是荒涼清冷的。“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，缺少對(duì)生活的熱愛(ài)，缺少善于思考的頭腦。

所以，要讓學(xué)生寫好日記，首先要擺脫無(wú)米下鍋的窘境，拓寬、加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。為了便于具體地說(shuō)明日記與生活的聯(lián)系，更好地引導(dǎo)學(xué)生寫日記，我將生活分為三個(gè)空間：校園生活、家庭生活和社會(huì)生活，實(shí)際上這三者之間又是相互聯(lián)系、密不可分的。（見(jiàn)下表）

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！薄叭沼洝笔切∈?，是小練筆，它的背后是廣闊的生活大背景。教師要以“大語(yǔ)文觀”的視角去看小中蘊(yùn)大的日記教育。接到新班后，我在第一學(xué)期重點(diǎn)是激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)每天堅(jiān)持寫的習(xí)慣。另外，主要引導(dǎo)寫校園生活和家庭生活。第二學(xué)期就帶領(lǐng)學(xué)生跳出課堂、家庭的小圈子，將學(xué)生的筆觸轉(zhuǎn)向?qū)Ω鞣N社會(huì)現(xiàn)象、媒體焦點(diǎn)、新聞事件或熱點(diǎn)人物的品評(píng)，轉(zhuǎn)向?qū)Φ厍?、?duì)環(huán)境、對(duì)人生、對(duì)和平的關(guān)注和思考。組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、參觀、走訪等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，觀察家庭、鄰里乃至社會(huì)的人際關(guān)系，組織養(yǎng)花、養(yǎng)草、養(yǎng)動(dòng)物，開展讀書讀報(bào)、辯論演講等活動(dòng)，通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種渠道，讓學(xué)生打開校門，進(jìn)人社會(huì)。經(jīng)過(guò)一年這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)生活空間中，視野拓開了，思想解放了，感覺(jué)體驗(yàn)變成“立體”的了，有了豐富的存貯，大多數(shù)學(xué)生在日記中就能左右逢源、暢所欲言了。

3讀寫結(jié)合，其樂(lè)融融。

寫好日記同樣離不開閱讀與積累。古人云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”呂叔湘先生曾說(shuō)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲得益于課外?！?/SPAN> 因此，我根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好幫助學(xué)生選擇讀物，同時(shí)開展形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀。首先，在閱讀教學(xué)中，我結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“主”，以優(yōu)秀課外讀物為“輔”促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。其次，讓學(xué)生的課外閱讀與寫作、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合。我可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書籍后，做適當(dāng)?shù)卣?，大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫。第三，為提高學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的效率，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行展覽、評(píng)比等活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性；或者開展小小故事會(huì)，把在課外書中看到的精彩片斷講給同學(xué)聽(tīng)；或者舉行寫讀書心得交流會(huì)，保證讀有所獲；或者舉行班級(jí)演講比賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到讀書的成功喜悅。

在整個(gè)閱讀過(guò)程中,要指導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)情緒,意志力的參與和心智的投入，只有這樣,讀的吸收才能輔助到寫的傾吐上來(lái).。“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。” “厚積而薄發(fā)”有了這些積累學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有東西可寫，才會(huì)愿意寫，才會(huì)激發(fā)對(duì)寫日記的無(wú)限興趣，從而提高寫作能力。

4心靈溝通，傳遞真情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生習(xí)作交流的欲望，它明確提出“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生寫日記的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)采用各種的交流，不但能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，而且使他們的日記寫得更真、更美、更好。

a師生交流

“讀了你這篇精彩的作文以后，一個(gè)天真可愛(ài)的孩子似乎就站在我們的面前。文章一開頭對(duì)斌斌的外貌作了一番介紹：“他長(zhǎng)得虎頭虎腦”，“活像畫面上的卡通人物”。接著通過(guò)兩個(gè)具體事例的介紹，突出了斌斌的“可愛(ài)伶俐”。斌斌只認(rèn)識(shí)個(gè)“大”字，因此誤以為“我”寫的“犬”字是“大”字多了一點(diǎn)；給人頭添耳朵，卻把耳朵加到了側(cè)面人像的鼻子和后腦勺上?？戳艘陨线@些介紹，怎不令人發(fā)笑？”這是賈志敏老師對(duì)《表弟斌斌》一文的評(píng)語(yǔ)?？戳诉@樣的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生的心情怎會(huì)不感動(dòng)？學(xué)生的信心怎會(huì)不倍增？

受賈志敏、魏書生、于永正等大師的教育教學(xué)思想的影響，我在批改學(xué)生日記時(shí)不寫評(píng)語(yǔ)而改寫心語(yǔ)，受到了意想不到的效果。用審視的眼光、客觀冷靜的態(tài)度寫出的評(píng)語(yǔ)學(xué)生確實(shí)不大愛(ài)看。而心語(yǔ)不同，它采用第二人稱的方式和情感化、個(gè)性化、美化的語(yǔ)言和學(xué)生交流，既培養(yǎng)了學(xué)生寫日記的興趣，又起了有效的導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷和強(qiáng)化作用。學(xué)生不僅愛(ài)看，而且“百讀不厭”。心語(yǔ)的內(nèi)容一般有：（1）回應(yīng)學(xué)生提出的某些問(wèn)題；（2）和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題；（3）贊美他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；（4）暗示日記中的某些不足；（5）傾吐煩惱，讓學(xué)生感到你很信任他，進(jìn)而親近你……

“因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài) 因?yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng)，所以悲傷著你的悲傷 幸福著你的幸?！边@樣喜學(xué)生所喜，憂學(xué)生所憂，我和學(xué)生成了無(wú)話不談的知心朋友，學(xué)生也越來(lái)越喜歡寫日記了。

b與同學(xué)交流

為讓學(xué)生互相借鑒寫作方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我讓他們采用了以下幾種交流方式。

（1）循環(huán)日記。我在班級(jí)開展了“循環(huán)日記”這個(gè)活動(dòng)：即按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)全班男女性別、個(gè)性差異、能力強(qiáng)弱等狀況，合理搭配分成幾個(gè)小組開展活動(dòng)，以一星期內(nèi)容為一賽程；要求日記必須由每個(gè)成員分別執(zhí)筆，個(gè)個(gè)參與；日記的題材、內(nèi)容、范圍、形式不限，但要寫出自己的真情實(shí)感，每日評(píng)出“星級(jí)”日記五篇，“優(yōu)秀”日記五篇；周末最后評(píng)比以小組內(nèi)個(gè)體成績(jī)累加，評(píng)出兩個(gè)優(yōu)勝小組，兩個(gè)進(jìn)步小組，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

由于循環(huán)日記引進(jìn)了個(gè)人和集體雙重競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，又迎合了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，同學(xué)們寫日記的積極性和能動(dòng)性得到了有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，猶如為學(xué)生架起了一條語(yǔ)言賽跑的快車道，帶領(lǐng)學(xué)生駛進(jìn)一個(gè)輕松、自由的寫作樂(lè)園，有效地實(shí)踐了新的課程理念。

（2）根據(jù)志愿，讓學(xué)生之間每周互換一次日記本。要求細(xì)讀對(duì)方日記，選幾篇幫助修改并作點(diǎn)評(píng)，然后將自己的得意之作謄寫在對(duì)方的日記上進(jìn)行。他們?cè)诨ハ嘟涣?，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)議中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣做，不但使一些日記水平不高的同學(xué)進(jìn)步快，而且讓“日記高手”熱情高漲，競(jìng)爭(zhēng)加劇，班上掀起一浪高過(guò)一浪寫作熱潮。

C與家長(zhǎng)交流

不少家長(zhǎng)平時(shí)疏于與孩子溝通、交流，教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，孩子敢怒不敢言，抵觸情緒很強(qiáng)，只能在日記里一吐為快。一名學(xué)生的父親平時(shí)管教嚴(yán)厲，因?yàn)楹⒆雍茈y達(dá)到他的要求，常用一些尖刻的語(yǔ)言，無(wú)意間傷到孩子的自尊。他在自己的日記里吐出很多真心話。我覺(jué)得這對(duì)父子的溝通存在問(wèn)題，于是建議其家長(zhǎng)去看看孩子的日記。這位家長(zhǎng)看后，也覺(jué)得平時(shí)做法欠妥。于是調(diào)整了教育方式，父子感情越來(lái)越好。

5“千樹萬(wàn)樹梨花開”

日記教學(xué)這一特殊的寫作訓(xùn)練形式，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作活力，讓他們自由自在地在寫作天地里馳騁。他們靈氣飛揚(yáng)，各種創(chuàng)新之花競(jìng)相綻放，美不勝收。

他們給自己心愛(ài)的日記取上名字：《丑小鴨》、《心語(yǔ)集》、《喜怒哀樂(lè)》、《小草》、《心中的歌》、《幼苗》、《月亮船》、《多彩的夢(mèng)》、《小不點(diǎn)》、《小雨點(diǎn)》、《采蜜集》、《美生集》、《成長(zhǎng)的腳印》、《往日如風(fēng)》、《第二天堂》……每個(gè)名字都充滿情趣、富有個(gè)性。

他們?nèi)沼泝?nèi)容和形式可謂百花齊放：寫人、 敘事、狀物、繪景；小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、雜感；書信式、戲劇式、訪談式、童話式、說(shuō)明書式、故事新編式、圖畫式、續(xù)寫式、擴(kuò)散式、讀（觀）后感式……學(xué)生的習(xí)作讓我們大加感慨：學(xué)生的思維是那樣的豐富多彩!學(xué)生的創(chuàng)造力是如此的無(wú)止境！近年來(lái)我校有數(shù)百名同學(xué)在全國(guó)新概念等作文競(jìng)賽中獲得大獎(jiǎng)，有三名同學(xué)分別在07、08、10高考中獲得滿分，另有一名同學(xué)被評(píng)為“全國(guó)十佳文學(xué)少年”，一名同學(xué)作品獲國(guó)家“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”，學(xué)生的成長(zhǎng)成功讓我們充分感受到日記教學(xué)的幸福與快樂(lè)。

總之，語(yǔ)文教師要當(dāng)好學(xué)生習(xí)作的引路人，讓他們幸福地走在日記跑道上，堅(jiān)持“道德長(zhǎng)跑”（魏書生）?！捌埲招?，日日新，又日新。”（《禮記•大學(xué)》），當(dāng)日記真正成為每個(gè)學(xué)生的“知心朋友”，“終生伴侶”時(shí)，不但能發(fā)展他們駕馭母語(yǔ)的嫻熟技能，而且能完善人格，滋潤(rùn)心靈、啟迪智慧、提高悟性、激發(fā)創(chuàng)新，是一條培養(yǎng)學(xué)生真善美詩(shī)化人生的最佳途徑。

【參考文獻(xiàn)】

1 魏書生《教學(xué)工作漫談》     漓江出版社2005

2 魏書生《班主任工作漫談》   漓江出版社2005

3 于永正 《教海漫記》   .     中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，1999，

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5《日記導(dǎo)寫》程韶榮         中國(guó)文史出版社2004年

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9《江蘇省東臺(tái)中學(xué)學(xué)生發(fā)表作品集》2010年