為了進一步貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神和《鹽城市中小學作業(yè)布置與批改課堂教學評價指導意見》的要求，深入推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育，嚴格執(zhí)行省“五嚴”規(guī)定，大面積提高教學質(zhì)量，特制定此作業(yè)布置與批改實施方案。

一、作業(yè)布置與批改的目的

作業(yè)布置與批改，是教學工作過程中的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)布置，是課堂教學的延續(xù)，是鞏固、拓展、延伸所學知識，培養(yǎng)學生良好學習習慣，促進學生個性發(fā)展的有效途徑。作業(yè)批改，是教師和學生之間無聲的對話，是學生鞏固所學知識，啟迪思維、參加實踐和培養(yǎng)興趣不可或缺的步驟。同時也是教師檢查教與學的效果，對學生進行有效指導的重要手段。精心設(shè)計、布置作業(yè)，及時、認真批改作業(yè)，任何時候、任何情況下都顯得尤為重要。

二、作業(yè)布置與批改的原則

1．科學性原則。科學、合理是作業(yè)布置與批改的基本原則，只有遵循了這一原則，才能有效發(fā)揮作業(yè)布置與批改對教與學的促進、矯正作用。

2．適度性原則。學生作業(yè)量的大小、作業(yè)的難易程度直接影響到教學效果。通常情況下學生作業(yè)量大小、難易程度的確定標準應(yīng)該是：認真學習的中等學生能在規(guī)定時間內(nèi)獨立、正確地完成。

3．及時性原則。作業(yè)布置與批改應(yīng)及時，通常情況下在一節(jié)課或一個單元結(jié)束后，應(yīng)及時進行相關(guān)作業(yè)的布置與批改，以利于學生知識的鞏固、技能的形成和能力的培養(yǎng)。

4．激勵性原則。作業(yè)布置與批改應(yīng)有效發(fā)揮激勵作用，激發(fā)學生的作業(yè)興趣，變“要我做”為“我要做”，激勵學生在作業(yè)中勤于思考，樂于實踐，體驗成功與快樂。

三、作業(yè)布置與批改的要求

1．學生作業(yè)可分為預習作業(yè)、課內(nèi)作業(yè)、課后作業(yè)及實驗報告，應(yīng)根據(jù)教學需要布置和檢查。預習要明確要求，督促學生養(yǎng)成習慣。課內(nèi)作業(yè)必須讓學生充分思考，暴露缺陷，利用實物展示臺，及時組織典型個案分析。實驗報告要嚴格規(guī)范，在預習時即寫好基本文稿，數(shù)據(jù)記錄及處理嚴禁弄虛作假。

       2．作業(yè)的分量和難度應(yīng)按照新課標要求，符合學生實際。備課時要弄清新教材中習題安排的意圖，熟悉其要求，以便充分利用和恰當指導。同一備課組各任課教師布置的課后作業(yè)要經(jīng)過集體備課達到統(tǒng)一。

    3．作業(yè)布置要有針對性，要讓學生通過各種典型題的練習，鞏固基本知識概念，掌握思考和解決問題的方式，逐步形成能力。要增加實踐性的作業(yè)、閱讀性的作業(yè)。根據(jù)學生實際需要，可以印發(fā)一定量的補充作業(yè)，布置有彈性的選做作業(yè)。技能課要指導有興趣特長的學生課外進行自主訓練。任何教師不得組織學生統(tǒng)一訂購學習指導用書。

       4．每天各科課外書面作業(yè)的總量，對成績中等偏下的學生而言，實際完成時間不超過二小時。[注] 課內(nèi)書面作業(yè)延伸到課外的部分都視為課外作業(yè)。要注意各科之間作業(yè)份量的平衡，每天、每周作業(yè)的分配基本合理，學生負擔適當。

       5．指導學生獨立思考完成作業(yè)。書面作業(yè)要求學生做到先復習、后作業(yè)，先審題、后解答。作業(yè)格式要規(guī)范，字跡要端正，不符合要求的要重做。認真組織學生相互協(xié)作，依靠自己的力量完成研究性課題。具體而細致地指導研究性課題的設(shè)計、資料采集、論文撰寫、質(zhì)疑答辯等各個環(huán)節(jié)，鼓勵創(chuàng)造精神。

       6．及時認真批改和分析。一般每個學科只使用一本練習本，要在下一次授課前批改完上一次的作業(yè)，要簽署批改日期。凡書面作業(yè)、練習講義、單元測驗都要全批全改。作業(yè)批改中要細致。注意發(fā)現(xiàn)共性的和個性的存在問題，認真分析，找出癥結(jié)，及時矯正。加強眉批、評語或面批等方式的個別指導。做錯的作業(yè)，一律要求訂正，訂正后的作業(yè)必須批改。