[編者按]

2007年又是江蘇省東臺(tái)中學(xué)高考再創(chuàng)新高年。高三（13）班唐大舟同學(xué)高考作文《懷想天空》獲得滿分，為學(xué)校高考全面輝煌的樂(lè)章又綴上了一顆閃光的音符?，F(xiàn)將學(xué)生高考作文、專家點(diǎn)評(píng)、作者感想和教師感言緝錄于此，以饗讀者。

 

[高考作文]

      懷想天空

江蘇省東臺(tái)中學(xué)高三(13)班  唐大舟

 

我考試的地點(diǎn)在五樓，透過(guò)半開(kāi)的窗可以看到天空，那蔚藍(lán)又寂寞著的天空。

猶記得兒時(shí)的天空。一群小朋友在蘆葦蕩里捉迷藏，我躲了許久也沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)我。于是，我便躺倒在葦蕩的懷抱中，仰望無(wú)盡的天空。突然，空曠的天空中傳來(lái)寂寥而又歡樂(lè)的“啊——啊——”聲。接著，碩大的雁陣便出現(xiàn)在藍(lán)色的畫(huà)板上。幾十只大雁“人”字形向南方飛去，廣闊的蒼穹上突然上演一出絕世的舞蹈。然后，一個(gè)“雁字”，接著一個(gè)“雁字”。我呆在那里，無(wú)法動(dòng)彈，直到夜幕徐降，蘆葦蕩的盡頭響起了母親的呼喚聲。
    年少的我，并不知這里邊有一種民族文化哀愁。后來(lái)，我在古代名篇中，讀到了“雁陣驚寒”，頓時(shí)感到了一種徹骨的詩(shī)意。于是，我一次又一次仰望天空，努力尋找大雁的影子。然而，我失落了，它們?cè)絹?lái)越少，“雁陣驚寒”般的名篇也很少問(wèn)世……
    是誰(shuí)偷走了“雁字”的影子？
    又是誰(shuí)，荒蕪了文化的天空，扼殺了我的詩(shī)意的哀愁？
    每每表現(xiàn)出如此憂傷時(shí)，我都會(huì)被人嗤之以鼻。他們以為我矯情作態(tài)。這些朋友，往往熱衷于網(wǎng)絡(luò)上炒作的美女，以及傳貼的搞笑的動(dòng)畫(huà)！他們永遠(yuǎn)不會(huì)明白，自然的天空和文化的天空一旦寂寞，人們的心也會(huì)寂寞的。
    的確，對(duì)于如今的快餐式文化，我是落伍的。我不看武俠奇幻，不聽(tīng)周杰倫或是搖滾，不愛(ài)上海灘的燈紅酒綠、紙醉金迷，只愛(ài)麗江的石板路和周莊的烏篷船，只愛(ài)中國(guó)人心中的文化“雁陣”……
    你可以對(duì)我嗤之以鼻不屑一顧，可是，你知道，當(dāng)我聽(tīng)到伊能靜的《念奴嬌》時(shí)，心中是怎樣一種徹頭徹尾的悲傷？旋律低劣且置一邊，那一句“羽扇綸（lún）中”仿佛一把尖刀刺向我的耳膜！我趕緊躲開(kāi)，塞上耳機(jī)，繼續(xù)聽(tīng)我的“二泉映月”，我的“春江花月夜”。
    我并沒(méi)有拒絕現(xiàn)代文明。我家中也是家用電器應(yīng)有盡有。我也看炒作至熱的電影。但是，在現(xiàn)代商業(yè)文明的裂縫中，難道不能萌發(fā)一些永恒民族文化的新芽？
    那些缺失的情感，丟失的文化，我是多么想把它們的種子找回來(lái)，種到人們心中去??！
    我親愛(ài)的寂寞的天空，我該如何幫你找回“雁陣”的影子？
    前些日子，和七歲的小弟弟一同回鄉(xiāng)。走在兒時(shí)嬉戲過(guò)的河邊，心中又是一陣悵惆。天空中突然傳來(lái)寂寂寥寥的“啊——啊——”聲。我大喜，抬頭卻只見(jiàn)兩只大雁孤零零地飛過(guò)。
    弟弟搖著我的手問(wèn)：“哥，那是什么鳥(niǎo)呀？”
    我吸了吸鼻子，說(shuō)：“哥不知道。”我不想告訴他那是大雁呀，因?yàn)檎嬲拇笱悴皇沁@個(gè)樣子的。它們本應(yīng)該三五十個(gè)一群，一會(huì)兒排成“一”字，一會(huì)兒排成“人”字，唱著大風(fēng)之歌，歡快地向南方飛去。
    我只得愣在那里，發(fā)了好一陣呆，懷想著那曾經(jīng)喧鬧過(guò)的天空。

[專家點(diǎn)評(píng)]

此文構(gòu)思精妙，文筆清新灑脫，充滿詩(shī)意畫(huà)意。作者將“自然的天空”和“文化的天空”綰結(jié)在一起，借“長(zhǎng)天”、“雁陣”抒寫(xiě)自己的真切感受，相當(dāng)熨帖，相當(dāng)機(jī)智。高考作文應(yīng)當(dāng)言之有物，應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲”，切切不可無(wú)病呻吟。（薛明德）

 

[作者感想]

      我想要懷想的天空

一直都在嘗試寫(xiě)作,而且一直都做的不好。總覺(jué)得創(chuàng)作是個(gè)既歡快又痛苦的事情。因?yàn)閯?chuàng)作就是對(duì)自身靈魂的一次洗禮。這次洗禮，是一次心靈和思想的凈化，于是歡快，又是一次對(duì)腐朽與浮躁的屠殺，于是痛苦。
    高考前的日子里，我一直都不明白自己存在的意義。我為什么來(lái)這里，來(lái)干什么，我將得到什么，我將走向何方？作為一個(gè)創(chuàng)作者，我的意義又是什么？我的筆是用來(lái)做什么的？
我從來(lái)都不愿意把考場(chǎng)作文作為一次任務(wù)，或者是模式化的一次套用。我討厭一些老師提出的套用模式的作文方法。把它當(dāng)成是一次創(chuàng)造，一次洗禮，這就是我作文時(shí)的想法。我覺(jué)得文人手中的筆就是用來(lái)升華人們的思想的，就像工人的雙手是用來(lái)改造世界一樣。既然落了筆，作者就得對(duì)你筆下的文字負(fù)責(zé)，對(duì)讀者負(fù)責(zé)。
    于是，就有了我的《懷想天空》。
    懷想天空，就在于對(duì)過(guò)去的追憶和思考。“懷舊”就會(huì)有一些對(duì)“世事無(wú)常”的感慨，我想做的，就是對(duì)這些感慨的升華：緩慢濃厚的傳統(tǒng)文化與湍急鮮明的現(xiàn)代文化的沖突。在這種沖突中，我們可以看到一些人們丟失的本性，一些我們想要追尋的真實(shí)，或者其他，見(jiàn)仁見(jiàn)智。
    有了主旨，還是很難下筆。因?yàn)檫@個(gè)題目很空，很抽象。要寫(xiě)好，就必須把它實(shí)實(shí)在在地表現(xiàn)出來(lái)，不然就會(huì)感覺(jué)飄在空中呻吟一樣。大雁，這一個(gè)與天空和我的主旨都相關(guān)聯(lián)的意象，就應(yīng)運(yùn)而生。
    創(chuàng)作不是聊天，不能隨心所欲。雖說(shuō)你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，但你得讓讀者在1000字里明白你在說(shuō)什么，就得有文脈。這是許多高中生容易忽略的。往往說(shuō)了半天，還在一點(diǎn)上兜圈，或者，畫(huà)蛇添足，影響了主旨的表現(xiàn)?！稇选分校拿}就一條，從自然的天空到文化的天空再回到自然的天空。不贅述小時(shí)侯，不說(shuō)政治，連例子都不是很多。雖然對(duì)于這些，我也有許多話要說(shuō)，但寫(xiě)作不是記日記，與此文無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的，堅(jiān)決不說(shuō)。
    還有一點(diǎn)，就是文筆。我雖然文筆欠佳，但我還是想建議同學(xué)們，平時(shí)廣泛閱讀，注重練筆，嘗試創(chuàng)作。不要把隨筆當(dāng)作是發(fā)泄憤怒或是記錄事件的地方。用心去寫(xiě)好每一篇隨筆，讓它有思想，有文采，有意義。練筆，對(duì)思想和才情都有很大的幫助。
    很難說(shuō)，高考會(huì)不會(huì)成為我的一個(gè)跳板，也很難說(shuō)我今后的生活是個(gè)什么樣子。但我想我在此文的開(kāi)頭提出的問(wèn)題，通過(guò)高考，我已經(jīng)找到了答案。高考不是排隊(duì)買(mǎi)票，等待許久就只為了最后的結(jié)果。高考是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，在沖破終點(diǎn)線之前的很長(zhǎng)時(shí)間里，我已經(jīng)鍛煉了自己。
    而我懷想的天空，和我夢(mèng)想的天空，就在一圈圈之中，一點(diǎn)點(diǎn)明亮了起來(lái)……

（唐大舟）

 

[教者感言]

 

      功夫在平時(shí)，功夫在課外

看到唐大舟同學(xué)在如此緊張的寫(xiě)作環(huán)境中寫(xiě)出如此優(yōu)秀的作品《懷想天空》，我真實(shí)的心理感受是，喜而不驚。唐大舟在歷次大考（高三月考和大市級(jí)調(diào)研考試）中，作文絕大多數(shù)是50分以上，作文常常張貼在黑板報(bào)上，發(fā)表在?？缎枪狻飞?。甚至在高考前，還在校報(bào)《東中教育》上發(fā)表了散文《星空》。所以，此次成功，并不在情理之外，而是充分說(shuō)明功在平時(shí)，功在課外。

教了唐大舟兩年語(yǔ)文，我也發(fā)現(xiàn)了他在寫(xiě)作之路上求索與成功的軌跡。他閱讀面廣，興趣多元，知識(shí)背景廣闊。他的父親就是一位中學(xué)語(yǔ)文教師，從小給他提供了理想的閱讀素材，平時(shí)在班級(jí)，他也總是手不釋卷，閱讀中外名著和精粹時(shí)文。并且，他還積極參加各種校園文化活動(dòng)，他所編演的課本劇《走進(jìn)夢(mèng)想劇場(chǎng)·鄒忌諷齊王納諫》和表演唱《雪絨花》，在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)和校園文化藝術(shù)節(jié)上受到一致好評(píng)。藝術(shù)之源是共通的，所有這些，為他積淀了豐厚的人文底蘊(yùn)。

在日常作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)他語(yǔ)言功夫好，文體感強(qiáng)。特別重要的是，他具有一個(gè)習(xí)作者彌足珍貴的“自覺(jué)”意識(shí)，即自覺(jué)地“網(wǎng)羅”寫(xiě)作素材。即使是試卷中的閱讀題，他也做到一料多用，此次《懷想天空》中所寫(xiě)的失落的“雁陣”，就是來(lái)自一次月考材料。所舉歌星伊能靜唱錯(cuò)字的例子，就是我有一次課上“閑扯”的事實(shí)。所寫(xiě)的與弟弟一起在堤壩的情景就是假期中真實(shí)的經(jīng)歷。可見(jiàn)，寫(xiě)作是需要“源頭活水”的。

高考作文，是特別緊張的一次寫(xiě)作才華的角逐，考的是積累，是語(yǔ)言功夫，更是一種寫(xiě)作智慧。他考場(chǎng)所寫(xiě)的《懷想天空》，構(gòu)思是獨(dú)特的。閱卷專家薛明德老師指出，他將“自然的天空”和“文化的天空”綰結(jié)在一起，借“長(zhǎng)天”、“雁陣”抒寫(xiě)自己的真切感受，相當(dāng)熨帖，相當(dāng)機(jī)智。一言以敝之，是創(chuàng)新思維賦予了這篇文章飛動(dòng)的神韻。其實(shí)，在平時(shí)的寫(xiě)作中，他就不甘庸常，“常”出心裁。素材上不用“大路貨”，采用“珍奇品”；行文上不喜慣常路，獨(dú)愛(ài)通“幽處”。即使是一次周練作文，也力求做搶人眼球，奪人之心。

總之，像唐大舟這樣難得的寫(xiě)作苗子，只要指導(dǎo)精一點(diǎn)，點(diǎn)撥準(zhǔn)一點(diǎn)，只要文化的土壤再肥沃一點(diǎn)，創(chuàng)新的天地再開(kāi)闊一點(diǎn)，就一定能開(kāi)出燦爛的花兒，結(jié)出成功的碩果！

                                                                                                    （鄭如芹）