因?yàn)闆](méi)有必要張揚(yáng)，一則唐大舟今年高考作文滿分的消息過(guò)去了二十多天，在江蘇省東臺(tái)中學(xué)師生中竟然知道的不多。還是任教唐大洲兩年語(yǔ)文的鄭如芹老師不經(jīng)意間讓我們聽(tīng)到了，一種贊嘆感在我們心中油然而生。從1985年的楊子江到2007年的唐大洲，二十二個(gè)年輪，兩個(gè)高考滿分作文，又讓作為“東中人”的我們?cè)鎏砹俗院栏小?/SPAN>

（一）

唐大舟是江蘇省東臺(tái)中學(xué)2007屆高三（13）班學(xué)生。今年高考取得647分的好成績(jī)，作文得了滿分。6月26日，《揚(yáng)子晚報(bào)》用一個(gè)整版選發(fā)了六篇江蘇高考優(yōu)秀作文，唐大舟所寫(xiě)的《懷想天空》為第四篇。專家薛明德是這樣評(píng)點(diǎn)的：此文構(gòu)思精妙，文筆清新灑脫，充滿詩(shī)意畫(huà)意。作者將“自然的天空”和“文化的天空”綰結(jié)在一起，借“長(zhǎng)天”、“雁陣”抒寫(xiě)自己的真切感受，相當(dāng)熨帖，相當(dāng)機(jī)智。高考作文應(yīng)當(dāng)言之有物，應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲”，切切不可無(wú)病呻吟。

（二）

唐大舟對(duì)于寫(xiě)作有著很濃的興趣，也有著別樣的思維。他認(rèn)為創(chuàng)作是對(duì)自身靈魂的一次洗禮，通過(guò)洗禮來(lái)凈化自己的心靈和思想。他從來(lái)都不愿意把考場(chǎng)作文作為一次任務(wù)，或是模式化的套用，而把它當(dāng)成是一次創(chuàng)造，一次洗禮，用手中的筆來(lái)升華自己的思想。于是，就有了他的《懷想天空》。唐大舟覺(jué)得懷想天空，就在于對(duì)過(guò)去的追憶和思考，“懷舊”就會(huì)有一些對(duì)“世事無(wú)?！钡母锌龅木褪菍?duì)這些感慨的升華；緩慢濃厚的傳統(tǒng)文化與湍急鮮明的現(xiàn)代文化的沖突。這就是主旨。因此，他把“從自然的天空到文化的天空再回到自然的天空”作為文脈，不隨心所欲，不贅述小時(shí)候，連舉例都不是很多，在60分鐘左右的時(shí)間里，完成了這一題目很空、很抽象的《懷想天空》。

（三）

談到作文《懷想天空》得滿分的秘訣，唐大舟說(shuō)，創(chuàng)作不是聊天，不能隨心所欲，要有文脈，寫(xiě)作不是記日記，與文無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的話堅(jiān)決不說(shuō)。他建議同學(xué)們平時(shí)要廣泛閱讀，注重練筆，嘗試創(chuàng)作。不要把隨筆當(dāng)作是發(fā)泄憤怒或是記錄事件的地方。用心去寫(xiě)好每一篇隨筆，讓它有思想，有文采，有意義。練筆，對(duì)思想和才情都有很大的幫助。而鄭如芹老師感言：唐大洲此次成功，并不在情理之外，而是充分說(shuō)明功在平時(shí)，功在課外。唐大舟語(yǔ)言功夫好，文體感強(qiáng)。特別重要的是，他具有一個(gè)習(xí)作者彌足珍貴的“自覺(jué)”意識(shí)，即自覺(jué)地“網(wǎng)羅”素材。即使是試卷中的閱讀題，他也做到一料多用。此次《懷想天空》中所寫(xiě)的失落的“雁陣”，就是來(lái)自一次月考材料。所舉歌星伊能靜唱錯(cuò)字的例子，就是鄭老師在一次課上“閑扯”的事實(shí)。所寫(xiě)的與弟弟一起在堤壩的情景就是假期中真實(shí)的經(jīng)歷?？梢?jiàn)，寫(xiě)作是需要“源頭活水”的。

（四）

唐大舟取得高考作文滿分，有人說(shuō)這是偶然的。而江蘇省東臺(tái)中學(xué)王兆平校長(zhǎng)認(rèn)為這是必然的。這里有老師培育的因素，也有學(xué)生努力的方面，但突出的是學(xué)校重視“兩語(yǔ)”（語(yǔ)文和外語(yǔ)）教學(xué)，為師生們營(yíng)造了一個(gè)勤于創(chuàng)作、善于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。王兆平校長(zhǎng)常說(shuō)，得“兩語(yǔ)”者得天下。他學(xué)的是中文，也長(zhǎng)期任教語(yǔ)文。多年的高考現(xiàn)實(shí)，使他悟出了許多道理。王兆平校長(zhǎng)認(rèn)為，就江蘇而言，“兩語(yǔ)”一直是蘇南考生的強(qiáng)項(xiàng)，隨著高考模式的改變，蘇北考生“理化”的優(yōu)勢(shì)就會(huì)減弱，就會(huì)影響高考成績(jī)的提高，這就要求我們讓“兩語(yǔ)”領(lǐng)先，這也與新課程理念是一致的。不要以為語(yǔ)文是長(zhǎng)期的效應(yīng)，面對(duì)高考，應(yīng)從短期、近期去抓。近四年來(lái)，江蘇省東臺(tái)中學(xué)高考成績(jī)不斷攀升，語(yǔ)文單科成績(jī)的居高不下也是一個(gè)重要的因素。楊子江、唐大舟現(xiàn)象的出現(xiàn)，將帶給“東中人”更多的啟示。

懷想天空④

江蘇省東臺(tái)中學(xué)高三(13)班  唐大舟

我考試的地點(diǎn)在五樓，透過(guò)半開(kāi)的窗可以看到天空，那蔚藍(lán)又寂寞著的天空。

猶記得兒時(shí)的天空。一群小朋友在蘆葦蕩里捉迷藏，我躲了許久也沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)我。于是，我便躺倒在葦蕩的懷抱中，仰望無(wú)盡的天空。突然，空曠的天空中傳來(lái)寂寥而又歡樂(lè)的“啊——啊——”聲。接著，碩大的雁陣便出現(xiàn)在藍(lán)色的畫(huà)板上。幾十只大雁“人”字形向南方飛去，廣闊的蒼穹上突然上演一出絕世的舞蹈。然后，一個(gè)“雁字”，接著一個(gè)“雁字”。我呆在那里，無(wú)法動(dòng)彈，直到夜幕徐降，蘆葦蕩的盡頭響起了母親的呼喚聲。
    年少的我，并不知這里邊有一種民族文化哀愁。后來(lái)，我在古代名篇中，讀到了“雁陣驚寒”，頓時(shí)感到了一種徹骨的詩(shī)意。于是，我一次又一次仰望天空，努力尋找大雁的影子。然而，我失落了，它們?cè)絹?lái)越少，“雁陣驚寒”般的名篇也很少問(wèn)世……
    是誰(shuí)偷走了“雁字”的影子？
    又是誰(shuí)，荒蕪了文化的天空，扼殺了我的詩(shī)意的哀愁？
    每每表現(xiàn)出如此憂傷時(shí)，我都會(huì)被人嗤之以鼻。他們以為我矯情作態(tài)。這些朋友，往往熱衷于網(wǎng)絡(luò)上炒作的美女，以及傳貼的搞笑的動(dòng)畫(huà)！他們永遠(yuǎn)不會(huì)明白，自然的天空和文化的天空一旦寂寞，人們的心也會(huì)寂寞的。
    的確，對(duì)于如今的快餐式文化，我是落伍的。我不看武俠奇幻，不聽(tīng)周杰倫或是搖滾，不愛(ài)上海灘的燈紅酒綠、紙醉金迷，只愛(ài)麗江的石板路和周莊的烏篷船，只愛(ài)中國(guó)人心中的文化“雁陣”……
    你可以對(duì)我嗤之以鼻不屑一顧，可是，你知道，當(dāng)我聽(tīng)到伊能靜的《念奴嬌》時(shí)，心中是怎樣一種徹頭徹尾的悲傷？旋律低劣且置一邊，那一句“羽扇綸（lún）中”仿佛一把尖刀刺向我的耳膜！我趕緊躲開(kāi)，塞上耳機(jī)，繼續(xù)聽(tīng)我的“二泉映月”，我的“春江花月夜”。
    我并沒(méi)有拒絕現(xiàn)代文明。我家中也是家用電器應(yīng)有盡有。我也看炒作至熱的電影。但是，在現(xiàn)代商業(yè)文明的裂縫中，難道不能萌發(fā)一些永恒民族文化的新芽？
    那些缺失的情感，丟失的文化，我是多么想把它們的種子找回來(lái)，種到人們心中去啊！
    我親愛(ài)的寂寞的天空，我該如何幫你找回“雁陣”的影子？
    前些日子，和七歲的小弟弟一同回鄉(xiāng)。走在兒時(shí)嬉戲過(guò)的河邊，心中又是一陣悵惆。天空中突然傳來(lái)寂寂寥寥的“啊——啊——”聲。我大喜，抬頭卻只見(jiàn)兩只大雁孤零零地飛過(guò)。
    弟弟搖著我的手問(wèn)：“哥，那是什么鳥(niǎo)呀？”
    我吸了吸鼻子，說(shuō)：“哥不知道。”我不想告訴他那是大雁呀，因?yàn)檎嬲拇笱悴皇沁@個(gè)樣子的。它們本應(yīng)該三五十個(gè)一群，一會(huì)兒排成“一”字，一會(huì)兒排成“人”字，唱著大風(fēng)之歌，歡快地向南方飛去。
    我只得愣在那里，發(fā)了好一陣呆，懷想著那曾經(jīng)喧鬧過(guò)的天空。

 

[評(píng)點(diǎn)]：

此文構(gòu)思精妙，文筆清新灑脫，充滿詩(shī)意畫(huà)意。作者將“自然的天空”和“文化的天空”綰結(jié)在一起，借“長(zhǎng)天”、“雁陣”抒寫(xiě)自己的真切感受，相當(dāng)熨帖，相當(dāng)機(jī)智。高考作文應(yīng)當(dāng)言之有物，應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲”，切切不可無(wú)病呻吟。 薛明德

網(wǎng)絡(luò):

中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng)

http://www.zxjx.cn/gaokaozuowen/gaokaozuowen2007/200707/54140.html

人民網(wǎng)

http://edu.people.com.cn/BIG5/8216/5917482.html

《揚(yáng)子晚報(bào)》2007年6月26日所選發(fā)第四篇

 

 

功在平時(shí)，功在課外

——鄭如芹老師感言

 

看到唐大舟同學(xué)在如此緊張的寫(xiě)作環(huán)境中寫(xiě)出如此優(yōu)秀的作品《懷想天空》，我真實(shí)的心理感受是，喜而不驚。唐大舟在歷次大考（高三月考和大市級(jí)調(diào)研考試）中，作文絕大多數(shù)是50分以上，作文常常張貼在黑板報(bào)上，發(fā)表在?？缎枪狻飞?。甚至在高考前，還在校報(bào)《東中教育》上發(fā)表了散文《星空》。所以，此次成功，并不在情理之外，而是充分說(shuō)明功在平時(shí)，功在課外。

教了唐大舟兩年語(yǔ)文，我也發(fā)現(xiàn)了他在寫(xiě)作之路上求索與成功的軌跡。他閱讀面廣，興趣多元，知識(shí)背景廣闊。他的父親就是一位中學(xué)語(yǔ)文教師，從小給他提供了理想的閱讀素材，平時(shí)在班級(jí)，他也總是手不釋卷，閱讀中外名著和精粹時(shí)文。并且，他還積極參加各種校園文化活動(dòng)，他所編演的課本劇《走進(jìn)夢(mèng)想劇場(chǎng)·鄒忌諷齊王納諫》和表演唱《雪絨花》，在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)和校園文化藝術(shù)節(jié)上受到一致好評(píng)。藝術(shù)之源是共通的，所有這些，為他積淀了豐厚的人文底蘊(yùn)。

在日常作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)他語(yǔ)言功夫好，文體感強(qiáng)。特別重要的是，他具有一個(gè)習(xí)作者彌足珍貴的“自覺(jué)”意識(shí)，即自覺(jué)地“網(wǎng)羅”寫(xiě)作素材。即使是試卷中的閱讀題，他也做到一料多用，此次《懷想天空》中所寫(xiě)的失落的“雁陣”，就是來(lái)自一次月考材料。所舉歌星伊能靜唱錯(cuò)字的例子，就是我有一次課上“閑扯”的事實(shí)。所寫(xiě)的與弟弟一起在堤壩的情景就是假期中真實(shí)的經(jīng)歷。可見(jiàn)，寫(xiě)作是需要“源頭活水”的。

高考作文，是特別緊張的一次寫(xiě)作才華的角逐，考的是積累，是語(yǔ)言功夫，更是一種寫(xiě)作智慧。他考場(chǎng)所寫(xiě)的《懷想天空》，構(gòu)思是獨(dú)特的。閱卷專家薛明德老師指出，他將“自然的天空”和“文化的天空”綰結(jié)在一起，借“長(zhǎng)天”、“雁陣”抒寫(xiě)自己的真切感受，相當(dāng)熨帖，相當(dāng)機(jī)智。一言以敝之，是創(chuàng)新思維賦予了這篇文章飛動(dòng)的神韻。其實(shí)，在平時(shí)的寫(xiě)作中，他就不甘庸常，“?！背鲂牟?。素材上不用“大路貨”，采用“珍奇品”；行文上不喜慣常路，獨(dú)愛(ài)通“幽處”。即使是一次周練作文，也力求做搶人眼球，奪人之心。

總之，像唐大舟這樣難得的寫(xiě)作苗子，只要指導(dǎo)精一點(diǎn)，點(diǎn)撥準(zhǔn)一點(diǎn)，只要文化的土壤再肥沃一點(diǎn)，創(chuàng)新的天地再開(kāi)闊一點(diǎn)，就一定能開(kāi)出燦爛的花兒，結(jié)出成功的碩果！

從揚(yáng)子江到唐大舟

——高考滿分作文引發(fā)的思考

江蘇省東臺(tái)中學(xué)

 

百年樹(shù)人，世紀(jì)東中。繼2004年、2005年、2006年高考取得新的突破之后，2007年，江蘇省東臺(tái)中學(xué)高考再創(chuàng)新高。新的一輪輝煌，具有多處亮點(diǎn)：本二以上達(dá)線人數(shù)再次超過(guò)千人大關(guān)，達(dá)到1306人，本一達(dá)線813人，600分以上達(dá)564人；高三（23）班王維、高三（班）邱實(shí)分別以647分、684分分別奪得東臺(tái)市文理科狀元；在1986年高三學(xué)生揚(yáng)子江《樹(shù)木·森林·氣候》一文奪得高考作文滿分21年之后，今年，高三（13）班學(xué)生唐大舟《懷想天空》一文再次以新穎的構(gòu)思和斐然的文采奪得高考作文滿分，為大東中2007年全面輝煌的樂(lè)章綴上了一顆獨(dú)特的音符！

從揚(yáng)子江到唐大舟，東中學(xué)生高考滿分作文的再度出現(xiàn)，不能不引起我們對(duì)學(xué)校20多年來(lái)作文教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)的深深的思考。從小學(xué)到初中、高中，談到語(yǔ)文學(xué)習(xí)，幾乎每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文老師都會(huì)說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一天的短期行為，而是一種長(zhǎng)期行為?！笔獠恢阋舱f(shuō)“長(zhǎng)期”，他也說(shuō)“長(zhǎng)期”，究竟“長(zhǎng)期”在哪里呢？其實(shí)，沒(méi)有抽象的“長(zhǎng)期”，它就是由一個(gè)個(gè)“短期”構(gòu)成。

讓我們以今年的唐大舟為點(diǎn)，從東中近幾年的視角切入，看一看東中語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)行和校園文化的建設(shè)，是如何看清“短期”，抓住“短期”，并以由此組成的“長(zhǎng)期”來(lái)培植出這株茁壯的文學(xué)幼苗的。

——大語(yǔ)文的教學(xué)機(jī)制  多年來(lái)，東中一直堅(jiān)持大語(yǔ)文的教學(xué)機(jī)制，為語(yǔ)文教學(xué)提供理想的硬性和軟性環(huán)境。在嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育主管部門規(guī)定的語(yǔ)文課時(shí)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持開(kāi)設(shè)閱讀課，為學(xué)生提供了近千種期刊讀物；堅(jiān)持開(kāi)設(shè)校本課程，由學(xué)有專長(zhǎng)的教師開(kāi)班主講；堅(jiān)持推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇個(gè)性化的研究方向和對(duì)象。唐大舟閱讀面很廣，高中三年，在閱讀課之外，他還閱讀了多部中外小說(shuō)、傳記、雜文和散文集，其中余秋雨的《文化苦旅》、《千年一嘆》他看了多遍，一些精彩段落甚至能背出。在高一校本課程中，他選修了“現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)發(fā)展”部分，考查時(shí)所寫(xiě)小論文《汪曾祺的語(yǔ)言風(fēng)格》顯現(xiàn)出不凡的思考能力。在高二研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他選擇民俗文化研究，大量占有資料，并進(jìn)行實(shí)地采訪，甚至利用難得的休息日，去西溪泰山和溱東開(kāi)莊觀看有關(guān)歷史遺跡，寫(xiě)出了《從東臺(tái)看吳文化的影響》，受到學(xué)校教科處領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。所有這些，大大拓展了他的文化知識(shí)背景。

——多樣化的校園文化 作為一年百年老校，東中的校園文化底蘊(yùn)無(wú)疑是豐厚的，它物化為東中獨(dú)具特色的校園建設(shè)，內(nèi)化為師生蓬勃向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)，它也彰顯在學(xué)校各種各樣的制度、條例中，施行于豐富多彩的具體活動(dòng)、儀式中。從學(xué)生成長(zhǎng)的角度看，多樣化的校園文化活動(dòng)，搭建了多元化的發(fā)展平臺(tái)。唐大舟參加了學(xué)校“星光”文學(xué)社，并擔(dān)任了“散文園地”欄目編委，不僅編選來(lái)稿，自己的習(xí)作也多次刊出。他還積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)，他所編演的課本劇《走進(jìn)夢(mèng)想劇場(chǎng)·鄒忌諷齊王納諫》和表演唱《雪絨花》，在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)和校園文化藝術(shù)節(jié)上受到一致好評(píng)。藝術(shù)之源是共通的，所有這些，為他積淀了豐厚的人文底蘊(yùn)。

——新課標(biāo)的運(yùn)作模式 在新的教育形勢(shì)下，東中是新課程改革的積極踐行者。不僅從2005級(jí)開(kāi)始全面推行新教材，推進(jìn)新課標(biāo)，而且抓好新舊教材接軌，面對(duì)最后一屆使用舊教材的2004級(jí)，學(xué)校加大力度進(jìn)行新課標(biāo)和新理念的滲透，著力突出“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的新模式。在語(yǔ)文教學(xué)上，做到工具性與人文性并重，知識(shí)性與能力性并舉，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的建立和創(chuàng)新能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我構(gòu)建，自主探究，自覺(jué)創(chuàng)新。在日常作文教學(xué)中，教者注意培養(yǎng)唐大舟自覺(jué)“網(wǎng)羅”素材的寫(xiě)作意識(shí)，即使是試卷中的閱讀題，他也做到一料多用，此次《懷想天空》中所寫(xiě)的失落的“雁陣”，就是來(lái)自一次月考材料。所舉歌星伊能靜唱錯(cuò)字的例子，就是老師課上“閑扯”的事實(shí)。所寫(xiě)的與弟弟一起在堤壩的情景就是假期中真實(shí)的經(jīng)歷?？梢?jiàn)， 是“源頭活水”賦予了他不竭的寫(xiě)作靈感。

唐大舟的出現(xiàn)不是偶然的，唐大舟式的同學(xué)也不是個(gè)別的。東中近年來(lái)作文教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)的水平持續(xù)走高，高考語(yǔ)文各項(xiàng)指標(biāo)在蘇北占前茅，在全省占上游，為高考全面成功添上一塊重要的法碼。由于堅(jiān)信“得兩語(yǔ)者得天下”，堅(jiān)持抓好“兩語(yǔ)”教學(xué)，東中高考態(tài)勢(shì)愈加平穩(wěn)和強(qiáng)勁。我們有理由相信，秉承 “永不言棄、永無(wú)止境”的大東中精神，全體師生員工銳意進(jìn)取，不斷進(jìn)擊，明年高考一定會(huì)有更大的驚嘆在東中誕生！