“從2002年到2008年，患有考試焦慮癥的學(xué)生比例從8%增加到15%左右?！比涨?，北京師范大學(xué)心理學(xué)院副院長(zhǎng)周仁來(lái)教授在北京黃埔大學(xué)舉辦的“問(wèn)題學(xué)生”研討會(huì)上指出，近年來(lái)，青少年中“問(wèn)題學(xué)生”的數(shù)量大大增加，他呼吁重視青少年出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題。
    周仁來(lái)指出，除了考試焦慮癥外，當(dāng)前青少年學(xué)生的突出癥狀還有學(xué)校恐懼癥、攻擊性行為、社會(huì)交往障礙等。據(jù)周仁來(lái)估計(jì)，目前我國(guó)有以上四大癥狀的“問(wèn)題學(xué)生”約7000萬(wàn)人左右。
    周仁來(lái)介紹說(shuō)，考試焦慮癥是學(xué)生心理問(wèn)題最突出的一種癥狀。在“高考一考定終身”的現(xiàn)行教育體制下，近年來(lái)學(xué)生對(duì)考試的恐懼日益加深。不僅是對(duì)考試，對(duì)整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生恐懼的學(xué)生也越來(lái)越多，從2002年到2008年，患有學(xué)?？謶职Y的學(xué)生比例從2%增加到10%左右。另外，“獨(dú)生子女家庭造成的社會(huì)交往障礙、在學(xué)校拉幫結(jié)派的攻擊性行為等，也是青少年學(xué)生中比較突出的心理問(wèn)題，有些學(xué)生可能同時(shí)具有幾種癥狀”。
    北京科技大學(xué)文法學(xué)院副院長(zhǎng)周湘斌教授認(rèn)為：“考試焦慮背后不一定是孩子自己的問(wèn)題，而往往是家庭的問(wèn)題?！彼龅揭粋€(gè)上高二的孩子，第二年就面臨高考，他得了強(qiáng)迫癥，每天都說(shuō)自己得了艾滋病，不停地洗手，一個(gè)星期就要用掉一塊肥皂。“最初我們認(rèn)為他是面臨明年要高考的焦慮，實(shí)際上問(wèn)題出在他父母的關(guān)系上，最終我們是通過(guò)解決他父母之間的關(guān)系問(wèn)題來(lái)解決他的問(wèn)題的?！?BR>    周湘斌認(rèn)為，除了心理學(xué)專家們的專家式的輔導(dǎo)和服務(wù)之外，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展社會(huì)工作的專業(yè)服務(wù)，開(kāi)展大量的社會(huì)工作來(lái)改變當(dāng)前“問(wèn)題學(xué)生”的狀態(tài)，綜合地解決問(wèn)題?！拔覀冞^(guò)去在思想觀念上，基本上對(duì)‘問(wèn)題少年’持的是一種隔離教育的狀態(tài)，比如說(shuō)吸毒少年，我們采取的是少管所隔離教育，試圖把他與原有的惡劣環(huán)境和不良同伴分隔開(kāi)，事實(shí)上他不可能永遠(yuǎn)生活在管教所，他回到社區(qū)又重新出現(xiàn)問(wèn)題。包括學(xué)校里面的孩子也是，他在學(xué)校里正常，但是一回到家里又不正常?！?BR>    “這樣一種隔離式的改造是失敗的?！敝芟姹笳f(shuō)，應(yīng)該把孩子放到家庭、社區(qū)里，放到正常的社會(huì)里，給他們提供專業(yè)的服務(wù)和幫助。通過(guò)學(xué)校和社區(qū)的社會(huì)工作，幫助這樣的孩子和他們的家長(zhǎng)建立新的親子關(guān)系?！耙獜募彝ブ郑鸭彝ズ秃⒆臃诺秸－h(huán)境里來(lái)，在隔離狀態(tài)下無(wú)法解決的問(wèn)題，只有在正常情況下才能解決?！?BR>    “家長(zhǎng)的觀念，或者是家長(zhǎng)的成長(zhǎng)是非常重要的。”資深心理咨詢師吳洪健的想法與周湘斌不謀而合。她認(rèn)為，當(dāng)前中小學(xué)配備心理教師的效果是有限的。她目前正在和朝陽(yáng)區(qū)教委進(jìn)行合作，在學(xué)校里開(kāi)展親子培訓(xùn)。通過(guò)在學(xué)校里面設(shè)置一些活動(dòng)課，讓家長(zhǎng)和孩子共同來(lái)參與，在活動(dòng)中逐漸改善親子關(guān)系，從而解決孩子的心理問(wèn)題。“一些孩子覺(jué)得學(xué)校的心理咨詢室沒(méi)有安全感，怕輔導(dǎo)老師告訴家長(zhǎng)。而如果通過(guò)課程的方式，就人際關(guān)系等設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓這些孩子在一種非常自然的環(huán)境里去玩，在活動(dòng)中去成長(zhǎng)，是比較可行的方式。”
　　“我們應(yīng)該把青少年作為我們的幫助對(duì)象和服務(wù)對(duì)象來(lái)看待。”對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題，中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)工作系主任許莉婭提出了與傳統(tǒng)觀念完全不同的看法。她指出，我們過(guò)去的思想政治教育是要對(duì)青少年進(jìn)行教育和改造，前提是學(xué)生是錯(cuò)的，帶有對(duì)青少年的一種否定；心理健康和心理治療則把青少年當(dāng)作一個(gè)病人、一個(gè)治療對(duì)象進(jìn)行治療。而社會(huì)工作從一個(gè)完全不同的視角出發(fā)，“我們會(huì)把孩子的一些狀況，一些處境看成是他的一種需要，然后去給他提供這種需要”。
    許莉婭認(rèn)為，“問(wèn)題學(xué)生”帶有“標(biāo)簽化”和“污名化”的嫌疑。“應(yīng)該調(diào)過(guò)來(lái)，不是‘問(wèn)題學(xué)生’，而是‘學(xué)生問(wèn)題’，是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些特殊的問(wèn)題。這樣的話，就是針對(duì)問(wèn)題而不對(duì)人。再進(jìn)一步，把學(xué)生的問(wèn)題變成學(xué)生的需要，也就是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。學(xué)生成長(zhǎng)會(huì)有一些需要，需要我們成人給他一些關(guān)懷，一些幫助。”
    “一個(gè)人心理健康的核心和基石，是健康的自我形象?！痹S莉婭特別指出，教師和家長(zhǎng)要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何看待自己和對(duì)待自己，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和能力。
    許莉婭強(qiáng)調(diào)，作為教師和家長(zhǎng)，接納和信任學(xué)生是最重要的?！白尯⒆咏蛹{你，首先你得去接納他。這里面就有很多問(wèn)題，你怎么看待青少年，怎么看待青少年的需要、青少年的遭遇，怎么看待他們的表現(xiàn)。如果你認(rèn)為青少年就是多事的，就是鬧事的，我再怎么交給你技巧，都沒(méi)有效果。如果你強(qiáng)迫他，你是逼著他實(shí)現(xiàn)你個(gè)人的理想，怎么教都是沒(méi)有效果的?！?/P>