上初中時讀過一篇文章，題目是《想象力是如何喪失的》，印象特別深刻。

　　這篇文章說的是，某電視臺搞了一個智力測驗節(jié)目。攝制組先來到某局機關(guān)，主持人在黑板上畫了一個圓圈，問大家“這是什么？”臺下處長、科長、科員面面相覷，一陣沉默之后，處長說，“這個問題你事先沒打招呼，我們不能隨便回答，要請示局長后再定。”接著，在某大學(xué)采訪大學(xué)生，主持人又問了同樣的問題，結(jié)果課堂上一片“噓”聲，一些學(xué)生甚至顯得有些憤怒：“這個問題太可笑了！”“把我們當(dāng)傻瓜啊！”第三組測試對象是初中生，班上一個“尖子生”首先回答，“這是一個零”！幾乎所有學(xué)生都齊聲附和是零；一個學(xué)生小聲說，“這是英文字母O！”老師瞪了他一眼。最后，攝制組來到一所小學(xué)。接受測試的一年級學(xué)生一看到黑板上的圓圈，爭先恐后舉起小手，“這是一個太陽！”“不，是地球！”“是樹上的蘋果！”“是我吹的肥皂泡泡！”“是老師的眼睛，她生氣啦！”……每個學(xué)生的回答都不一樣。

　　讀完這個故事，我心靈受到的震撼難以表述。

　　我清楚地記得，小學(xué)三年級時，我周圍有很多同學(xué)都參加了“奧數(shù)”和“華數(shù)”（華羅庚數(shù)學(xué)）培訓(xùn)班。每天放學(xué)時，學(xué)校大門口就有很多培訓(xùn)班的工作人員，挨個給來接孩子的家長發(fā)招生資料，場面火爆得像是周杰倫的演唱會。我是小學(xué)五年級參加“奧數(shù)”和“華數(shù)”培訓(xùn)班的，媽媽說，如果沒有好的“奧賽”和“華賽”成績，就上不了好初中，“小升初”就認這個！從此，每個周末，我都要去參加這樣的培訓(xùn)。什么雞兔同籠問題，追擊問題，相遇問題等等，搞得暈頭轉(zhuǎn)向。后來上了初中才知道，這類問題用方程來解，是再簡單不過的問題。但當(dāng)時，那些“奧賽”教練（我們被看成一群運動員！）只讓我們用他們教的方法解題，其他方法通通算錯。

　　我懷疑，華羅庚小時候難道也是這樣學(xué)數(shù)學(xué)的嗎？我以為，要是華老先生還在世，一定會痛批數(shù)學(xué)教育界的這些歪嘴和尚。

　　上了高中，老師說，高考就是一場戰(zhàn)爭，平時訓(xùn)練就是一場場小規(guī)模的戰(zhàn)斗，高考那三天就是決戰(zhàn)。我們這群青春期的少年就這樣被綁上了戰(zhàn)車，日日夜夜被各種作戰(zhàn)命令驅(qū)使著向各種難題“開戰(zhàn)”。我們唯一的選擇就是被選擇，唯一的自由就是“服從命令聽指揮”。課堂上我們已經(jīng)習(xí)慣了老師說的都是對的，我們所有的習(xí)題都只有唯一的結(jié)果，我們所有的考試都有標準化答案，我們既沒有時間也不敢去進行批判性的思維！否則我們就會被“游戲規(guī)則”淘汰出局。

　　我們的好奇心、想象力、懷疑和批判精神就這樣被無休止的考試、排名所磨滅。我們的頭腦和思維方式已經(jīng)被“訓(xùn)練”成了“機器”，只能按照預(yù)先設(shè)置的“程序”進行“操作”。我們學(xué)到的知識與日俱增，而想象力和創(chuàng)造力卻在每況愈下！我們雖然做了無數(shù)深奧的習(xí)題，卻沒有掌握科學(xué)的思想和方法。

　　記得有一項研究說，一個人事業(yè)的成功與其批判性思維度高度相關(guān)。可以說，批判性思維是一切創(chuàng)造活動的前提條件，是衡量一個人思想認識成熟與否的重要標志。

　　讀罷《科學(xué)的旅程》，我發(fā)現(xiàn)，科學(xué)史上那些所謂的天才，在有一點上是共同的，那就是他們比一般人更具有強烈的批判意識。哥白尼、伽利略、開普勒、牛頓、笛卡兒、拉瓦錫、達爾文、魏格納、摩爾根、愛因斯坦、居里夫人、費曼……在他們的青少年時代，這些科學(xué)偉人曾普遍接受過批判性思維熏陶或者訓(xùn)練，發(fā)展出了常人難以企及的獨立思考能力。因此，他們在一生中掌握了“學(xué)習(xí)什么”和“研究什么”的主動權(quán)，享受著自由探索的樂趣，而絕不是什么“題海之戰(zhàn)”。

　　反思是必要的，反思能力本身就是一種批判能力?！犊茖W(xué)的旅程》給我們的啟示之一，就是當(dāng)前我們的教育中最缺乏的就是“批判性思維訓(xùn)練”，而“我們這個時代比以往任何時代都需要明晰而又具有批判性的思考能力”。但愿我們的學(xué)校中，多一點這樣的“批判性思維訓(xùn)練”，少一些以“中考”、“高考”為目標的“應(yīng)試訓(xùn)練”！

　　《科學(xué)的旅程》

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　　北京大學(xué)出版社

　　2008年11月出版