一念

 

我想我停在夏天里

 

耳邊喧鬧聲響不停    卻找不到路的指引

 

左邊搖滾樂(lè)嘶啞的電音

 

忽然想住在大片的麥田里

 

 

 

什么翻開在桌上

 

死了一大片腦細(xì)胞   兩眼空洞我看不到

 

叼著棒棒糖    想念古希臘的神話

 

倒掛在床上    聽說(shuō)布拉格的廣場(chǎng)

 

 

 

忽然又很糾結(jié)

 

站在對(duì)立中間

 

一半海水一半火焰

 

我以為可以顛倒這世界

 

 

 

或許我會(huì)迷戀

 

偶爾只是為了那是誰(shuí)

 

尖叫 歡呼 跳躍

 

一瞬間寂靜只聽見不屑

 

 

 

不想長(zhǎng)大卻忘了其實(shí)還小

 

未來(lái)的方向到哪里找

 

會(huì)找的到

 

 

  這感覺(jué)，這感覺(jué)就像我無(wú)知無(wú)覺(jué)地躺著?？諝饫飶浡屓酥舷⒌臍怏w，它們靜悄悄地偷偷籠著我。在說(shuō)不清是溫暖還是窒悶的氣體里，我軟綿綿地躺著，抬不起一根手指，想要挪動(dòng)身體的念頭，也只是念頭而已。

 

  一念太短，似乎感覺(jué)不到他發(fā)生；一念太飄渺，有時(shí)發(fā)生了也抓不到什么。我曾經(jīng)這么以為。

 

  生活太安逸了，這樣不好。

 

  安逸中夾雜了沉重的無(wú)形枷鎖，這樣更不好。

 

  在黑暗的囚牢間被束縛，會(huì)讓人斷了念想，麻木到了一種境界，倒也能看得開；在看似風(fēng)平浪靜的舒逸中有人摸索上你的脖頸，則會(huì)止不住地猜測(cè)，懷疑，心頭涌上不盡的恐懼，此情此境，怕是更具悲劇美了。

 

  事實(shí)，事實(shí)是我不幸的正處在第二種情況中。

 

  我是高中生。我是個(gè)好學(xué)生。我會(huì)乖乖地做被要求的事。這是既定的設(shè)置，也是能看得到的。我的生活，偶爾被掀開一角，瞥見一絲不同。

 

  記不清是第幾節(jié)課了，大概每節(jié)課都這樣。我把課本筆袋放在桌子的左上角，堆得高一點(diǎn)，以便擋住老師厚厚的眼鏡片下的余光。在右手邊空出了筆記本大小的光溜溜的桌面，抓著鉛筆，在桌上涂鴉，有時(shí)是少女漫畫的場(chǎng)景，有時(shí)只是幾個(gè)單詞，一句話。右手肆意地?fù)]灑，臉上卻還要裝些樣子來(lái)，不時(shí)抬起頭盯會(huì)兒黑板，或者望著前排人的后背發(fā)會(huì)呆，想些無(wú)關(guān)緊要的惡作劇，再自己把這些想象制造出來(lái)的泡泡扎破，接著埋下頭。下課了，丟下筆，獻(xiàn)寶似的把“大作”在周圍展覽，有時(shí)提起老師帶著警告的眼神又挑起眉，故作不屑地吼聲“怕他呀！”音量有些大，吵醒了周圍正在補(bǔ)覺(jué)的幾位。望著他們一臉“你有病啊”或是“你打擾我睡覺(jué)了”的表情，沉默了。照例在心底念叨幾句，便也覺(jué)得無(wú)趣。這種生活單調(diào)的像一潭死水，好像投進(jìn)幾粒石子也起不了波痕。

 

  這里的石子是指我去學(xué)美術(shù)。準(zhǔn)確的說(shuō)，作為當(dāng)?shù)刈詈玫闹袑W(xué)實(shí)驗(yàn)班的正當(dāng)奮發(fā)向上努力鉆研的我去和一群為了高考臨時(shí)抱佛腳的藝考生們一起學(xué)美術(shù)。這么說(shuō)也許有些瞧不起人的意思，但原諒我找不出別的感情了。說(shuō)是學(xué)習(xí)，也不過(guò)是在每周花上半天消磨時(shí)間罷了。美術(shù)生在各類青春小說(shuō)里是緊俏人才，他們大多高傲不羈，懷揣夢(mèng)想，最后也多能找到自己追求的。

 

  我卻只能看到他們的悲哀。

 

  似的，悲哀。有多少人是真正為了夢(mèng)想與喜愛才學(xué)美術(shù)，那高考制度又帶來(lái)了多少畫板。

 

  我并不偉大。我說(shuō)過(guò)，我只是消磨時(shí)間。

 

  第一次站在這間畫室前我在發(fā)抖，沒(méi)錯(cuò)，我在顫抖，那是個(gè)早晨，很冷，我來(lái)到一個(gè)完全陌生的學(xué)校，盯著布滿刻痕的門，我在害怕——我在這里多少有些隨性的樣子，并不是正式的學(xué)生，等于借了個(gè)地方。我在門外轉(zhuǎn)了好幾圈，抬頭看著高高的裝上柵欄的窗子，完全沒(méi)辦法看到里面的樣子。我在走廊里來(lái)回走，盡量踮著腳不發(fā)出聲響，我不想被人發(fā)現(xiàn)。在門外呆了十多分鐘，實(shí)在不想等了，我又站回經(jīng)過(guò)不知多少次的門前，伸出一根指頭，哆哆嗦嗦地推開了它?！翱┲ā保瓷先ビ辛四甏拈T發(fā)出刺耳的呻吟，我一臉窘迫地望進(jìn)畫室里，里面的抬起頭看了我一眼，又隨即忙各自的了。烏漆抹黑的地板，散落著以抽象姿態(tài)停靠的鉛筆屑；角落里堆放著的畫板，貼著陳舊的畫作；充斥著腳印與鉛筆灰的灰白墻面，夾雜著放肆的涂鴉。我一一打量著這里的一切，不帶任何感情的，我以為，這里與我無(wú)關(guān)。最終走了進(jìn)來(lái)，找到個(gè)閑置的生銹畫架，掏出紙筆。。。。。。

 

  之后的日子我大概一直沉默著。他們說(shuō)“我以為我操縱著畫面，這才發(fā)現(xiàn)我才是可笑的木偶”；他們說(shuō)“我報(bào)全藝，我不想給自己留后路”；他們說(shuō)“我只能畫下去”。。。。。。他們說(shuō)了很多，我都記得。這些，我無(wú)關(guān)痛癢的吧，為何要占用腦部?jī)?nèi)存？不知道，只是忽然想開口說(shuō)些什么，但最終也僅僅是想。我和他們，依然沒(méi)什么交集。

 

  幾天之后，老師上課了。我端著凳子走進(jìn)另一個(gè)更大的畫室，我又看到好多人抬起頭看，我上還是一樣的窘迫，又感到那種令人窒息的氣體捂住了我的鼻子，我討厭被陌生人注意的感覺(jué)。正當(dāng)我無(wú)所適從地想找個(gè)角落坐下時(shí)，原來(lái)分散坐著的他們像了號(hào)令似的都端了凳子擠到最前排。我有些驚愕，聽到上課這么激動(dòng)的反應(yīng)真不尋常，但也跟著他們向前走。一陣凳子與地面摩擦的聲音后，他們熟練又迅速地坐成了兩排，整整齊齊，圍住了整個(gè)黑板。我？我在第三排，我自嘲地望著左右的空當(dāng)，咧了下嘴角，這就是差距嗎？心里默默地想。

 

  過(guò)了一會(huì)兒，前面的腦袋轉(zhuǎn)了過(guò)了，沖我笑了笑，把我的凳子往前拉了下。我一愣，隨即又笑了，她常坐在我旁邊，平時(shí)借支鉛筆什么的好像扯了幾句，相視一笑之后的發(fā)展好像有點(diǎn)快，我好像立刻話多了起來(lái)，沒(méi)幾天就混熟了。

 

  這是一念的功勞嗎？她的一念，讓我似乎拋卻了陳見?；蛟S吧，但又不僅僅是這樣，一念之所以偉大，正因?yàn)樗恢挂荒?，先前的所想，與這一念無(wú)法分開。想太多，亦只為了一個(gè)念頭。

 

  之后，我想說(shuō)一念真神奇。這世界，或許不那么糟。就算現(xiàn)在無(wú)法改變，我始終有夢(mèng)想，很美的夢(mèng)想，連空氣都變得清新起來(lái)。我要，好好呼吸。

 

高一（1）班  劉寧琳