新學年開學之前，浙江林學院歷時一個多月、經兩萬名學生投票推選出來的新一屆“我心目中的好老師”正式出爐。10名上榜者清一色全是青年教師。

    這并不是偶然的巧合。

    很多高校每年都會舉辦類似“魅力教師”、“最受歡迎的老師”的評選活動，在由學生投票選出的當選者中，多是年輕面孔。

    不只是大學，在中小學也是如此。孩子們喜歡的、崇拜的，也往往都是那些工作時間不長的年輕老師。

    我們發(fā)現，隨著科技的快速發(fā)展、網絡時代的到來以及全球化的進程，教育的背景和環(huán)境都發(fā)生了巨大變化，學生眼中的“好老師”形象也隨之改變。

    首先，好老師不再是唯長者尊，年輕反倒成了優(yōu)勢。無論在中小學，還是在大學，對廣大學生而言，往往是那些具有“帥哥”“美女”形象和氣質的青年教師更有吸引力，更具號召力。

    即使在校外培訓市場，在選擇家教老師時，家長和學生也越來越傾向于年齡相近的“伙伴”。因為同齡人之間容易找到有興趣的共同話題，一方的經歷對另一方更具可信度和說服力。

    同時，好老師的判斷標準不僅僅是學識，還要具有獨特的個性風采。其實，“個性”一直是名師的特質，只有成為難以被模仿、被復制的“這一個”，才能被學生喜歡、記住。

    于是，一些年輕教師，雖然他們還沒有達到“德高望重”的程度，卻因為視野開闊、個性十足、開朗民主，電腦技術嫻熟，與學生打成一片而最受學生青睞，師生常?？梢詾楸舜藭獾囊粋€笑話在課堂上共同開懷大笑；也可以隨時上網，在QQ、MSN上一塊暢聊世界杯、探討出國留學的路徑甚至是戀愛的小技巧。

    不僅如此，“好老師”的概念不再是一個個體的稱謂，而是一個群體、團隊的象征。

    從上世紀60年代起，受現代企業(yè)管理的啟發(fā)，“教育是一種服務”作為一種新的教育觀念被提了出來。這里，學生被當作了一個客戶，一個服務的對象；學校變成了一個超市，可以提供個性化的服務，學生有什么需求，教育就要提供相應的服務；“好老師”也不再是單獨的個體，而變成了一個團隊。

    美國最大的阿波羅教育集團宣稱其辦學特色就是：但凡學生需要的任何一方面的教育服務，他們全部可以提供。他們不注重名師，更注重團隊。中國做課外教育市場的學大教育科技（北京）有限公司觀點也是如此：最適合你的教師就是你的“好老師”。

    人，其實生而不同，基因不同，稟性不同，成長的環(huán)境也不同。教育的神奇往往就是這些個性化教師創(chuàng)造并實現的。從“好老師”形象悄然發(fā)生的變化來看，青年教師成長的空間和舞臺還有很大很大。（謝湘)