到2020年，如果高考還是文理分科進(jìn)行的話，我請你吃飯！

    “到2020年，如果高考還是文理分科進(jìn)行的話，我請你吃飯！”昨天，在教育部為教育改革《規(guī)劃綱要》舉行的發(fā)布會上，《綱要》工作小組辦公室成員、國家教育發(fā)展研究中心主任張力這樣回答記者的提問，以示對高考改革的決心。

　　■高考文理分科

    十年之內(nèi)必改

    高中文理分班、高考文理分卷、大學(xué)文理分科，我國長期以來形成的這套制度，一定程度上導(dǎo)致了應(yīng)試教育的種種弊端：高考不考的科目學(xué)完一門扔一門，學(xué)生知識面不全，視野狹窄，不利于人才培養(yǎng)。昨天張力接受記者采訪時表示，高考文理分科的現(xiàn)行制度十年之內(nèi)一定會有所改變。世界上沒有一個國家像我國這樣，為了應(yīng)對高考，從高中開始文理分班。雅思、托福等其他國家的考試辦法是如何綜合考查學(xué)生水平的，值得我們探究。但是如果現(xiàn)在就馬上取消高考分文理設(shè)置科目的制度，還不太現(xiàn)實(shí)。這是一項需要時間的工作。

　　■單科多次考試

    首先考慮英語

    《綱要》提出高考“探索有的科目一年多次考試的辦法，探索實(shí)行社會化考試”。張力認(rèn)為，最先具備條件的是英語考試。英語作為高考的必考科目，完全可以通過一年中多次考試，讓考生有更多機(jī)會。此外，英語考試也可以像現(xiàn)在的大學(xué)英語四六級考試一樣，由社會機(jī)構(gòu)操作，實(shí)行社會化考試。但這樣做首先需要強(qiáng)有力的監(jiān)督，將考試過程全部置于公開公正透明的監(jiān)管下，防止出現(xiàn)買賣證書的現(xiàn)象。這項工作最快要等今年開完全國教育考試會，《綱要》發(fā)布正式文本后，再逐步推進(jìn)，現(xiàn)在在做調(diào)研。

　　■16省單獨(dú)命題

    有望逐步結(jié)束

    對于《綱要》提出的“完善國家考試科目試題庫”，張力提出，這為高考全國統(tǒng)一命題提供了可能性，但又與原來的“全國一張卷”不盡相同。現(xiàn)有16個省份高考單獨(dú)命題，要研究這些省今后怎樣收和放的問題。不能一下子回到原來全國統(tǒng)一命題的辦法，但今后等到全國高考試題庫完善起來了，本科考試辦法也完善起來了，各省完全可以在國家級的試題庫范圍內(nèi)命題，既減少了各省單獨(dú)命題的成本，又使各省仍然擁有一定的命題靈活性。

    ■高考錄取將添

    兩項選拔依據(jù)

    《綱要》對高考改革的制度設(shè)計可總結(jié)為三句話：分類考試、綜合評價、多元錄取。對于“分類考試”，《綱要》教改與制度創(chuàng)新戰(zhàn)略專題組組長談松華表示，就是本科院校實(shí)行全國統(tǒng)一考試，高職高專院校由各省組織考試招生，高水平大學(xué)可以另外加試，鼓勵實(shí)行聯(lián)考——實(shí)際上現(xiàn)在已經(jīng)有一些大學(xué)在實(shí)行聯(lián)考。

    對于“綜合評價”，談松華說，是指除了考試分?jǐn)?shù)對學(xué)生是一個非常重要的評價之外，還要建立高中學(xué)業(yè)水平考試和中學(xué)階段的綜合素質(zhì)評價，這兩項是對學(xué)生更全面的評價。到條件成熟時，除高考外，這兩項將也會作為選拔學(xué)生的依據(jù)。

    對于“多元錄取”，教育部高校學(xué)生司司長王建國表示，下一步的改革試點(diǎn)項目是4項：自主錄取，推薦錄取，定向錄取，破格錄取。(雷嘉 )