74.4%的人期待將師德列入教師績(jī)效考核

　　公眾選出的教師資格認(rèn)證制度最應(yīng)設(shè)立的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是愛(ài)崗敬業(yè)、心理健康和作風(fēng)正派   

    不久前，在中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查中，89.1%的人感嘆當(dāng)今好老師不常有。這一結(jié)果，引起不少網(wǎng)友關(guān)注和討論。有網(wǎng)友表示，在教師資格認(rèn)定、選拔和考核過(guò)程中，缺乏對(duì)“師德”這一重要指標(biāo)的考察。

　　為何當(dāng)今好老師不常有？近日，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)題客調(diào)查網(wǎng)，發(fā)起的另一項(xiàng)調(diào)查顯示（8803人參與），41.4%的人認(rèn)為，當(dāng)下的教師資格考試很難篩選出真正的好老師，僅16.6%的人對(duì)此持否定態(tài)度。受訪者中，“80后”占56.6%，“70后”占24.0%。

　　北京師范大學(xué)物理學(xué)院大四學(xué)生黃飛，已經(jīng)通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)課程。他只要再通過(guò)明年3月北京市教委統(tǒng)一組織的教育學(xué)和教育心理學(xué)考試，就可以順利拿到教師資格證書(shū)。

　　對(duì)于“好教師標(biāo)準(zhǔn)”，黃飛心里有一把尺子——“愛(ài)崗敬業(yè)”、“真正關(guān)心學(xué)生”?！安贿^(guò)，這些內(nèi)容在目前的教師資格考試中，很難體現(xiàn)出來(lái)。這只能靠招聘單位的火眼金睛了?！?BR>
　　調(diào)查顯示，38.0%的人認(rèn)為，當(dāng)下社會(huì)過(guò)于重視對(duì)教師知識(shí)和技能的考察了。而此次民調(diào)中，公眾選出的教師資格認(rèn)證制度最應(yīng)設(shè)立的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分別為：“愛(ài)崗敬業(yè)”（73.4%）、“心理健康”（67.8%）和“作風(fēng)正派”（67.1%）。接下來(lái)才是“專業(yè)知識(shí)過(guò)硬”（59.1%）和“教學(xué)技能嫻熟”（58.4%）。

　　“在對(duì)教師進(jìn)行資格認(rèn)定和選拔時(shí)，判斷他是否真的熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)很重要?！眲倓傋呱现v臺(tái)的成都某中學(xué)教師邱英認(rèn)為，教師這個(gè)職業(yè)，決定了從業(yè)者需要付出比一般職業(yè)者更多的愛(ài)，倘若自己不熱愛(ài)這份工作，很難盡職盡責(zé)，更別說(shuō)擔(dān)當(dāng)“為國(guó)育才”的重任了。

　　調(diào)查中，68.6%的人認(rèn)為，現(xiàn)在教師缺的是“德”，而不是“證”；56.1%的人覺(jué)得，一次認(rèn)定、終身有效的教師資格考試機(jī)制不合理。另有43.8%的人表示，教師資格考試如果不能篩選出有師德的教師，還不如取消。

　　今年6月，湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院博士生導(dǎo)師劉要悟教授，在《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》雜志上發(fā)文呼吁：心理素質(zhì)測(cè)評(píng)應(yīng)納入教師資格準(zhǔn)入制度。

　　劉要悟指出，盡管《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師的職業(yè)道德做出了相關(guān)規(guī)定，但由于缺乏具體的、可操作的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和制度上的保障機(jī)制，現(xiàn)實(shí)中因人格缺陷或心理不健康而導(dǎo)致的問(wèn)題層出不窮。因此，應(yīng)在教師從業(yè)的相關(guān)法令、法規(guī)中，提出心理素質(zhì)方面的要求，以引導(dǎo)、規(guī)范對(duì)教師從業(yè)資格的全面認(rèn)證。

　　北京順義某中學(xué)專門從事教育科研的黃老師，建議給教師資格證設(shè)置期限，對(duì)在崗教師進(jìn)行定期考察，淘汰不合格教師。這也可以給教師一定的壓力，促使他們重視教育質(zhì)量，主動(dòng)進(jìn)行繼續(xù)教育。

　　黃老師告訴筆者，如今美國(guó)采取了教師資格更新與繼續(xù)教育掛鉤的方式，促使教師獲得專業(yè)上的成長(zhǎng)；2009年4月起，日本也開(kāi)始進(jìn)行教師“更新制”改革試驗(yàn)。

　　我們應(yīng)如何進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)？調(diào)查中，74.4%的人期待將“師德”列入教師績(jī)效工資考核標(biāo)準(zhǔn)；65.5%的人提議建立“退出機(jī)制”，淘汰不合格的無(wú)德教師；54.8%的人表示，學(xué)生評(píng)估不能只是“花架子”；59.5%的人認(rèn)為，鼓勵(lì)第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)加入教師評(píng)估機(jī)制。

　　在北京一所區(qū)重點(diǎn)中學(xué)從教的劉蔚告訴中國(guó)青年報(bào)，目前多數(shù)學(xué)校對(duì)教師的考核，仍集中在數(shù)量上，“學(xué)?？粗氐氖墙處熒险n的數(shù)量，發(fā)表論文和參加科研項(xiàng)目的數(shù)量，以及所教學(xué)生的成績(jī)。而學(xué)生對(duì)教師的評(píng)估，學(xué)?；旧蠜](méi)有采用。”他說(shuō)，對(duì)于教師“師德”方面的內(nèi)容，多數(shù)學(xué)校沒(méi)有硬性規(guī)定，目前只能靠學(xué)校的氛圍來(lái)約束。(實(shí)習(xí)生 甘曉)