【摘要】 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新課程改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主陣地。筆者從自主探究，營(yíng)造氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣及合作完成任務(wù)幾個(gè)方面論述了創(chuàng)新教育與課堂有效教學(xué)的結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】 新課程　　創(chuàng)新精神   創(chuàng)新能力   有效教學(xué)

 

國(guó)家新課程改革的核心是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，以學(xué)生的發(fā)展為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)教育為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。且英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)“要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”。 這就要求教師必須在課堂教學(xué)中用創(chuàng)新教育來(lái)達(dá)到有效教學(xué)。有效教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？ 學(xué)生是否對(duì)課堂教學(xué)感興趣? 學(xué)生的積極性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái)了? 學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)發(fā)揮了主體作用? 實(shí)際上也是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)。那如何把創(chuàng)新教育與有效的課堂教學(xué)結(jié)合在一起呢？筆者就這方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

一．  培養(yǎng)自主探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)

國(guó)家新課程改革中要求轉(zhuǎn)變教師的角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師起主導(dǎo)作用。教師在短短的四十五分鐘的課堂里應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。教師的角色應(yīng)從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、參與者，改變由教師滿堂灌、壟斷課堂的局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步掌握學(xué)習(xí)策略，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并成為一個(gè)“會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)生。所以教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力這樣學(xué)生在自主探究中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，達(dá)成了課堂的有效教學(xué)。

如在牛津高中英語(yǔ)模塊八Unit 1 Appreciating Literature（欣賞文學(xué)） 這一節(jié)閱讀課，筆者通過(guò)一系列的自主探究問(wèn)題讓學(xué)生形成對(duì)這一課時(shí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)巧設(shè)創(chuàng)新探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。筆者在課前首先列出關(guān)于文學(xué)的一系列的問(wèn)題，如什么是經(jīng)典文學(xué)？你讀過(guò)哪些經(jīng)典文學(xué)？是否知道查爾斯*狄更斯這位偉大的作家？你讀過(guò)他的哪些書？你能否介紹他的一個(gè)文學(xué)作品給大家？你知道他的著作《偉大前程》嗎？你能介紹這個(gè)故事嗎？然后讓學(xué)生自己通過(guò)上網(wǎng)或者查找資料來(lái)獲得這些信息。在課上讓學(xué)生匯報(bào)自己搜集的信息并比較這些信息，從而讓全班學(xué)生盡可能多地了解關(guān)于文學(xué)及狄更斯的作品的知識(shí)，便于筆者在課堂上更好地呈現(xiàn)閱讀的教學(xué)內(nèi)容及有效地完成教學(xué)目標(biāo)。然后作者又提出探究問(wèn)題：當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的人們?cè)敢馔ㄟ^(guò)看電視，聽音樂(lè)等方式來(lái)消遣娛樂(lè)，為什么名著還依然占有一席之地？學(xué)生可以自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)這一自主探究的學(xué)習(xí)方式，形成了獨(dú)立的思維能力，充分發(fā)揮了自己的主體地位。所以這樣的教學(xué)符合了以學(xué)生的發(fā)展為本的新課程改革的核心理念。

二．  設(shè)疑啟智、營(yíng)造寬松的創(chuàng)新氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生興趣放在首要位置。只有不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，才能提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)輕松、愉快、民主、和諧的課堂氛圍對(duì)學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我形象會(huì)產(chǎn)生積極的影響,。而積極、肯定的情緒會(huì)使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)展,學(xué)生的思維會(huì)更活躍。因?yàn)榻逃睦硌芯勘砻鳎簩W(xué)生在沒(méi)有精神壓力，沒(méi)有精神負(fù)擔(dān)，心情舒暢，情緒飽滿的狀態(tài)下，大腦皮層形成興奮中心，創(chuàng)新思維也容易被激活。所以教師在課堂上巧設(shè)疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和開發(fā)創(chuàng)新精神。

如在牛津高中英語(yǔ)模塊五 Unit 2 The economy or the environment---must we choose? 這一課，筆者首先把班級(jí)分成兩組，一組代表經(jīng)濟(jì)學(xué)家，另一組代表環(huán)境專家，進(jìn)行了一場(chǎng)主題辯論——先發(fā)展經(jīng)濟(jì)還是保護(hù)環(huán)境？立即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很投入地參與到辯論之中，班級(jí)氣氛非?；钴S，學(xué)生情緒飽滿，不斷有精彩的論點(diǎn)陳述出來(lái)，博得學(xué)生一次次的掌聲。這樣的辯論極大地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，且為筆者實(shí)施教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。然后筆者就當(dāng)前地球遭受破壞提出問(wèn)題：How to save our earth? 學(xué)生們興趣盎然地投入到教學(xué)活動(dòng)中，積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，很快提出了很多好的建議，如：

①Limit the number of the cattle.

②Plant more trees to hold soil.

③Develop clean fuels that send out less smoke .

④Carry on clean production.

⑤Pass laws to control the sending of waste .

⑥Sort waste and recycle it.

⑦Let all the people realize the importance.

⑧Take the way of sustainable development.

通過(guò)這一問(wèn)題讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)地球的重要性，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

三．  發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)目標(biāo)的任務(wù)性學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手解決自己身邊的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)英語(yǔ)。任務(wù)性學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)解釋、表達(dá)、詢問(wèn)與說(shuō)明等形式來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，其核心是通過(guò)做事學(xué)習(xí)，即在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，該教學(xué)模式一般涉及項(xiàng)目設(shè)計(jì)、小組學(xué)習(xí)、協(xié)作實(shí)踐和目標(biāo)建構(gòu)。學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)作能力、評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，小組內(nèi)可以由不同性別，不同成績(jī)，不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

筆者在牛津高中英語(yǔ)模塊四 Unit 1 Project ---Developing an ad campaign 這一課，讓學(xué)生首先根據(jù)課文了解如何策劃廣告宣傳活動(dòng)，然后讓學(xué)生以小組形式合作完成一項(xiàng)廣告策劃宣傳活動(dòng)。 筆者明確一系列的任務(wù)：選定廣告策劃的主題，如保護(hù)動(dòng)物，禁煙，反對(duì)毒品等；為廣告策劃設(shè)計(jì)圖標(biāo)；策劃廣告的宣傳口號(hào)；廣告策劃的提議等。學(xué)生在小組中又分工負(fù)責(zé)各項(xiàng)任務(wù)，最終來(lái)共同完成這個(gè)廣告策劃的任務(wù)。在討論實(shí)施這些任務(wù)的過(guò)程中拓展了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)也有效地完成了本節(jié)project課的任務(wù)。

       總之, 英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)要做到“趣、活、實(shí)、新”, 尤其在新課程改革的今天,　為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才, 課堂作為教育教學(xué)的主陣地, 應(yīng)不斷創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，積極思考，大膽想象，不斷產(chǎn)生新設(shè)想、新思路，為學(xué)生在各方面不同內(nèi)容、不同方式的實(shí)踐情景中獲得創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在經(jīng)歷創(chuàng)造性勞動(dòng)的體驗(yàn)中，獲得創(chuàng)新精神和品質(zhì)的培養(yǎng)，從多種維度共同構(gòu)筑豐富多彩的高中英語(yǔ)課堂，從而達(dá)到有效教學(xué)。

 

參考文獻(xiàn)：

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4．王洪利：“課程視角下的英語(yǔ)課堂創(chuàng)新教育”

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6．沈世虎：“試論如何構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教育新模式”