動真格了！今天在江蘇省東臺中學舉行的公開教學極不尋常。四個錄播教室豪華“開屏”，吸引了來自鹽城市120多名教學的行家里手，“刷爆”了他們的眼球。不僅如此，公開課的內核一改過往的示范性單一功能，以同課異構形式進行了重點置換，并“編入”賦有教研特性的評課程序。東中，對司空見慣的公開教學實現了一次全面升級！這在全鹽城可謂獨此一家。

 

 

 

本年度公開教學的主題十分鮮明：聚焦讓學引思，推進課堂轉型。不但要提升“讓學引思”的執(zhí)行力，更要強效課堂教學的研究力，強化課程目標的精準發(fā)力。公開教學的設計重點為語文、數學、外語三學科各兩節(jié)同課異構課，課題分別為《“細節(jié)”決定格次》、《求曲線的方程》、《讀寫結合：Lets’ face it》，分別由今年“紅燭杯”會教優(yōu)勝者擔綱，同時推薦11節(jié)常態(tài)課參與公開教學，涉及物理、化學等九門學科。為突出教研意涵，加強對比分析，同課異構選擇了實驗班與普通班“兩兩比對”模式。

 

 

為達成本次公開教學效果，學校在市委市政府一次性投入150萬建設資金下，在原有一個錄播教室的基礎上，快速新建了三個現代化錄播教室，為教研活動的全方位、大容量、高效率開展提供了強有力的技術支撐。課堂實景與大屏特寫的互呈，網上直播，讓每一節(jié)課的信息一覽無余。

 

 

同課異構課堂上，多維的角度、迥異的風格、不同的策略，授課者問題導向和價值取向通過不同的教學設計，得到充分體現。聽課者與授課者的教學思想在各個層次和多個環(huán)節(jié)相互交融、彼此碰撞，一些教學中熱點與難點問題的多途徑化解，在授課者的智慧嵌入下，引發(fā)了聽課者強烈反思------

為了檢驗和反饋本次公開課教學設計的結構性、合理性以及教學效果，查找問題與不足，深度挖掘公開教學的價值，為課堂轉型增效打開思路，學校隨后組織了四場評課、研討活動。

 

 

活動中，各學科教者暢談自己的教學設計，聽課老師進行評課、校內專家綜合點評。鹽城中學、鹽城一中、田家炳中學、大豐中學、射陽中學等市內外十四所學校的老師紛紛發(fā)言，給予精彩點評，并結合自身教學實踐提出個性化建議。

 

 

 

 

 

針對語文課，專家認為，細節(jié)描寫說起來簡單，寫起來還是很難。兩位老師能在教學中感悟細節(jié)，讓學生有一種主體的感覺，方法恰當，節(jié)奏分明、舉重若輕。教學中怎樣讓學、如何引思，具體落實必須以生為本。兩位老師的風格不一，但都能從學生出發(fā)，從生活出發(fā)，從教學的實際出發(fā)，更能從心靈出發(fā)讓學引思，課堂的生成性較強，符合高一學生的認知。不足之處瑕不掩玉。從課的目標出發(fā)，如果遵循“傷其十指，不如斷其一指”，那么讓的空間還是比較大的。就數學課，專家在點評中指出，兩節(jié)課教育理念、核心教育思想一致；教材理解、重難點把握一致；教學方法以、信息技術使用一致；適當拓展，學習興趣培養(yǎng)一致。不同和相異的方面，表現在課堂結構、問題呈現、引導方式與教學風格上。語言的精練、節(jié)奏的掌控、規(guī)范性的一致等要更加精益求精。對英語課的點評，專家認為，兩節(jié)課能結合課外材料泛讀的選擇，有一定的長度。在讀寫結合上，課型適應性強，注重從學生的角度去思考、理解，從語言層面向思想層面升華，讀寫關系的分析到位。在把握好認知能力的六個步驟中，建議進一步強調以閱讀為主的讀寫結合，大膽嘗試讓學生閱讀后借助詞典寫出文章大意的讓學模式。各備課組在評課中作了詳細記錄。

本次公開教學不僅是示范，更是長善補失。在“同中求異、異中求同”中彰顯了教學個性、體現出資源共享、實現了優(yōu)勢互補。同時，它也構建出一個“讓學引思”的參考坐標，借助問題意識的導入，力促學校教學研討聚焦高效課堂，在轉型中激活課堂、強化自主、發(fā)展思維、優(yōu)化習慣。這為今后東中各學科教研更接地氣，多出干貨，再次升級倍增信心。