今天上午，在江蘇省東臺(tái)中學(xué)舉辦的2017年鹽城市高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，畫上圓滿句號(hào)。從昨天下午始、截止今天上午，兩個(gè)半天的研討，吸引了全市相關(guān)教研員、各普通高中高三備課組長(zhǎng)、教師代表達(dá)115人。鹽城市教科院顧俊琪院長(zhǎng)、陳素萍副院長(zhǎng)，東臺(tái)市教育局副局長(zhǎng)曹本全、教研室主任韓益鈞出席。鹽城市教育局?jǐn)?shù)學(xué)教科所所長(zhǎng)吳彤主持研討。

東中是鹽城市普通高中數(shù)學(xué)教研中心。會(huì)上，副校長(zhǎng)楊曉翔以東道主的名義，代表校長(zhǎng)、教研中心主任鄒施凱向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家表示熱烈歡迎。他介紹了東中該學(xué)科“讓學(xué)引思、以學(xué)激思、會(huì)學(xué)拓思”的生活化教學(xué)情境、生成化教學(xué)主張，之于教與學(xué)對(duì)“思想有高度、自主有力度、探究有深度”的實(shí)踐與探索。特別說明了該校圍繞“兩課建設(shè)”，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，在若干瓶頸和問題中，努力把痛點(diǎn)轉(zhuǎn)化成效能點(diǎn)，不斷開拓質(zhì)量提升的新舉措。

根據(jù)鹽城市教科院的要求，本次研討在于提升教師對(duì)二輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)全市高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)的實(shí)效性。“實(shí)效性”被擺上最凸出的位置，目標(biāo)鮮明。

 

顧俊琪在研討中指出，在江蘇新高考方案下，全市模擬劃線，本二線約在240分左右，而數(shù)學(xué)如果達(dá)120分，上本科一般無(wú)問題，低于100分則相當(dāng)麻煩。從這個(gè)角度出發(fā)，二輪復(fù)習(xí)要把準(zhǔn)方向、找準(zhǔn)基點(diǎn)、提高效益，這對(duì)應(yīng)對(duì)新出爐的高考架構(gòu)之貢獻(xiàn)極具價(jià)值。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在鹽城“數(shù)學(xué)興，則高考興”。他強(qiáng)調(diào)研討中要把握好四點(diǎn)。第一，堅(jiān)持問題導(dǎo)向。大家要帶來(lái)問題，帶走方案，各個(gè)學(xué)校必須研究清楚，當(dāng)下自己的問題是什么？仔細(xì)分析一輪調(diào)研考試中學(xué)生暴露出的問題，挖掘解決之道。根源準(zhǔn)，對(duì)策才能更加清晰、明朗，課堂教學(xué)才能更加精準(zhǔn)；第二，強(qiáng)化研究意識(shí)。問題拋出，大家要發(fā)散思維，各抒己見，在不同對(duì)策中充分包容，尊重個(gè)性差異下的針對(duì)性；第三、尊重學(xué)習(xí)規(guī)律。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、越過高原期，學(xué)生的突變、奇跡完全能發(fā)生，萬(wàn)不可強(qiáng)按學(xué)生。悟的程度、學(xué)的樂趣務(wù)必做到位，尊重學(xué)生不能普遍發(fā)力。在“易題繁做、繁題易做”上多思考。為什么高考試卷中解答題的第16、第17題、填空題的11—13題是造成影響上本二的一般因素？這些題精準(zhǔn)解答了，也許上本二就沒有問題。第四、崇尚務(wù)實(shí)作風(fēng)。多用巧力，把巧力用在刀刃上。務(wù)實(shí)就是看有沒有實(shí)效，所教的學(xué)生原來(lái)的問題有沒有解決，教學(xué)的成就感，就是當(dāng)下的問題得到解決。這是二輪復(fù)習(xí)求突破、求進(jìn)展，解決瓶頸的途徑之一。

 

 

 

 

 

研討期間，各方直奔主題。射陽(yáng)中學(xué)孫宏坤老師從命題目的出發(fā)，以優(yōu)解賞析、錯(cuò)解分析為案例，指出解答題中第16、第17題學(xué)生解答的存在問題、原因所在，提出相應(yīng)建議、對(duì)策。同時(shí)對(duì)一輪調(diào)研考試的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行說明與點(diǎn)擊。在第三錄播教室，東中馬娟娟老師向全體與會(huì)者開設(shè)了一節(jié)試卷評(píng)講課；鹽中特級(jí)教師徐蓉、大豐教研室彭興俊主任先后同課異構(gòu)了“三角形中最值問題”一課。在隨后的評(píng)課環(huán)節(jié)，參會(huì)人員對(duì)照自己個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)以上三節(jié)課就二輪復(fù)習(xí)的實(shí)施策略等問題，進(jìn)行了深入研討。

 

 

 

研討會(huì)確信，當(dāng)前的問題還是課堂教學(xué)的實(shí)效性，二輪復(fù)習(xí)的最終還是落實(shí)在數(shù)學(xué)題，最終能力的提升還是題為載體的呈現(xiàn)。關(guān)鍵在于，教者能不能看透實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的參與程度、以題為切口，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。