2月28日下午，一場(chǎng)由鹽城市教科院組織的“讓學(xué)引思”課改試點(diǎn)校專題研討會(huì)暨本年度第一期鹽阜名師講堂活動(dòng)，在鹽城市第一小學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。江蘇省東臺(tái)中學(xué)校長(zhǎng)、省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象、特級(jí)教師、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師鄒施凱應(yīng)邀出席并主持“‘讓學(xué)引思’，我們?cè)谛袆?dòng)”專題沙龍，現(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席。

 

 

“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動(dòng)作為“有效教學(xué)”課改的升級(jí)版，從理念到實(shí)踐，對(duì)全市教育工作者而言，是一極富創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的導(dǎo)向性、開放式命題。其“學(xué)思”的目標(biāo)直指學(xué)生的核心素養(yǎng)，旨意鮮明。行動(dòng)伊始，“讓、引”的策略方法幾無(wú)范式可循。但一年來(lái)，全市各校、尤其是28所試點(diǎn)?；?ldquo;讓學(xué)引思”的課改實(shí)踐，可謂風(fēng)生水起，潮頭攢動(dòng)，亮點(diǎn)頻出。

蓋此，“‘讓學(xué)引思’，我們?cè)谛袆?dòng)”專題沙龍，以各美其美的姿態(tài)，吸引了各縣市（區(qū)）分管局長(zhǎng)、教研室主任，全市特級(jí)教師、教學(xué)名師和全市28所試點(diǎn)學(xué)校的骨干老師。

 

 

鄒施凱指出，“讓學(xué)引思”，既是課堂教學(xué)改革的思想與主張，更是課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與行動(dòng)。今天，我們共聚一堂聚焦“讓學(xué)引思”行動(dòng)過(guò)程，既是交流，也是拋磚引玉。

鄒施凱率先開談“讓學(xué)引思”的東中行動(dòng)。他說(shuō)，深入推進(jìn)“讓學(xué)引思”，東中始終堅(jiān)持理念研究與實(shí)踐探索相結(jié)合的原則。早在2015年9月，東中提出“讓學(xué)引思、以學(xué)激思、會(huì)學(xué)拓思”的課堂教學(xué)價(jià)值觀；2016年，東中舉行了第16屆學(xué)術(shù)節(jié)，主題定位“聚焦讓學(xué)引思，推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型”，相繼推出兩場(chǎng)重頭戲——“課堂教學(xué)觀摩”和“教學(xué)論壇”；2017年2月中旬，鹽城高三“二輪”復(fù)習(xí)研討會(huì)在東中召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，就“數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課”和“數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課”進(jìn)行了“讓學(xué)引思”的觀摩討論。

 

 

一年多來(lái)，東中為進(jìn)一步提升讓與引的實(shí)際效應(yīng)，深化學(xué)與思的辯證關(guān)系，實(shí)踐中從四個(gè)方面加以推進(jìn)與落實(shí)：一是學(xué)校面向老師，明確提出“思想有高度、自主有力度、研究有深度”的課堂教學(xué)三度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；二是初步建構(gòu)起“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、以學(xué)導(dǎo)教、樂(lè)學(xué)導(dǎo)評(píng)”的“讓學(xué)引思”三導(dǎo)課堂教學(xué)模式；三是面向全體學(xué)生，積極倡導(dǎo)文科學(xué)習(xí)的“三博”學(xué)習(xí)法，理科學(xué)習(xí)“三思”學(xué)習(xí)法；四是大力推行“兩課四建設(shè)”，凝煉出“課比天大、題為命脈、問(wèn)是關(guān)鍵”的“讓學(xué)引思”三大法寶——研究問(wèn)的學(xué)問(wèn)，問(wèn)的問(wèn)題，問(wèn)的困惑。

鄒施凱認(rèn)為，“讓、引”，要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，“學(xué)、思”要求學(xué)生充分體現(xiàn)主體地位，“讓、引”是手段，“學(xué)、思”是目的。“讓、引”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)和思。如果說(shuō)“讓、引”是一種度的把握，那么“學(xué)、思”則是一種力的掌控。實(shí)踐中，大家達(dá)成這樣的共識(shí)：“讓”是一種立場(chǎng)、觀念，“學(xué)”是一種歷程體驗(yàn)；“引”是一種藝術(shù)、技巧，“思”是一種素養(yǎng)、境界。

為使“讓學(xué)引思”行動(dòng)更為具象，沙龍上，鄒施凱巧設(shè)“管理、教師、學(xué)生”三個(gè)維度，請(qǐng)列位名師校長(zhǎng)暢談了“讓學(xué)引思”行動(dòng)中的教改體驗(yàn)、形成的經(jīng)驗(yàn)。

 

 

建湖第二中學(xué)張校長(zhǎng)以讓學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)為切口，闡述了該校聚焦“讓學(xué)引思”的文化引領(lǐng)、結(jié)對(duì)幫扶的“導(dǎo)師制”、學(xué)術(shù)片活動(dòng)平臺(tái)的抓手和家校合力的保障機(jī)制；新河實(shí)驗(yàn)小學(xué)突出名教師、骨干研究示范，實(shí)踐中“精準(zhǔn)讓學(xué)，三思而行”，如何“合理、巧妙、放心”的讓，目標(biāo)上分層有度，他們做到重視學(xué)生的學(xué)習(xí)初感，關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的思維方式，融合學(xué)生的生活方式，在認(rèn)知沖突中反思、引導(dǎo)學(xué)生思維；東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)從規(guī)章引領(lǐng)優(yōu)化行動(dòng)路線、疏通對(duì)話引導(dǎo)校本培訓(xùn)、“讓學(xué)引思”聚焦課堂教學(xué)、小切口介入微格化解構(gòu)、厚植課程研究的土壤、協(xié)作交流建立研究共同體等六個(gè)方面和與會(huì)者分享了諸多經(jīng)驗(yàn)。

 

 

交流中，名師校長(zhǎng)普遍認(rèn)為，在“讓學(xué)引思”的課改語(yǔ)境下，圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)，把“讓學(xué)引思”與過(guò)往的成功經(jīng)驗(yàn)有效整合，同課異構(gòu)的有效植入、具象比較課堂教學(xué)的得與失，“讓學(xué)引思”評(píng)價(jià)機(jī)制的形成與有效促進(jìn)等一系列舉措非常重要。

       不少名師校長(zhǎng)談到，“讓學(xué)引思”的行動(dòng)必須定位于課堂的“融合、創(chuàng)新、發(fā)展”。管理上，多層的課改研究是重要的組織保障，重構(gòu)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)刻不容緩，名師課堂、示范觀摩、以研促教等各具特色的活動(dòng)是極富價(jià)值的課改載體，學(xué)科整合、尤其是關(guān)乎學(xué)生思維品質(zhì)、思維能力的實(shí)踐課程，在宏觀上要頂層思考到位、并與“草根化”實(shí)踐加以融通，通過(guò)教改的不斷突破，尋求學(xué)生的思維在深度上、廣度上躍升。

 

     

        主持中，鄒施凱對(duì)很多學(xué)校在現(xiàn)有管理框架下強(qiáng)化校本培訓(xùn)、設(shè)置學(xué)生評(píng)價(jià)表，優(yōu)化全面評(píng)價(jià)體系，宏觀上骨干引領(lǐng)，微觀上精準(zhǔn)讓學(xué)，課題引領(lǐng)、讓時(shí)間讓空間讓生長(zhǎng)，學(xué)生樂(lè)思善思等融合創(chuàng)新的亮點(diǎn)、曬出的“干貨”頻頻加以點(diǎn)贊。七位名師校長(zhǎng)畫風(fēng)多變的即興發(fā)言，不時(shí)贏得現(xiàn)場(chǎng)熱烈掌聲。

沙龍總結(jié)階段，鄒施凱指出，“行成于思、毀于隨”，思而悟、悟而行、行必高遠(yuǎn)。在“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革之路上，需要我們大家不斷反思，集思廣益，共同堅(jiān)守。我們相信，在市教育局、教科院的智慧引領(lǐng)下，“讓學(xué)引思”課改之路必將越走越寬廣，鹽城的基礎(chǔ)教育一定會(huì)邁上新的更高臺(tái)階。

鹽城市教育局副局長(zhǎng)丁才林，鹽城市教科院院長(zhǎng)顧俊琪出席了本場(chǎng)沙龍，就本次活動(dòng)給予充分肯定。對(duì)全市“讓學(xué)引思”課改實(shí)踐如何解決新問(wèn)題、尋求新突破分別提出目標(biāo)達(dá)成與導(dǎo)向引領(lǐng)，要求各學(xué)校在觀念、制度、評(píng)價(jià)、模式等四個(gè)方面不斷突破，行動(dòng)上要范式創(chuàng)新、管理松綁、榜樣示范、學(xué)科突圍、課題引領(lǐng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)與能力的突破。東臺(tái)市教育局副局長(zhǎng)曹本全出席活動(dòng)。