今天下午，江蘇省東臺(tái)中學(xué)上演了一場“曲線運(yùn)動(dòng)”名師授課的全省直播。來自江蘇省中小學(xué)教研室的戴苾芬、鹽城市教育局教研室的盧惠林以及東臺(tái)市教育局教研室朱柏樹三位專家，分別對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。本次“教學(xué)新時(shí)空●名師課堂”吸引了省內(nèi)眾多高中物理老師在線聽課。

執(zhí)教者夏亞春，我校物理備課組長，鹽城市物理學(xué)科帶頭人，江蘇省奧林匹克競賽教練。曾獲全省青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)，先后培養(yǎng)出40多名學(xué)生榮獲奧賽省一等獎(jiǎng)。

這節(jié)以“曲線運(yùn)動(dòng)”為主題的直播課，創(chuàng)設(shè)問題情境，在“對(duì)話”中引導(dǎo)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)的遷移，“體悟”研究曲線運(yùn)動(dòng)物體的方法，構(gòu)建曲線運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知體系。整節(jié)課在師生“對(duì)話”中展開，學(xué)生在“體悟”中生成新知，突出對(duì)學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)使下，始終處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，學(xué)生的主體性得以充分彰顯。

在專家點(diǎn)評(píng)階段，戴苾芬、盧惠林、朱柏樹結(jié)合夏亞春老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和課堂實(shí)施效果，就如何幫助學(xué)生盡快構(gòu)建知識(shí)，以問題的引領(lǐng)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同的體驗(yàn)中更直觀呈現(xiàn)自己認(rèn)知的過程，更有效將自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行升華，展開了充分的交流和討論。

戴苾芬指出，夏老師以問引思，以悟助學(xué)，通過提出的問題，讓學(xué)生探究問題，為學(xué)生提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、討論和論證的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決問題、分析問題能力。盧惠林認(rèn)為，這節(jié)課從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度看，教學(xué)設(shè)計(jì)非常恰當(dāng)；從學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)看，歸還了學(xué)生的主體地位；從發(fā)揮問題的驅(qū)動(dòng)性效應(yīng)看，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)；從發(fā)揮老師的主導(dǎo)性作用看，有序構(gòu)建了學(xué)生的知識(shí)體系。朱柏樹表示，該節(jié)課用問題展開對(duì)話，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；用追問升級(jí)對(duì)話，形成深層體悟；用變化拓展對(duì)話，培養(yǎng)思維能力；多層次對(duì)話體悟，突破教學(xué)難點(diǎn)；體悟中建構(gòu)認(rèn)知，學(xué)習(xí)真正發(fā)生。這些都構(gòu)成了這堂課的諸多亮點(diǎn)。

在讓學(xué)生親自動(dòng)手中體會(huì)曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向、實(shí)驗(yàn)裝置的更好設(shè)計(jì)、盡可能關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等方面，專家提出了一些良好的建議。

專家一致認(rèn)為，從讓學(xué)引思的教學(xué)理念出發(fā)，給學(xué)生讓出時(shí)間、讓出空間，讓出機(jī)會(huì)，很符合當(dāng)前新課改的理念。對(duì)話的教學(xué)就是讓學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間敞開思維的世界，讓思維發(fā)生一定的碰撞，在這一碰撞過程中，構(gòu)建知識(shí)。這樣構(gòu)建出來的知識(shí)更有生命力，更有價(jià)值。