這句并非剛剛“出爐”。它在東中或追溯到2009年的實(shí)驗(yàn)中學(xué)，已是盡人皆知。在2012年的全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)高峰論壇和江蘇省人民教育家培養(yǎng)工程過程中，也是屢有闡述。

如今，這句話，準(zhǔn)確的講是創(chuàng)新實(shí)踐的辦學(xué)理念，與我省提出的“適合性教育”存在著鮮明的內(nèi)在邏輯，多點(diǎn)的價(jià)值重合，引起了《江蘇教育報(bào)》的高度關(guān)注：

“另起一行，我是第一。”

 

 

今天上午（11月28日），江蘇省東臺(tái)中學(xué)校長(zhǎng)、黨委書記鄒施凱就此接受了《江蘇教育報(bào)》副總編王麗、特派記者王艷芳的專訪。圍繞“適合性教育”這一價(jià)值導(dǎo)向，鄒施凱全面闡述了“另起一行，我是第一”的辦學(xué)思想、實(shí)踐追求。

什么是適合性教育？鄒施凱非常贊同它所蘊(yùn)含的三層意義：一是適合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)與要求；二是適合學(xué)校的辦學(xué)規(guī)律與條件；三是適合學(xué)生、家長(zhǎng)的選擇與嘗試。從這一角度看，所謂適合，最強(qiáng)調(diào)的是教育的理想與價(jià)值輸出要保持一致；辦學(xué)能力與教育目標(biāo)要力求協(xié)調(diào)；個(gè)人成長(zhǎng)與自身潛能要趨于吻合。具體到每一個(gè)受教育者，就是做最好的自己。哪怕這是一個(gè)歷時(shí)性的愿景，只要持續(xù)努力，長(zhǎng)久培植，精選方法，總能達(dá)到適合。

另起一行意味著什么？選擇與嘗試！

鄒施凱對(duì)記者說，學(xué)科奧賽如果是你的強(qiáng)項(xiàng)，你就能選擇做運(yùn)動(dòng)員，拿了第一甚至可以做唯一；雙語寫作或演講如果是你的獨(dú)鐘，你就可刻意練習(xí)，把高層次競(jìng)賽作為自己的演兵場(chǎng)；才藝科創(chuàng)若是你的擅長(zhǎng)，你就應(yīng)借助各種平臺(tái)讓自己脫穎而出……。另起一行也是一種嘗試，我在這個(gè)領(lǐng)域不行，那就另辟蹊徑；這一次不行，我就努力爭(zhēng)取下一次；今天不行，我不放棄，我相信明天一定能行。

人生總是面對(duì)多行，總有一行適合自己，要學(xué)會(huì)另起一行。只要做到適合，我就能讓自己的價(jià)值輸出最優(yōu)、最大。

鄒施凱結(jié)合多年的教育實(shí)踐、成功學(xué)理論指出，價(jià)值輸出最優(yōu)、最大不是一個(gè)絕對(duì)的算法，而是相對(duì)自己的潛能、優(yōu)勢(shì)，興趣的激發(fā)，勤奮加智慧的方法。如，文科的“三博”、理科的“三思”。

“讓小草長(zhǎng)成最好的小草，讓喬木長(zhǎng)成最高的喬木。”人才培養(yǎng)最適合的“算法”，就是你能找到社會(huì)最需要你的那塊綠地，或是最讓你感動(dòng)的那片森林，讓你如沐陽光和春風(fēng)。擁有適合的“綠地或森林”，就是你將來事業(yè)發(fā)展最佳的“護(hù)城河”，你必然享有足夠的自信，應(yīng)對(duì)人生道路上的種種挑戰(zhàn)。

另起一行，在價(jià)值情懷上考量，具有極其開闊的視野。我是第一，在目標(biāo)歸屬上追尋，彌散著青春的風(fēng)骨。鄒施凱說，在多年的教育實(shí)踐追求中，無論是初中還是高中，無論是學(xué)校發(fā)展，還是師生發(fā)展，我們都烙下了“另起一行，我是第一”的深深印記，也散發(fā)出濃郁的適合性味道。

在初中，我們最早提出“另起一行，我是第一”的辦學(xué)理念，契合了當(dāng)時(shí)初中教育的均衡化發(fā)展要求。在“填谷、建峰、優(yōu)質(zhì)”三步走策略實(shí)施下，評(píng)價(jià)體系“新三好”、“看起點(diǎn)比進(jìn)步”，另起一行的平臺(tái)搭建，從集團(tuán)全局、級(jí)部模塊，再到具體班級(jí)，讓學(xué)生充分展示多元能力、各種素養(yǎng)，都對(duì)這一辦學(xué)理念形成了有力的支撐。

適合性教育必須有適合性管理。在高中，我們視校區(qū)全面搬遷為重大機(jī)遇期，聚焦“三新定位”，創(chuàng)新“兩課四建設(shè)”，突出“做有文化的東中人”的引領(lǐng)，打造高品質(zhì)的示范校，同時(shí)以“人性似水，制度是渠”為核心，提出“五到”管理策略以及師資建設(shè)的“六大名師工程”。于內(nèi)涵發(fā)展上另起一行。

在接受采訪中，鄒施凱從學(xué)校對(duì)高考、小高考目標(biāo)的可控性，高尖人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，專門人才打造的可行性等學(xué)生塑型的多樣化角度，結(jié)合大量實(shí)踐案例，向記者闡述了東中“另起一行，我是第一”的實(shí)踐追求。

 

 

教科研實(shí)踐中，如何另起一行？應(yīng)記者要求，鄒施凱著重介紹了東中這兩年推行的“課比天大，讓學(xué)引思；題為命脈，以題導(dǎo)學(xué)；問是關(guān)鍵，問而知之”的具體做法；課堂教學(xué)現(xiàn)代化錄播教室的常態(tài)應(yīng)用；“鄒施凱名師工作室”和“三維數(shù)學(xué)思想”研究的諸多成果。