教育天地
能與為
能與為，我腦海中閃過兩廣告：中國匹克的“I can play”（我能做）美國耐克的“Just do it”（就去做）。同樣是體育品牌，同樣關(guān)于反應(yīng)和行動(dòng)。細(xì)看來卻有很大不同：匹克側(cè)重信心。耐克強(qiáng)調(diào)踐行。信心是促極主觀的思想，踐行卻是很客觀的行為。前者如有很厚家底的地主，對自己的貯備信心滿滿，后者卻似饑腸漉漉的冒險(xiǎn)家，想到做到，雷厲風(fēng)行。
極尋常的兩句廣告，卻是體現(xiàn)兩國文化的坐標(biāo)點(diǎn)。
中國人大多時(shí)候只是懷抱著自己龐大的文化積累，背對著前方的海雨天風(fēng)。這一點(diǎn)，在明清時(shí)期體現(xiàn)得尤為突出。我們總是相信，依靠強(qiáng)健的過去可以自行構(gòu)造同樣偉大的未來，卻又一味地沉溺于“能”的幻想中，不去揮動(dòng)雙手。自足地躺下，美美地品匝，甚至遮上兩片葉子，以免看到別人的忙碌而心煩。于是，當(dāng)別人啟蒙運(yùn)動(dòng)、工業(yè)革命熱火朝天的時(shí)候，我們微瞇雙眼，輕哼一聲，翻了個(gè)身，繼續(xù)睡在千年未變的土地上。
也許是美國沒有如此令人驕傲、值得回味的過去，那一隊(duì)隊(duì)從大洋彼岸漂泊而來的居民，一上岸就叮叮鐺鐺，為生存而忙碌起來。危機(jī)四伏，朝不慮夕。前方是毫無所知的漫漫航程，后面一艘艘歐洲大陸的戰(zhàn)艦，虎視眈眈。計(jì)劃哪有漫長的時(shí)間論證，想到做到，毫無顧暇。來是已受夠了歐洲封建建筑君主的冷臉，在這片陌生的土地上，饑腸漉漉的探險(xiǎn)者們不敢困歇，獨(dú)立之后又緊張地討論如何維持這可貴的自由。于是，一種偉大的政治形式確立在這200年前一片荒蕪的蒙昧之地上。
由此看來，能與否在乎認(rèn)識，為與否在乎勇氣。幾千年前的中國也正是在為的勇氣下積累了能的底氣，而一步步繁衍至今。擊若是把百年前的恥辱歸結(jié)于能的自信，則未免太舍本逐末了。能的自信本沒有錯(cuò)，結(jié)果的衰敗則在于自信的膨脹和行為上的眼高手低。同樣是開創(chuàng)，又為何康熙帝的削藩成就了偉大帝國，而建文帝的削藩卻落了個(gè)皇位易主呢？這在于他們在為之前有沒有進(jìn)行能的清醒認(rèn)識。能力達(dá)不到，硬著頭皮，猛打猛撞，到頭來只會(huì)是頭破血流，一無所成。
正所謂不為的能只是空中樓閣，不能的為只是自討苦吃。只有在清醒認(rèn)識的基礎(chǔ)上執(zhí)著踐行，才會(huì)獲得成功且興盛久長。
千年風(fēng)雨，宛在耳畔。現(xiàn)今的中國經(jīng)過幾十年的開放建設(shè)，迅猛發(fā)展，日益強(qiáng)大。當(dāng)你走進(jìn)校園，那一聲聲“蒹葭蒼蒼，白露為霜”；那一個(gè)個(gè)充滿現(xiàn)代科技知識的頭腦；那一雙雙渴望發(fā)展成功，為國效力的眼睛。你會(huì)覺得，知行合一，他們敢想敢做，經(jīng)世致用，他們一往無前。
能與為，我能，我為。
中國能，中國為！
（本文獲“高考作文”杯江蘇省第二屆高中生現(xiàn)場作文大賽特等獎(jiǎng)）
