教育天地
綠之歌
綠之歌
有一首曲子，
它用盎然的生機(jī)作為音符，
奏出一支別樣的生命贊歌，
有一首小詩(shī)，
它用初萌的生命作為詩(shī)眼，
譜出一首別樣的生命贊歌，
有一本書(shū)它用人類的素養(yǎng)作為章節(jié)，
抒寫一段別樣的人文風(fēng)情
……
綠·植物
略顯單調(diào)的窗前擺上一盆植物，會(huì)顯得生機(jī)勃發(fā)；略顯平白的灰白稿底穿插上幾絲鮮綠會(huì)顯得別有一番情味；略顯雜亂的街道染上幾筆濃綠，會(huì)顯得清新明媚……
綠，裝點(diǎn)著生活；
綠，美化著環(huán)境；
綠，將生命開(kāi)至最絢爛處！
在平靜的午后，那如風(fēng)吹拂著的楊柳倒垂湖面，面對(duì)那微閃粼光的湖面，心平靜得無(wú)絲毫皺褶，當(dāng)視線觸及岸旁的青草時(shí)，眼睛倏而亮起來(lái)，心潮如被擲中一塊小石子，漫過(guò)波波粼紋。
彎腰，便滿眼都是綠，不是一團(tuán)，不是一抺，而是一片又一片，層層疊疊。躺在微濕的青草地上，泥香攜帶著那青草的清香之氣漫入鼻腔，感覺(jué)那淡幽幽清香也是綠色的。
綠色，驅(qū)走了寒冬帶來(lái)的沉寂，感覺(jué)那綠色本是大自然的主宰者，它的到來(lái)，會(huì)喚醒沉睡的生命。
綠色的渲染，才使得山水有了活力的色彩，隱隱深處有了靈性，有了不僅僅拘于山水的秀景，而給了人無(wú)限遐想與深思。
伸向臺(tái)階的青苔無(wú)規(guī)則的分布著，東一塊西一落，似乎是凌亂的，但實(shí)際上，將它們分割開(kāi)來(lái)看，那綠色的一團(tuán)或許是一幅美妙的圖案呢！
這象征生命的綠色漫在由野上，漫在山水里，漫在人心的深處。
用一顆被綠感染過(guò)的心來(lái)感受這綠，因?yàn)檫@綠是大自然心律的痕跡。用一顆心去愛(ài)這綠色，愛(ài)這被綠色點(diǎn)綴的大自然！
綠·童真
孩童如同山坡上一抺的嫩綠。因?yàn)樗麄儞碛幸活w最純潔的心靈，沒(méi)有被世俗所污染，就如同那綠色，鮮亮，毫無(wú)雜質(zhì)，。
孩子永遠(yuǎn)是天真的，他們有無(wú)數(shù)的問(wèn)題想要明白，他們總是愛(ài)護(hù)那弱小的動(dòng)物，他們或許為了一只可憐的小雞將自已搞得亂七八糟，請(qǐng)你不要責(zé)備他，請(qǐng)你讓他獨(dú)自享受那小小的快樂(lè)，面對(duì)著一顆普通的小草，他會(huì)對(duì)著它說(shuō)一摞話，請(qǐng)別驚動(dòng)他，或許他正在悄悄體驗(yàn)一個(gè)訴說(shuō)者的樂(lè)趣。孩子的心是易碎的，請(qǐng)不要率性將它打碎，因?yàn)槿绻蛩榱?，帶給你的或許是一輩子的歉疚，帶給他的，或許是永遠(yuǎn)無(wú)法縫合的裂口。
用一顆體諒與呵護(hù)的心去容納那嫩綠般的童真吧，用一顆真誠(chéng)的心去護(hù)佑那如綠般的童心吧！
綠·素養(yǎng)
寬敞的街道旁凌落地栽著幾棵破損的樹(shù)，狹窄的小道旁密密地栽著蔥蘢茂盛的樹(shù)，你看到時(shí)了什么？
經(jīng)濟(jì)的差異？
還是，人文素質(zhì)的差異？
即使經(jīng)濟(jì)上有差異，但人文素質(zhì)的差異還是足以涵蓋所有的優(yōu)越與落后！
環(huán)保，一個(gè)被提了千遍百遍的詞，但有人卻還是不理解，是不亂丟紙屑嗎？
是，但又不是。
環(huán)保還指綠色，這不僅僅是為了作給中央政府看，還是為了我們的健康。
一幅綠意盎生的畫(huà)美，還是一幅灰白的畫(huà)美？結(jié)果自然不言而喻。
當(dāng)今社會(huì)，在比拼經(jīng)濟(jì)實(shí)力的同時(shí)也在比拼著人們的素質(zhì)，而人們的素質(zhì)最可以體現(xiàn)的是環(huán)保。
今年，是我國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)會(huì)首提“綠色奧運(yùn)”我們是祖國(guó)的小主人，我們有義務(wù)將祖國(guó)變得更美麗，我們應(yīng)向國(guó)外來(lái)賓展示我國(guó)優(yōu)美的自然環(huán)境與人文環(huán)境。
讓我們攜起手來(lái)，保護(hù)綠色，愛(ài)護(hù)綠色。
用一顆心去體驗(yàn)這支歌，去感受那別樣的生命姿勢(shì)；用一顆心去體驗(yàn)這首詩(shī)，去感受那別樣的心靈，用我們的手去抒寫屬于我們綠之歌。
