教學時空
江蘇省東臺中學“紅燭杯”評價表
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學校 |
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姓名 |
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性別 |
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年齡 |
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課題 |
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學科 |
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班級 |
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評價項目 |
評價內容 |
亮點或問題 | ||||||||
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學生行為30分 |
學習 準備 |
學習要求明確，自覺完成預習任務。課前準備充分、到位。 |
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學習 狀態(tài) |
學習興趣濃厚，求知欲望強烈，參與學習活動積極、主動。 | |||||||||
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學習 方式 |
能根據(jù)學習要求，有效選用傾聽、合作、探究等不同學習方式。 | |||||||||
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學習 表現(xiàn) |
認真做好課堂筆記、按要求完成當堂訓練。樂于動手實踐，積極互動交流，大膽質疑求異。不同層次的學生都能以不同形式交流觀點、分享體會、展示自我。 | |||||||||
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教師行為50分 |
課時目標設定 |
符合課標、教材要求和學生實際，定位準確，具有可操作性。能根據(jù)課堂實際適時、適度地調整預設目標。 |
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課堂氛圍營造 |
課堂氛圍寬松、民主、平等。評價學生適時、恰當，有激勵性。學生學得輕松，教師教得愉快。 | |||||||||
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教學流程設計 |
有效整合教學資源，精心設計問題，突出重點、分散難點、聯(lián)系生活、啟迪思維。教學流程簡潔、流暢。 | |||||||||
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教學方式選擇 |
教學方式靈活、多樣，教學手段科學、合理。注重學法指導，精心引導與組織學生自主學習、合作交流、探究發(fā)現(xiàn)，促進學生學習能力的提升。 | |||||||||
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學生作業(yè)設計 |
課內外作業(yè)多樣、適量、分層，有利于鞏固消化、拓展延伸，鼓勵實踐、培養(yǎng)能力。 | |||||||||
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個性特色體現(xiàn) |
教育理念先進，有良好的教學素養(yǎng)和靈活的教學機智，有自己的教學個性和特色。 | |||||||||
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課堂效果 20分 |
目 標 達成度 |
基礎性目標檢測效果好，發(fā)展性目標培養(yǎng)積累好，不同層次的學生都能獲得較好發(fā)展。 |
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學 生 滿意度 |
學生對親身經(jīng)歷的學習過程，對教師、同學和自己的課堂表現(xiàn)有較高的滿意度。 | |||||||||
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總體印象或 改進建議 |
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總 分 | ||||||||
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評價人： 年 月 日
