教學(xué)時空
第20屆“紅燭杯”《祖國統(tǒng)一》
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力目標(biāo)
（1）闡述“一國兩制”偉大構(gòu)想的形成過程，掌握其特定的含義，理解其為什么能成為解決祖國統(tǒng)一問題的理論構(gòu)架。
（2）了解港、澳、臺問題的由來，認(rèn)識我國對臺的方針。
（3）分析我國為什么能收回香港、澳門；分析目前阻礙臺灣問題解決有哪些因素。
2.過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)“一國兩制”的構(gòu)想的形成和在實踐中的指導(dǎo)作用，利用圖片、文字等情境資料使學(xué)生通過討論、分析材料等活動，獲得歷史知識，得到能力鍛煉，培養(yǎng)探究精神、創(chuàng)新意識、團體協(xié)作意識。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）認(rèn)識“一國兩制”是我國黨和政府根據(jù)改革開放新時期國內(nèi)外形式的重大變化而提出的實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的最佳方案。
（2）認(rèn)識我國綜合國力的提高是我國能收回港澳的決定因素，從而激發(fā)學(xué)生為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己力量的信念。
（3）通過港澳回歸的實踐，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是民心所向，是全體海內(nèi)外中國人的共同心愿，是不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族認(rèn)同感，增強早日和平統(tǒng)一臺灣的信心和決心。
教學(xué)重難點
1.重點：“一國兩制”構(gòu)想的深刻內(nèi)涵 ；“一國兩制”構(gòu)想的成功實踐——香港、澳門的順利回歸，臺灣問題的現(xiàn)狀。
2.難點：理解“一國兩制”在祖國統(tǒng)一中的地位和作用。我國為什么能收回香港、澳門；對海峽兩岸關(guān)系的未來展望。
教學(xué)媒體
利用Powerpoint課件穿插Flash動畫展示圖片文字資料，突出主題，達到情感共鳴，實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
情境營造：返古的音樂聲中課件展示于右任先生的《望大陸》，請一位學(xué)生朗讀，設(shè)問：該詩反映作者怎樣的思想感情？學(xué)生回答：盼望海峽兩岸親人團聚的心愿。
導(dǎo)入新課：第3課《祖國統(tǒng)一大業(yè)》。
提問：
一、歷史之源—港澳臺問題的由來
（學(xué)思同步：這部分內(nèi)容在教材中并未涉及，為了從總體上把握港澳臺問題的來龍去脈，設(shè)計意圖：這個部分的知識，教材沒有涉及，散落在以前學(xué)習(xí)的單元中。但由于它是下面教學(xué)內(nèi)容的一個必要的知識準(zhǔn)備，用直觀形象的方式幫助學(xué)生回顧以往的知識。故結(jié)合初中歷史知識由學(xué)生適當(dāng)予以介紹，為一國兩制方針的提出作一鋪墊）
1、香港問題由來
師生共同回顧香港被占領(lǐng)的過程，借課件用直觀形象的方式幫助學(xué)生回顧以往知識。請學(xué)生歸納英國占領(lǐng)香港問題的三個步驟。思考香港問題的實質(zhì)。
2、澳門問題由來
請學(xué)生結(jié)合課件介紹澳門被葡萄牙強占的過程1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強行進入澳門；1557年，葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權(quán)；19世紀(jì)五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔島和路環(huán)島
3、臺灣問題由來
提出以下問題思考：
臺灣在歷史上有哪兩次分離與回歸？第三次分離又是怎樣造成的？臺灣問題與港澳問題的本質(zhì)區(qū)別是什么？（港澳問題屬于歷史遺留問題、臺灣問題屬于中國內(nèi)政問題）
國家分裂、骨肉分離，如此美麗的香港、澳門還有寶島臺灣與祖國母親相分離，是全體中華兒女都不忍心看見的！那么為了早日解決臺問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，黨和國家提出了什么政策？
學(xué)生答：“一國兩制”。出示教學(xué)目標(biāo)。宏觀概括教材內(nèi)容，構(gòu)建知識聯(lián)系：“一國兩制”構(gòu)想最初是針對臺灣問題提出來的，首先運用于解決香港、澳門問題，同時促進了海峽兩岸關(guān)系的新發(fā)展。
二、統(tǒng)一之策————“一國兩制”的構(gòu)想
讓學(xué)生帶著“‘一國兩制’構(gòu)想是怎樣形成的的？其內(nèi)涵是什么”這個問題，快速瀏覽課本第一目的內(nèi)容，找出課本中的有效信息。
在學(xué)生回答后利用幻燈片展示“一國兩制”構(gòu)想形成。
1、《告臺灣同胞書》：
在《告臺灣同胞書》中，大陸向臺灣伸出了橄欖枝，提出了和平解決的方法，并發(fā)出了真誠的邀請。停止炮擊的決定更引起了臺灣同胞的強烈反響。
2、1981年葉劍英發(fā)表《關(guān)于臺灣回歸祖國，實現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》又稱“九條聲明”：實際上已包含了一國兩制的內(nèi)容，與此同時，鄧小平再次支持了這種做法。
3、20世紀(jì)80年代初，鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想。
在屏幕展示：“一國兩制”的涵義是：在一個中國的前提下，國家的主體堅持社會主義制度；香港、澳門、臺灣作為特別行政區(qū)，保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。
提醒學(xué)生注意，“一國兩制”構(gòu)想的提出，最初是針對臺灣問題提出來的，而最先在解決香港問題上成功運用。
三、回歸之路—— 香港、澳門回歸和海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展
（一）香港回歸
一國兩制的構(gòu)想本來是為臺灣問題量身打造的。但它尚未在臺灣問題中開花，就在處理香港問題的時候結(jié)果，得到了成功的運用 。
（視頻展示回歸之路，再由學(xué)生主持現(xiàn)場采訪）
（二）澳門回歸
香港問題的解決為澳門問題的解決提供了范例。展示回歸過程及圖片。
（組織分組討論，三分鐘后各小組推選一位同學(xué)起來發(fā)言，結(jié)合發(fā)言情況評價各小組表現(xiàn)，再用幻燈片展示答案要點）
問題一：撒切爾夫人在她的回憶錄中談到中英《聯(lián)合聲明》時也承認(rèn)：對英國來說，這不是也不可能是勝利，因為我們是同一個不愿妥協(xié)和實力上遠(yuǎn)占優(yōu)勢的對手打交道。英國談判開始時并不打算把香港整個交還給中國，到最后不得不同意交還整個香港地區(qū)。這是英國不情愿又不得不做的。結(jié)合材料思考，中國為什么能夠成功解決香港、澳門問題？
前提條件：中國綜合國力增強，國際地位提高。
關(guān)鍵因素：“一國兩制”的偉大構(gòu)想
群眾基礎(chǔ)：香港同胞心向祖國，渴望回歸，
準(zhǔn)備工作：黨和政府高度重視，圓滿的完成了各項任務(wù)
法律依據(jù)：聯(lián)合聲明以及特別行政區(qū)基本法
問題二：香港回歸祖國，是彪炳中華民族史冊的千秋功業(yè)。香港同胞從此成為香港的真正主人，香港歷史從此揭開了嶄新的篇章。1842年英國強迫清政府割讓香港島，1997年中國恢復(fù)對香港行使主權(quán)，比較兩件大事，談?wù)勀愕闹饕邢搿?/SPAN>
問題三：中國政府成功解決香港、澳門問題有何重大意義？
（１）．港澳－－結(jié)束列強占領(lǐng)，開創(chuàng)與祖國內(nèi)地共同發(fā)展新紀(jì)元．
（２）．中國－－在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)道路上邁出了重要一步．
（３）．世界－－為解決國家歷史遺留問題提供新范例．
三、祖國統(tǒng)一大業(yè)的未來展望
臺灣問題的解決，關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)的大局，關(guān)系到中華民族在21世紀(jì)的全面復(fù)興。香港、澳門的順利回歸，為和平解決臺灣問題提供了范例，海峽兩岸人民在“一國兩制”方針的基礎(chǔ)上日益達成共識，兩岸關(guān)系有了新發(fā)展。將臺灣問題分作隔絕-——暖風(fēng)——寒流——契機四個時期
1.隔絕：提供蔣氏父子照片。指出他們也堅持一個中國。
2.暖風(fēng)：
年份 海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展
1979 大陸停止了炮擊金門，實現(xiàn)了30年來的真正?；?/SPAN>
1987 中央人民政府倡議兩岸直接實行“三通”，1987年臺灣政府迫于形勢允許居民赴大陸探親，并在經(jīng)濟、文化等方面進行交流
1991 大陸成立了海峽兩岸關(guān)系協(xié)會,兩岸授權(quán)海協(xié)會和?；鶗M行廣泛接觸和對話
1992 海基會與海協(xié)會達成一個中國原則的重要共識，此即著名的“九二共識”
1993 汪道涵和辜振甫在新加坡舉行會談，這是兩岸關(guān)系發(fā)展的一次歷史性突破。
1995 江民同志針對兩岸關(guān)系問題，提出八項主張
3.寒流：展示李登輝和陳水扁的照片與“臺獨“言論。
提出設(shè)問：影響和平統(tǒng)一臺灣的阻力是什么？（一些國際反華勢力的干擾；臺灣島內(nèi)分裂勢力猖獗）
但他們的圖謀遭到全體中國人的強烈反對。展示一組反臺獨的圖片。
師生齊讀胡錦濤發(fā)表的對臺講話：
堅持一個中國原則決不動搖。
爭取和平統(tǒng)一的努力決不放棄。
貫徹寄希望于臺灣人民的方針決不改變。
反對“臺獨”分裂活動決不妥協(xié)。
緊接著提出問題，我們對臺灣問題的立場是堅持一個中國的原則，和平統(tǒng)一臺灣，但不承諾放棄使用武力，這是為什么？（針對的是分裂主義和外國干涉勢力）
4.契機：展示2005年國民黨主席連戰(zhàn)和親民黨主席宋楚瑜訪問大陸的圖片。度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。2005年4月29日下午， 舉行“胡連盛會”。兩人的這次握手，是時隔60年兩黨最高領(lǐng)導(dǎo)人的歷史性握手。同年5月7日，親民黨主席宋楚瑜在南京中山陵發(fā)表講話。
目前臺灣問題的解決還有待時日，你們作為未來國家的主人，可以對臺灣問題的前景進行大膽預(yù)測，大家分小組討論，各抒已見。最后老師歸納：讓歷史告訴未來，中國歷史是一部分裂與統(tǒng)一交替推進的歷史，有道是分久必合。兩岸統(tǒng)一是人心所向、大勢所趨、歷史必然，但統(tǒng)一的過程會很漫長，不會一帆風(fēng)順，兩岸統(tǒng)一最好的武器是民主，最終的動力是發(fā)展，最好的方法是交流，最后的保證是武力，最好的結(jié)果是和平，我們衷心希望兩岸問題最后的結(jié)果能如大陸贈送給臺灣人民的兩只國寶——團團圓圓，我們也堅信統(tǒng)一的那一天必將到來！
小結(jié)：本節(jié)課主要從三方面闡述：問題之源、統(tǒng)一之策、統(tǒng)一之路，探究祖國統(tǒng)一大業(yè)的問題，回顧歷史，聯(lián)系現(xiàn)實，展望未來，通過本課的學(xué)習(xí)我們對祖國統(tǒng)一的前景充滿必勝的信心！
