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視導，反饋交流了哪些干貨
視導組成員聽取了高三年級分管校長趙志剛有關一輪復習的措施與策略的實施情況介紹，對學生進行了問卷隨機調查，現(xiàn)場查閱了老師的備課、聽課記錄和作業(yè)批閱情況，與部分老師進行了座談交流，并聽取推薦課和常態(tài)課17節(jié)。下午四點，視導組就視導情況向學校進行了反饋，干貨不少！
視導組認為，當前東中的教學管理規(guī)范有序，各項工作井井有條，精氣神十足。工作抓住關鍵點子，保持了適當?shù)膲毫?，重點工作都能夠逐步的常態(tài)化；思路清晰明了，東中的頂層設計，特別是“兩課四建設”，從詮釋到具體操作層面的措施很明確，綱舉目張；管理扎實有效，各層各級、各條各塊齊抓共管。備課充分、選題針對性強、注重問題導向，聽課評課、師生活動開展相當充分。體現(xiàn)出領導班子的精心策劃和本屆高三強有力的團隊合作。
反饋中，韓益鈞對語文、數(shù)學、外語、物理、歷史、生物等學科聽課情況進行了點評，并針對性提出建議。他說，所聽17節(jié)課11節(jié)被評為優(yōu)質課，優(yōu)課率達65%，這說明常態(tài)課已近乎優(yōu)質課，多數(shù)老師“讓學引思”意識在學案中表現(xiàn)充分；學校的“兩課四建設”充滿了集體智慧，有創(chuàng)意，實施效果明顯。管理的自信、文化的自信，形成了很好的行為自覺。從一輪看態(tài)度、二輪看水平這一價值思考出發(fā)，韓益鈞代表視導組對東中提出“全面建構實化考試點，培養(yǎng)習慣；明確要求，落實舉措，聚焦個體；優(yōu)化考核，主動作為，科學引思”建設性建議。尤其強調了習慣的強行入軌，變考前、考試指導為習慣養(yǎng)成，“升格作文”、“私人定制”等針對學生個體的一些個性化措施，高頻詞匯的推廣學習，考核機制的引導、激勵機制運用的更加充分，以壓力倒逼主動作為，引發(fā)更強的正面效果等意見。
曹本全就高三教學質量的提升，從宏觀層面提出三點要求。
第一、聚焦課堂，練就智慧教師。讓學引思，如何讓，讓在什么地方。引思，怎么引，思什么？在哪一處發(fā)力，發(fā)到何種程度？每個老師在課堂行為上要務實這個理念。質量的核心一要“抓課”，二要“抓題”，教師只有真正做到課前充分準備，課后認真反思，在反思中主動學習，才能逐步提升，才能讓“展示的課當常態(tài)，常態(tài)的課當展示”。經過精致的打磨、反復的研討，努力實現(xiàn)“教教材、用教材、以學導學”三級跳。
第二、專注課改，成就學生成長。專注課改一定要從問題出發(fā)，從實際出發(fā)，從細節(jié)出發(fā)，就當下存在的問題出發(fā)。東中提出的“四生”概念，處理好，解決好，高考目標才不會落空。各項教學改革如何策應“四生”問題，特別在高三“把關”年級，講義、糾編、學科之間的協(xié)調，三門與選修課之間的平衡等方面要科學策應。
第三、奮力前行，決勝高考輝煌。目標已明確，號角已吹響，戰(zhàn)鼓已擂鳴。有智慧的擔當，建設高品質四星級高中，向內涵精細發(fā)展，需要更強的責任感，更全面的大局觀；有信心的承諾，需要果敢的霸氣，有目標面前舍我其誰的襟懷；有細化的措施，每一階段的時間表、路線圖都要按照現(xiàn)在的頂層設計，進行階段性的具體安排；有倒計時的緊迫感，每個階段不欠賬，以一失萬無的危機感，分析各種利弊，化不利為有利。
校長、黨委書記鄒施凱高度重視、特別感謝教育主管部門對學校的視導。他認為學校的發(fā)展涉及生源、師資、激勵、氛圍四大因素。視導從宏觀到微觀、不避虛和實，在肯定學校成績的同時，為學校發(fā)現(xiàn)問題、解決問題營造了良好的氛圍，“到嘴到肚”。既讓我們如沐春風，也讓我們如履薄冰。視導組對問題點擊到位，借助這面鏡子，我們更加清醒自我、認識自我。對今后的教學與管理，鄒施凱表示：一、進一步強化目標意識。從最后一個抓起，從“四生”特點抓起，從每一個班級、每一門學科、每一節(jié)課、每一道題抓起。二、進一步強調問題意識，高三的教學管理就是不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如果發(fā)現(xiàn)不了問題，解決不了問題，就是我們的最大問題。我們要強化一失萬無的危機感，以“兩課四建設”切實解決好“課比天大”、“題為命脈”這兩大命題。三、進一步強化校正意識。要聚焦，要合力。對視導組提出的問題在年級、備課組層面反復針對校正，一些具體問題要盡快解決。只有通過校正、聚焦，形成合力才能把我們的工作做得更好。
副校長謝謙云、楊曉翔、趙志剛出席反饋會，高三年級分管主任以及所有學科備課組長聽取了反饋交流內容。
