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夏亞春走進江蘇教學新時空
今天下午，江蘇省東臺中學上演了一場“曲線運動”名師授課的全省直播。來自江蘇省中小學教研室的戴苾芬、鹽城市教育局教研室的盧惠林以及東臺市教育局教研室朱柏樹三位專家，分別對本節(jié)課進行了精彩點評。本次“教學新時空●名師課堂”吸引了省內眾多高中物理老師在線聽課。
執(zhí)教者夏亞春，我校物理備課組長，鹽城市物理學科帶頭人，江蘇省奧林匹克競賽教練。曾獲全省青年教師優(yōu)質課競賽一等獎，先后培養(yǎng)出40多名學生榮獲奧賽省一等獎。
這節(jié)以“曲線運動”為主題的直播課，創(chuàng)設問題情境，在“對話”中引導學生思考，引領學生通過對直線運動知識的遷移，“體悟”研究曲線運動物體的方法，構建曲線運動的認知體系。整節(jié)課在師生“對話”中展開，學生在“體悟”中生成新知，突出對學生物理思維能力的培養(yǎng)，學生在強烈求知欲的驅使下，始終處于一種積極主動的學習狀態(tài)之中，學生的主體性得以充分彰顯。
在專家點評階段，戴苾芬、盧惠林、朱柏樹結合夏亞春老師的教學設計思路和課堂實施效果，就如何幫助學生盡快構建知識，以問題的引領，讓學生合作學習，讓學生在不同的體驗中更直觀呈現自己認知的過程，更有效將自己的學習過程進行升華，展開了充分的交流和討論。
戴苾芬指出，夏老師以問引思，以悟助學，通過提出的問題，讓學生探究問題，為學生提供自由表達、質疑、討論和論證的機會，幫助學生進行深度學習，引領學生的認知規(guī)律和提升學生在學習過程中解決問題、分析問題能力。盧惠林認為，這節(jié)課從課程標準的角度看，教學設計非常恰當；從學生個性化特點看，歸還了學生的主體地位；從發(fā)揮問題的驅動性效應看，培養(yǎng)了學生的思維品質；從發(fā)揮老師的主導性作用看，有序構建了學生的知識體系。朱柏樹表示，該節(jié)課用問題展開對話，激發(fā)學習動機；用追問升級對話，形成深層體悟；用變化拓展對話，培養(yǎng)思維能力；多層次對話體悟，突破教學難點；體悟中建構認知，學習真正發(fā)生。這些都構成了這堂課的諸多亮點。
在讓學生親自動手中體會曲線運動的速度方向、實驗裝置的更好設計、盡可能關注不同層次學生的學習需求等方面，專家提出了一些良好的建議。
專家一致認為，從讓學引思的教學理念出發(fā)，給學生讓出時間、讓出空間，讓出機會，很符合當前新課改的理念。對話的教學就是讓學生之間、學生和老師之間敞開思維的世界，讓思維發(fā)生一定的碰撞，在這一碰撞過程中，構建知識。這樣構建出來的知識更有生命力，更有價值。
