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夏亞春走進(jìn)江蘇教學(xué)新時(shí)空
今天下午，江蘇省東臺中學(xué)上演了一場“曲線運(yùn)動”名師授課的全省直播。來自江蘇省中小學(xué)教研室的戴苾芬、鹽城市教育局教研室的盧惠林以及東臺市教育局教研室朱柏樹三位專家，分別對本節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。本次“教學(xué)新時(shí)空●名師課堂”吸引了省內(nèi)眾多高中物理老師在線聽課。
執(zhí)教者夏亞春，我校物理備課組長，鹽城市物理學(xué)科帶頭人，江蘇省奧林匹克競賽教練。曾獲全省青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，先后培養(yǎng)出40多名學(xué)生榮獲奧賽省一等獎。
這節(jié)以“曲線運(yùn)動”為主題的直播課，創(chuàng)設(shè)問題情境，在“對話”中引導(dǎo)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生通過對直線運(yùn)動知識的遷移，“體悟”研究曲線運(yùn)動物體的方法，構(gòu)建曲線運(yùn)動的認(rèn)知體系。整節(jié)課在師生“對話”中展開，學(xué)生在“體悟”中生成新知，突出對學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)使下，始終處于一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，學(xué)生的主體性得以充分彰顯。
在專家點(diǎn)評階段，戴苾芬、盧惠林、朱柏樹結(jié)合夏亞春老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和課堂實(shí)施效果，就如何幫助學(xué)生盡快構(gòu)建知識，以問題的引領(lǐng)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同的體驗(yàn)中更直觀呈現(xiàn)自己認(rèn)知的過程，更有效將自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行升華，展開了充分的交流和討論。
戴苾芬指出，夏老師以問引思，以悟助學(xué)，通過提出的問題，讓學(xué)生探究問題，為學(xué)生提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、討論和論證的機(jī)會，幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決問題、分析問題能力。盧惠林認(rèn)為，這節(jié)課從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度看，教學(xué)設(shè)計(jì)非常恰當(dāng)；從學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)看，歸還了學(xué)生的主體地位；從發(fā)揮問題的驅(qū)動性效應(yīng)看，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)；從發(fā)揮老師的主導(dǎo)性作用看，有序構(gòu)建了學(xué)生的知識體系。朱柏樹表示，該節(jié)課用問題展開對話，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；用追問升級對話，形成深層體悟；用變化拓展對話，培養(yǎng)思維能力；多層次對話體悟，突破教學(xué)難點(diǎn)；體悟中建構(gòu)認(rèn)知，學(xué)習(xí)真正發(fā)生。這些都構(gòu)成了這堂課的諸多亮點(diǎn)。
在讓學(xué)生親自動手中體會曲線運(yùn)動的速度方向、實(shí)驗(yàn)裝置的更好設(shè)計(jì)、盡可能關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等方面，專家提出了一些良好的建議。
專家一致認(rèn)為，從讓學(xué)引思的教學(xué)理念出發(fā)，給學(xué)生讓出時(shí)間、讓出空間，讓出機(jī)會，很符合當(dāng)前新課改的理念。對話的教學(xué)就是讓學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間敞開思維的世界，讓思維發(fā)生一定的碰撞，在這一碰撞過程中，構(gòu)建知識。這樣構(gòu)建出來的知識更有生命力，更有價(jià)值。
