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公開教學：全線聚焦“成長課堂”
如果說“讓學引思”是策略與手段，那么“成長課堂”則是目標與實現(xiàn)。
今天上午，以28節(jié)公開課領(lǐng)銜、常態(tài)課全線開放的年度公開教學，在我校密集舉行。聚焦成長課堂，竭力培育學生“自主學習、自主生成、自主拓展”的教學展示，成為本次公開教學的顯著亮點。
成長課堂是以幫助學生成長為宗旨而全面開展的教學活動，課堂的一切教學活動皆以輔助學生成長為目的，從而促進學生各方面能力的提升以及思維思路的開拓。作為一種課堂范式，它把核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)置于更加突出地位。近年來，我校全面啟動“新高考、新課標、新教材”研究實踐，創(chuàng)設(shè)“課比天大、讓學引思；題為命脈、以題導向；問是關(guān)鍵、問而學之”的實踐路徑。為成長課堂算加法、促成長課堂高質(zhì)態(tài)、向成長課堂要效益，把課堂實踐推向縱深。
本次公開課無疑是東中課改實踐的一次展示和檢驗。
堅持以學為主、以教為輔。在“《論語》整本書閱讀”這節(jié)課中，教者引導學生推薦自己最喜愛的《論語》句子，說明推薦理由，自主打開學習思維、指出語言表達特點。并以現(xiàn)場仿寫格言向能力轉(zhuǎn)化過渡。通過及時引導學生從讀文、讀人、讀道走向讀美，賞析文質(zhì)中和的語言之美，感受經(jīng)典作品的文化思維之美。學生領(lǐng)悟文本、探究內(nèi)涵的深層旨趣油然而生。
而《平面向量的概念及表示》這節(jié)課，以貓能否抓到老鼠的情景導入，通過探究合作，激發(fā)學生從物理的角度理解矢量與標量的區(qū)別，巧妙引出向量概念。培養(yǎng)學生用數(shù)學本質(zhì)認識客觀事物的能力，建模數(shù)學核心素養(yǎng)。過程中學生始終帶著問題學習、思辨，教者則致力課堂的延伸與拓展，課堂氣氛十分活躍。
提升學生“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”是化學科學重要的素養(yǎng)。結(jié)合《溶液中微粒的濃度關(guān)系》課題，教者以構(gòu)建分析這一關(guān)系的思維模型為目標導向，通過高考經(jīng)典題型分析，運用提問、點評和學生自我展示等方式，體現(xiàn)教學評一體化。很多聽課者對課堂“核心問題導向”與師生共同建構(gòu)的過程流暢，印象極為深刻。
成長課堂特別需要教師確定預(yù)習綱要，引導學生做好預(yù)習。教師在教學結(jié)束后，應(yīng)當為學生確定思考綱要，即提高學生的思考方向，讓學生對所學內(nèi)容進行深入思考研究。
物理課《平拋運動》，通過理論鋪墊和實驗探究，重點強化學生對平拋運動在水平和豎直的兩向思考；政治課《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》，合理創(chuàng)設(shè)學習情境，以“微分享”“微辯論”“微感悟”形式引導學生演繹概括出人生“大”道理，融合了政治認同、科學精神、法治意識、公共參與，學生的參與度極高；歷史課《近代西方民主政治的確立與發(fā)展》，以“4+3”問題的拋出，突出學生自主學習為基礎(chǔ)，探究體驗為核心，讓學生比較出英美兩制的系統(tǒng)差異；地理課《城市發(fā)展與城市化》，教者運用大量圖文資料，讓學生了解城市起源的條件和發(fā)展階段，與同學一起分析城鎮(zhèn)化過程和特點以及對地理環(huán)境的影響，建立人地協(xié)調(diào)觀。引導學生對東臺城鎮(zhèn)化發(fā)展狀況探究……
“表象上，成長課堂注重教學過程而非教學結(jié)果，而實質(zhì)卻豐富了學生知識建構(gòu)與能力提高，彰顯潤物無聲。”專家老師普遍認為，無論是推薦課，還是全線開放的常態(tài)課，“東中對成長課堂的多維詮釋，對學生發(fā)展的賦能闡揚，讓有型的課堂孕育出無邊的拓展，值得借鑒。”成長課堂空間很大，創(chuàng)造性很大。通過今次公開課和交流反饋，我校認為在今后的課改實踐中，將必須更加突出學生主體的價值定位和課堂高效的生成，創(chuàng)新探索，致力“讓學引思”策略的深度推進，讓課堂教學的東中范式不斷成長、日益成熟。
來自各市縣22所學校152名各學科教師由主任帶隊出席了今天的公開教學活動。我市教育局、市教師發(fā)展中心高度重視本次活動，學校專家名師對活動給予了學術(shù)支持。
