教育天地
在第十屆學術節(jié)德育論壇上的點評
各位老師、各位同仁上午好：
學校在進入新校區(qū)后，不斷的閃爍一個又一個這點，不斷的產(chǎn)生一個又一個第一，今年的學術節(jié)省科研協(xié)進會既師陶杯頒獎活動在我校進行，這是該活動第一次在蘇北高中學校進行，活動的規(guī)模、內(nèi)容、效果以及各方面的評價等教創(chuàng)了新高。根據(jù)學術節(jié)計劃安排，今天上午在這里舉行本屆學術節(jié)的德育論壇活動，參加今天交流的是：高國慶、崔梅、袁小冬、盧育新、陳紅霞、胥照方六位同志，下面有請高國慶老師，他的論文題目是淺談新課程德育工作中的抗挫折教育，謝謝高國慶慶老師，下面請崔梅老師他的論文題目是德育工作中的情感教育下面請袁小東老師交流，他的題目是高三班主任管理之淺見下面有請盧育新老師他的論文題目是規(guī)范、秩序與自由和諧的統(tǒng)一下面有請陳紅霞老師，他的題材目是：注意步驟、講究策略、投入情感 -淺談班主任工作方法下面有請胥照方老師，他的題材目是實施素質教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
剛才交流的6位老師，他們有的是注重研究經(jīng)驗豐富的老同志，有的盡管是班主任隊伍中的新生力量，但他們積極進取，勇于思考，他們有一個共同點就是論文起初的火花、靈感都來源于自己的工作實踐，他們有的有理性的探討給我們以很大的啟發(fā)，有用真實案例讓我們分享他們成功的做法。
現(xiàn)根據(jù)學校的安排談談自已的深切感受。
一、德育工作用心去做，則可得心應手
俗話說，水無常態(tài)，教無定法。這主要是說我們的教育途徑、教育的方式、方法要根據(jù)教育對象的變化而變化，要從追求最佳的教育效果出發(fā)，因時因地因人而異找出最捷徑的教育途徑，采用最適宜的教育方式、方法，因此我們必須對學生有全面準確的了解。只有這樣才能做到有的放矢，這就是我們通常說的因材施教。陳紅霞老師注意步驟，摸清情況的 “學生信息反饋本”，內(nèi)容豐富，包羅萬象，體現(xiàn)女班主任精細管理的特點。靜下心來，才能克服自身浮躁；沉下身去，方能準確了解學情。高國慶老師調(diào)查發(fā)現(xiàn)：挫折感在青少年學生的學習和生活中表現(xiàn)為：過度學習壓力帶來的無力感。二、人際關系障礙帶來的緊張感。三、特殊家庭背景帶來的自卑感。針對出現(xiàn)的問題，對癥下藥，提出了一些切實可行、行之有效的措施。如強化目標意識，營造平等、寬容的氛圍，積極實施心理干預，建立起長效心理咨詢機制等等。只有做有心人，才能及時準確發(fā)現(xiàn)問題，才能尋找出行之有效的對策，才能使工作得心應手。我們科任老師在教學中也有一個如何做好教學中學習管理、以及教書育人的德育滲達到事半功倍透問題。
二、德育工作用情去做，就有真情回報
我們還知道，教無定法，但教要得法、教必須守法。這里教要得法主要是說教要按照教育規(guī)律育人，要用科學的方法；教必須守法，主要就是說教育者不應該違背的基本的教育法則。管理模式中有以勢壓人，以法治人，以理服人，以情感人等等，以情感人應是管理中的最高境界。胥照方老師在論文中倡導的“尊重教育”符合新的課程理念，重視人、理解人、信任人，從而發(fā)展人完善人，體現(xiàn)了以人為本的思想，只有尊重教育對象，才能形成民主、平等、和諧的師生關系，才能達到最佳的教育效果。崔梅老師的《德育工作中情感教育》一文“情感”成為關鍵詞，可以說這揭示了教育的內(nèi)核。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說，教師的愛教師個人榜樣乃是使青年心靈開拓結果的陽光。而不懂得得尊重沒有情感的教育就會使學生封閉、冷漠、逆反，教育就會象在黑夜里行走之艱難，尊重學生，具有愛心的教育，它就象一條清澈的河流滌蕩學生迷茫的靈魂駝象春日里的驕陽能暖化學生冷寂的心靈。崔梅老師在論文中引用的：伴隨真摯情感的教育是打開學生心靈通道的鑰匙。中國有句古話：親其師，信其道，親其人，聽其言。古人云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。
教育必須滲透感情，接受務必伴隨真愛。。教師多一份情感投入，學生潛能就多—份挖掘，教師多—份關心，學生就添—份信心。一字字動人心弦，一句句感人肺腑。法國作家羅曼。羅蘭說過：“愛是生命的火焰, 沒有它, 一切變成黑夜?！碧K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部技巧就在于如何愛學生，沒有愛就沒有教育。”只要我們用愛心播撒，用情感澆灌，一定能花開滿園，香飄萬里。
三、德育工作用腦去做，才能一覽眾山
科研是生產(chǎn)力，管理是生產(chǎn)力。我校的教育教學質量高位運行，經(jīng)久不衰，得益于學校有一套嚴格而科學的管理模式。一個班級如想脫穎而出，獨立潮頭，就一定要在學校的共性的管理模式下發(fā)揮個體的聰明才智，形成共性和個性的統(tǒng)一。袁小冬老師班級管理中；根據(jù)班級實際，科學地制定班級管理制度和學習方法，充分利用集體力量進行有效的檢查督促嚴格要求學生，使班級管理制度成為自我管理的行為規(guī)范，追求管是為了不管的境界。盧毓清老師的論文《規(guī)范：秩序與自由的和諧統(tǒng)一》既有理論深度，又有學術高度，文章通過對學校在學生管理工作中校規(guī)問題的考察與研究，分析研究了校規(guī)制定中表現(xiàn)出的強制性與滯后性等存在問題，明確提出要解決這些存在問題的出路在于力求保證校規(guī)制定中的秩序與自由的和諧統(tǒng)一。文章最后指明了我們努力的方向，即一定讓學生能在穩(wěn)定的社會秩序中享受到生活的安寧，又能在自由的環(huán)境中享受到創(chuàng)造的快樂。
也就是我們常說的管理的出發(fā)點和落點都在一個理字上，管的過程就是要想方設法把握學生的心理，和學生講清道理，沒有認真的思考，就不可能做到及時準確掌握心理和學生講清道理，才能達到管上為了管的至高境界沒有水平的管理是毫無作用的。
老師們，德育工作作為一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻，作為一項科學，科學的意義在于探索，作為一項藝術，藝術的意義在于創(chuàng)新。當今社會是一個經(jīng)濟全球化，信息網(wǎng)絡化，文化多元化的時代，信息化的開放性不可控性使教育面臨許許多多新的問題，通過今天的交流，希望我們共同把這些有益的觀點，得到的啟發(fā)，變成今后工作中的舉措，與時俱進，用新課程理念的視角，在日常教育教學和班級管理中，用心、用情、用腦的關愛身邊的學生，關注身邊的事物，理性分析，潛心研究，積極實踐， 去創(chuàng)造我們更加美好的明天。
