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人大附中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式:能力培養(yǎng)的新探索
文章來源：光明日報
發(fā)布時間：2011年03月03日
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上千名學生近年來在國內(nèi)外重要學科競賽中獲得大獎；校足球隊、國際象棋隊、圍棋隊、健美操隊多次獲得世界級中學生大賽冠軍；交響樂團獲得國際青年音樂節(jié)第一名，舞蹈團、合唱團、武術(shù)隊等連續(xù)8年受國家委派赴美國、英國、俄羅斯等國家交流演出……與此同時，學校連續(xù)7年高考成績在全市名列榜首，成為國內(nèi)重點大學的重要生源校……人大附中以自己的創(chuàng)新實踐，創(chuàng)造了當代中國基礎教育的一個又一個奇跡，開辟了一條既符合教育規(guī)律、又具有自身特色的創(chuàng)新之路。
人大附中原是北京市的一所重點中學，在短短十幾年的時間里，通過改革創(chuàng)新辦學模式，探索素質(zhì)教育新路，以先進的育人理念和突出的辦學業(yè)績贏得了社會普遍贊譽，在國內(nèi)外基礎教育領域產(chǎn)生了廣泛積極的影響。
2010年教師節(jié)前夕，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤來到人大附中，實地考察教育改革發(fā)展情況，對學校全面推進素質(zhì)教育的辦學實踐給予了肯定。胡錦濤說，這些年來，人大附中全面貫徹黨的教育方針，著力開展素質(zhì)教育，在促進學生全面發(fā)展方面取得了突出成績，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生。希望你們堅持育人為本，不斷改革創(chuàng)新，進一步提高教學水平，努力把人大附中辦得更好。
創(chuàng)新教育模式，把素質(zhì)教育貫穿教育全過程
人大附中確立“尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生的發(fā)展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進步”的辦學思想，遵循“愛是教育的最高境界、愛是自然流溢的奉獻、尊重是教育的真諦、尊重是創(chuàng)造的源泉”的教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展并具有突出特長的學生為目標，構(gòu)建了促進學生個性發(fā)展的廣度深度兼顧的課程體系，打造了一支高水平教師團隊，開辟了超常教育的試驗田，創(chuàng)建了第一個中學校園網(wǎng)和中學生足球俱樂部，獲得了學科、科技、藝術(shù)、體育等諸多方面的幾十項世界冠軍和20多個世界金獎，把我國中學教育帶上了國際舞臺。這是一所素質(zhì)教育和考試升學雙贏的學校：連續(xù)7年高考成績在北京市名列榜首，6次摘得北京市高考文、理科狀元；2009、2010兩年，全校有360多人考入北大清華，80多人被哈佛、麻省理工等世界頂尖大學錄取。
人大附中在辦學過程中，一手抓繼承性的常規(guī)教學，一手抓改革創(chuàng)新，形成了一整套推行素質(zhì)教育的有效做法，開辟了一條既符合教育規(guī)律、又具有自身特色的創(chuàng)新之路。
第一，推進課程改革，構(gòu)建開放多元、有益于學生全面發(fā)展的課程體系。
人大附中著眼于實現(xiàn)人的全面發(fā)展，整合開發(fā)課程資源，鼓勵教師在國標課程的基礎上進行教材改編重組和深度挖掘，開發(fā)適應不同年級、不同學生需要的校本課程和選修課。目前學校開設了包括創(chuàng)造發(fā)明、科學實踐、現(xiàn)代少年、心理健康、外教英語等校本課程，包括自然科學、社會科學、綜合實踐活動、體育與藝術(shù)4個領域的150多門選修課程，形成了多元開放、課內(nèi)課外有機結(jié)合的課程體系。
一是拓寬必修課內(nèi)容。按照有益于學生終身發(fā)展的要求，在嚴格執(zhí)行國家必修課程以外，挖掘潛力，開發(fā)旨在啟發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)造思維的系列校本必修課程。二是在努力創(chuàng)造條件，開足、開齊國家選修課以外，自主開發(fā)了豐富多彩的校本選修課程，具體開設科目由學校、老師和學生來決定。三是開設貼合學生實際的德育課程，將班會課與德育聯(lián)系起來，所有教師都注重在課堂教學中滲透德育。四是開設綜合實踐活動課，強化學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
第二，以教學改革為突破口，激發(fā)學生自主學習的動力和潛能。
人大附中把教學改革作為提高教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)，開展多種形式的教學改革實驗，提高課堂教學效能。
一是轉(zhuǎn)變育人理念。強調(diào)課堂要從傳統(tǒng)傳授知識的地方轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮學生潛能的舞臺，教師要從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)殚_啟學生心智的引領者，課堂教學要改變以教師為主體的模式，更加重視學生的自主性。二是將課堂還給學生，積極開展研究性學習，進行系統(tǒng)的研究性學習方法訓練、課題研究、社會實踐設計與實施。三是將超常教育實驗取得的經(jīng)驗向一般教學領域輻射。如通過彈性化教學培養(yǎng)自主學習能力，研究性學習培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，個性化輔導發(fā)展學生特長，開放的課堂培養(yǎng)科學精神和文化素養(yǎng)等，這些做法被擴展到學校教學的各個領域，成為全面推進素質(zhì)教育的重要抓手。四是建立科學的評價體系。提出“全面發(fā)展+突出特長+創(chuàng)新精神+高尚品德”的學生培養(yǎng)目標，重視考試成績，更重視學生的道德、情商、意志和動手能力，為整個教育教學樹立了全面發(fā)展的導向。
第三，突出“動手”和“創(chuàng)新”，強化學生能力培養(yǎng)。
學校從解決傳統(tǒng)教育方式帶來的動手能力不強、創(chuàng)新精神不足等問題入手，將創(chuàng)造教育融入課程教學，鼓勵支持學生參與國內(nèi)外各類科技活動和科學研究，提高學生解決實際問題的能力。
人大附中的科技創(chuàng)新教育以“普及+提高”為宗旨，現(xiàn)每學期開設科學與技術(shù)類課程近90門，成立了發(fā)明創(chuàng)造協(xié)會、青少年科技俱樂部、少年科學院。聘請科學家、院士、教授、航天員等到學校舉辦講座，開展科普進校園活動；創(chuàng)造條件讓學生進入中國科學院、北京大學、清華大學等高校和科研機構(gòu)的國家實驗室，與科學家一起開展科研。學校有12名學生參與了破譯人類基因圖譜的研究實驗，研究成果在世界權(quán)威科學雜志《自然》上發(fā)表。近年來，人大附中學生參加各類國際青少年科技發(fā)明競賽，共獲得國際金獎6項、銀獎5項、國際特等獎1項。在世界中學生科技創(chuàng)新最高水平的英特爾國際工程大賽中，人大附中有10人次參加并獲獎。
第四，豐富課外活動，為學生施展各類才華創(chuàng)造條件、搭建舞臺。
人大附中把學生放在廣闊的背景下實施素質(zhì)教育，通過開展豐富多彩、蓬勃向上的課外活動，使各類學生都能找到自己喜歡并擅長的領域，在快樂成長中全面提高素質(zhì)。由學校組織或?qū)W生自發(fā)建立了近100個學生社團，開展了豐富多彩的社團活動，定期舉辦藝術(shù)節(jié)、電影節(jié)、文化節(jié)、體育節(jié)等校園系列文化活動。
近年來，人大附中交響樂團、合唱團、舞蹈團、管樂團、行進樂團、電子輕音樂團六大藝術(shù)團多次走上國內(nèi)國際舞臺，交響樂團在第35屆維也納國際青年音樂節(jié)上獲得交響樂組金獎第一名，國際象棋隊四次獲得世界中學生國際象棋競賽團體賽冠軍，圍棋獲得世界圍棋棋王賽冠軍。“三高”足球隊多次獲得世界青少年足球比賽冠亞軍，創(chuàng)造了體教結(jié)合培養(yǎng)競技體育后備人才的新模式。
第五，拓展對外交流，培養(yǎng)學生的世界眼光和國際交往能力。
培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力是人大附中實施素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。
一是開設內(nèi)容豐富、門類多樣的外語選修課。學校首先從建設國際化水平的教師隊伍入手，外籍教師從外聘兼職發(fā)展到專職兼職并存，教學內(nèi)容從單純教授外語發(fā)展到相關學科外語授課。開設10種第二外語以及英語數(shù)學、英語戲劇等18門學科英語課。二是通過多種形式幫助學生認識和了解世界。與友好學校開展校際交流，參加國際化學術(shù)交流活動，組織國際青少年夏令營，與世界知名中學合作實施多媒體交互式遠程教學。三是創(chuàng)造條件讓學生“走出去”。開辦澳大利亞三一文法學院短期學習班，與新加坡萊弗士書院、美國菲利普斯等名校定期進行學生交流。四是強化語言能力實踐鍛煉。鼓勵高中生以班為單位，排演英語話劇，拍攝英語電影，讓學生實際運用外語。
第六，重視心理健康教育，促進學生身心健康和快樂成長。
人大附中針對未成年人的身心特點和獨生子女的特征，把學生的心理健康提到了學校工作的突出位置，心理健康教育起步早、措施實，對于培養(yǎng)具有獨立人格、豐富心靈和健康心理的學生起到了重要作用。
一是建立心理健康教育中心，設有心理咨詢室、宣泄室、測評室。中心面向全體學生開放，通過正規(guī)的咨詢與治療制度、案例記載與討論制度、同輩督導制度，及時化解學生的心理問題。二是開設面向全體學生的心理健康系列課程，建設了一支專兼職結(jié)合的心理健康教師隊伍，同時開展心理講座、心理咨詢、心理沙龍、團體訓練、團體輔導、同伴教育、家長學校等活動，全方位進行心理健康教育。三是加強心理危機干預。建立由校長、書記、班主任、年級組長、德育處、住宿處、保安處和心理教師參加的危機干預機制，在學生出現(xiàn)嚴重心理問題時及時啟動。
第七，積極承擔社會責任，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射。
人大附中在自身搞好素質(zhì)教育的同時，自覺履行社會責任，積極探索幫扶途徑，把優(yōu)質(zhì)資源放大到社會。
通過托管薄弱校、幫助培訓校長、接收薄弱校學生、開展遠程教育、教師結(jié)對、學生結(jié)對等形式，努力履行社會責任。積極幫扶中西部教育落后地區(qū)，與寧夏六盤山中學以及云南騰沖、河南新密、四川什邡等地區(qū)多所學校建立幫扶關系；為促進北京城鄉(xiāng)基礎教育的均衡發(fā)展，與延慶縣永寧中學合作辦學，選派骨干教師到永寧中學支教，并通過網(wǎng)絡延伸至延慶所有高中；派出優(yōu)秀干部教師代管北航附中、接管海淀區(qū)薄弱校蘭靛廠中學，幫扶農(nóng)大附中、翠微中學。發(fā)起成立“國家基礎教育資源共建共享聯(lián)盟”，聯(lián)合全國多所知名中學，將優(yōu)質(zhì)課件輸送到聯(lián)盟覆蓋的各學校，目前已有1000多所學校受益。積極開展中小學校長培訓，建立“中國基礎教育卓越校長、卓越教師培訓基地”。作為承擔教育部國家級“國培計劃”任務的唯一一所中學，先后為全國7個省市及北京遠郊農(nóng)村中小學培養(yǎng)優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師近百人。
人大附中推進素質(zhì)教育的各項保障
人大附中能夠全方位地開展素質(zhì)教育，關鍵是調(diào)動了各種積極因素，營造了有利于素質(zhì)教育的整體環(huán)境。學校不僅找到了推進素質(zhì)教育的突破口，而且從領導力量、師資配備到硬件建設、科學管理，建立了完備的保障體系。
第一，打造高水平專業(yè)化教師團隊。
人大附中把打造高素質(zhì)專家型教師團隊作為落實辦學理念的關鍵環(huán)節(jié)，實施名師工程，形成了良好的教師專業(yè)發(fā)展保障機制。
一是以名師為核心建立高水平教師團隊。將名師的傳幫帶作用直接體現(xiàn)在教學實踐中，通過集體備課和青年教師拜師等制度，表彰優(yōu)秀教師和特殊貢獻者等激勵制度，帶動教師整體水平提高。二是加強教師培訓。通過崗位培訓和進修培訓，構(gòu)建針對性強、自成系統(tǒng)的校本培訓體系。三是以科研帶動教學、以教學促進科研。在教學改革中十分重視教學模式和方法研究，進行“一標多本”的比較研究，提高教師對教材二度開發(fā)能力。專門成立科研中心，每年召開一次科研年會，提倡教師將教學過程中的困難困惑篩選后立項為研究課題作深入研究。四是敞開入口廣攬人才。在基礎教育領域率先引進和培養(yǎng)博士群體和科技教師群體，形成了以“博碩士群”、高級教師、國家和省市級骨干教師為中堅力量的隊伍。五是把師德建設放在首位。始終堅持教師是人格之師，實行“師德欠缺，一票否決”制。
第二，完善科學管理，構(gòu)建強有力的干部團隊。
人大附中圍繞素質(zhì)教育的目標，把崗位責任制作為規(guī)范管理的重要抓手。1997年開始，經(jīng)過民主選舉和上級考察等形式，對全校中層干部重新選拔，形成執(zhí)行力強、獨當一面的管理隊伍。發(fā)揮黨委領導核心作用，建立黨政聯(lián)席會議制度。讓教職工民主參與學校管理，學校重大事件由教職工代表大會討論并決定。高度重視家長意見，校長和校務會成員定期與家長溝通。為培養(yǎng)學生的自主管理能力和主人翁意識，成立學生代表機構(gòu)，每年召開的學代會上，學生代表就學校各方面工作提出提案，學校專門開會研究解決。
第三，實行教育家辦學，建設卓越領導團隊。
人大附中成為國際一流學校，離不開校長劉彭芝先進辦學思想的引領，離不開一個熱愛教育、尊重教育規(guī)律、銳意改革創(chuàng)新的領導團隊。
堅持教育家辦學。劉彭芝校長懂教育、善管理、有膽識、能創(chuàng)新，務實忘我、清正廉潔，是教育教學改革一線的實踐者和引領者。她強調(diào)用世界眼光和歷史眼光看教育，率先提出世界一流中學的“十個一流”條件和具有鮮明特色的辦學思想，并落實到育人全過程和學校管理的各環(huán)節(jié)。
領導團隊發(fā)揮引領先行作用。健全學校領導機構(gòu)，領導團隊作為示范者、發(fā)動者，規(guī)劃設計學校發(fā)展目標，打造精英教師隊伍。
落實和創(chuàng)新校長負責制。校長作為學校法人實施決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)、管理權(quán)，與黨委監(jiān)督、教工民主管理有機配合，充分發(fā)揮行政管理功能。定期召開校務會議，日常工作由校務委員會集體討論決策。設立校內(nèi)副校長、校長助理崗位，每位校內(nèi)副校長和助理負責學校工作的一方面，使學校管理更有效率、更為民主，基層的意見更容易得到反映和采納。
第四，建設現(xiàn)代化數(shù)字校園，占領現(xiàn)代教育技術(shù)制高點。
人大附中實施現(xiàn)代教育技術(shù)工程，推動教育教學和學校管理信息化，建設了以電腦網(wǎng)絡為基礎、以圖書館為信息源、以數(shù)字化為模式、以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段的現(xiàn)代化教學環(huán)境，成為全國現(xiàn)代教育技術(shù)示范校和加入國家級“網(wǎng)絡教育關鍵技術(shù)及示范工程”的唯一中學。
一是發(fā)展遠程教學和交流。學校開通與北京市十個遠郊區(qū)縣中學的遠程教學，與湖南兩地三校遠程教學，將課程教學資源以網(wǎng)絡形式輻射到全國。學校還通過網(wǎng)絡開展與世界名校的教學交流活動，開中國中學遠程教學先河。與加拿大渥太華理科高中遠程視頻電話教學，與美國紐約州立大學進行網(wǎng)絡多媒體交互式遠程教學試驗，與美國堪頓中學進行英語、數(shù)學和生物等學科的遠程經(jīng)常性雙向教學，開通與日本的遠程教學，實現(xiàn)在全球范圍內(nèi)共享教學資源。
二是建立特色實驗室開發(fā)學生綜合素質(zhì)。與中科院院士和科學家共同設計建設虛擬科學實驗室，使用極為先進的ICT信息交互技術(shù)。建設平面設計教室，可以借助計算機軟件，從任意角度觀察物體的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，將想像中的東西設計出來。建立全國首個無線網(wǎng)絡實驗班，網(wǎng)絡閱覽室可方便地實現(xiàn)多媒體教學和閱覽。
三是將信息技術(shù)與課程教學、研究性學習相結(jié)合。建成學科教學資源庫、課件庫、音像資料庫、書目數(shù)據(jù)庫和學校網(wǎng)站，成為教師備課的好助手。
人大附中推進素質(zhì)教育的基本經(jīng)驗
人大附中作為示范學校的代表，其創(chuàng)造的豐富經(jīng)驗不僅是廣大中小學校層面可學習、可操作、可效仿的，也給整個基礎教育發(fā)展帶來了深刻啟示。
第一，基礎教育階段也需要辦學特色突出的高水平學校。
我們在基礎教育階段的重要價值取向，就是縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際差距，推進均衡發(fā)展。但同時也要看到，強校往往是經(jīng)過長期的積累和努力，并且由一系列關鍵性要素集合而成的。發(fā)達國家也有許多特色鮮明的名校，在引領整個基礎教育水平中發(fā)揮著領頭羊作用。因此，縮小差距不能簡單地削峰填谷，推進教育均衡應抬高底部、大力扶助薄弱學校；同時鼓勵強校辦出特色和水平，使其發(fā)揮引領示范作用。只有薄弱學校提高水平，優(yōu)質(zhì)學校辦出特色，基礎教育才能健康發(fā)展、充滿活力。
第二，促進教育均衡要堅持政府和學校兩手抓。
促進教育均衡既靠政府主導，也要充分發(fā)揮學校的積極性主動性。政府要結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，對中小學發(fā)展作出統(tǒng)籌安排，增加教育投入，合理配置教育資源，促進教師區(qū)域內(nèi)流動，特別是加強薄弱學校建設。但是，推進教育基本公共服務均等化，政府不可能包打天下，強校有能力有義務發(fā)揮輻射帶動作用，從人大附中這幾年幫扶薄弱地區(qū)和學校的實踐探索中可以發(fā)現(xiàn)，校際合作蘊含著巨大潛力?？梢怨膭顝娦：捅∪鯇W校之間結(jié)對子，對口支持，以強帶弱；也可以組建教育集團，或采取托管的辦法，以名校為核心，實行教案、教學方法等優(yōu)質(zhì)教育資源共用共享，對薄弱學校教師進行培訓。
第三，在學習國外經(jīng)驗時不能放棄中國基礎教育的優(yōu)勢。
當前世界基礎教育改革存在兩個現(xiàn)象，西方強調(diào)提高學生的數(shù)學與科學能力，中國強調(diào)加強素質(zhì)教育，這都是立足于解決自身存在的問題提出來的。我國的基礎教育在長期發(fā)展實踐中，形成了自己的優(yōu)勢。其中，學生具備較扎實的基礎知識，特別是科學、數(shù)學和閱讀能力強，是全世界普遍贊譽的優(yōu)勢，這是未來我們培養(yǎng)世界級拔尖創(chuàng)新人才的基礎所在?，F(xiàn)在，在美國、日本等國，把提升學生數(shù)學和科學能力作為教育改革的重要方向。比照我國和這些國家的經(jīng)驗，可以得出這樣的結(jié)論：既要使學生個性得到彰顯、素質(zhì)全面發(fā)展，又要培養(yǎng)扎實的科學數(shù)學等基礎能力，才符合人才成長的規(guī)律。我們在堅定不移推進素質(zhì)教育的同時，已有的好傳統(tǒng)和優(yōu)勢決不能丟。知識教育與能力教育并重，知識基礎與綜合素質(zhì)同步提升，才能構(gòu)筑起科學全面的素質(zhì)教育體系。
第四，培養(yǎng)學生的健康心理和承受能力應作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。
我國基礎教育階段的學生相當一部分是獨生子女，生活條件優(yōu)越，成長環(huán)境寬松，視野開闊，思想活躍。但是，他們往往背負家長的殷切期望，課業(yè)和考試壓力較大，同時又會受到社會、家庭各種因素的干擾影響，誘發(fā)心理問題的因素日益增多，學生心理健康狀況已經(jīng)到了必須認真面對的時候，心理教育應該擺在學校教育的重要位置。只有具備健康的心理、健全的人格，學生才能快樂地成長、自由地發(fā)展、活躍地創(chuàng)造；只有抓住人生的黃金時期，把心理健康教育融入教育教學全過程，才能塑造未來德智體美全面發(fā)展的新一代。
第五，教育家是教育發(fā)展極其寶貴的資源和重要支撐。
校長是學校的靈魂，決定著學校的辦學品格和發(fā)展質(zhì)量。一個好的校長應當能夠?qū)W校發(fā)展做出前瞻性、科學性、全局性的思考設計，以卓越的領導力、開拓性的探索突破制約素質(zhì)教育的瓶頸，以獨特的人格魅力凝聚全校師生員工的智慧力量，引領和創(chuàng)造新的辦學模式和教育業(yè)績。應把教育家辦學作為推進素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié)，真正造就一批優(yōu)秀的教育家校長。要探索優(yōu)秀校長發(fā)現(xiàn)機制和培養(yǎng)模式，為教育家的涌現(xiàn)提供制度保障。對于已經(jīng)作出卓著辦學業(yè)績、有著豐富經(jīng)驗的老教育家，可以采取更加寬松靈活的辦法，使其在能力和精力能夠保證的情況下，更長久地直接發(fā)揮作用。
人大附中原是北京市的一所重點中學，在短短十幾年的時間里，通過改革創(chuàng)新辦學模式，探索素質(zhì)教育新路，以先進的育人理念和突出的辦學業(yè)績贏得了社會普遍贊譽，在國內(nèi)外基礎教育領域產(chǎn)生了廣泛積極的影響。
2010年教師節(jié)前夕，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤來到人大附中，實地考察教育改革發(fā)展情況，對學校全面推進素質(zhì)教育的辦學實踐給予了肯定。胡錦濤說，這些年來，人大附中全面貫徹黨的教育方針，著力開展素質(zhì)教育，在促進學生全面發(fā)展方面取得了突出成績，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生。希望你們堅持育人為本，不斷改革創(chuàng)新，進一步提高教學水平，努力把人大附中辦得更好。
創(chuàng)新教育模式，把素質(zhì)教育貫穿教育全過程
人大附中確立“尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生的發(fā)展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進步”的辦學思想，遵循“愛是教育的最高境界、愛是自然流溢的奉獻、尊重是教育的真諦、尊重是創(chuàng)造的源泉”的教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展并具有突出特長的學生為目標，構(gòu)建了促進學生個性發(fā)展的廣度深度兼顧的課程體系，打造了一支高水平教師團隊，開辟了超常教育的試驗田，創(chuàng)建了第一個中學校園網(wǎng)和中學生足球俱樂部，獲得了學科、科技、藝術(shù)、體育等諸多方面的幾十項世界冠軍和20多個世界金獎，把我國中學教育帶上了國際舞臺。這是一所素質(zhì)教育和考試升學雙贏的學校：連續(xù)7年高考成績在北京市名列榜首，6次摘得北京市高考文、理科狀元；2009、2010兩年，全校有360多人考入北大清華，80多人被哈佛、麻省理工等世界頂尖大學錄取。
人大附中在辦學過程中，一手抓繼承性的常規(guī)教學，一手抓改革創(chuàng)新，形成了一整套推行素質(zhì)教育的有效做法，開辟了一條既符合教育規(guī)律、又具有自身特色的創(chuàng)新之路。
第一，推進課程改革，構(gòu)建開放多元、有益于學生全面發(fā)展的課程體系。
人大附中著眼于實現(xiàn)人的全面發(fā)展，整合開發(fā)課程資源，鼓勵教師在國標課程的基礎上進行教材改編重組和深度挖掘，開發(fā)適應不同年級、不同學生需要的校本課程和選修課。目前學校開設了包括創(chuàng)造發(fā)明、科學實踐、現(xiàn)代少年、心理健康、外教英語等校本課程，包括自然科學、社會科學、綜合實踐活動、體育與藝術(shù)4個領域的150多門選修課程，形成了多元開放、課內(nèi)課外有機結(jié)合的課程體系。
一是拓寬必修課內(nèi)容。按照有益于學生終身發(fā)展的要求，在嚴格執(zhí)行國家必修課程以外，挖掘潛力，開發(fā)旨在啟發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)造思維的系列校本必修課程。二是在努力創(chuàng)造條件，開足、開齊國家選修課以外，自主開發(fā)了豐富多彩的校本選修課程，具體開設科目由學校、老師和學生來決定。三是開設貼合學生實際的德育課程，將班會課與德育聯(lián)系起來，所有教師都注重在課堂教學中滲透德育。四是開設綜合實踐活動課，強化學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
第二，以教學改革為突破口，激發(fā)學生自主學習的動力和潛能。
人大附中把教學改革作為提高教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)，開展多種形式的教學改革實驗，提高課堂教學效能。
一是轉(zhuǎn)變育人理念。強調(diào)課堂要從傳統(tǒng)傳授知識的地方轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮學生潛能的舞臺，教師要從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)殚_啟學生心智的引領者，課堂教學要改變以教師為主體的模式，更加重視學生的自主性。二是將課堂還給學生，積極開展研究性學習，進行系統(tǒng)的研究性學習方法訓練、課題研究、社會實踐設計與實施。三是將超常教育實驗取得的經(jīng)驗向一般教學領域輻射。如通過彈性化教學培養(yǎng)自主學習能力，研究性學習培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，個性化輔導發(fā)展學生特長，開放的課堂培養(yǎng)科學精神和文化素養(yǎng)等，這些做法被擴展到學校教學的各個領域，成為全面推進素質(zhì)教育的重要抓手。四是建立科學的評價體系。提出“全面發(fā)展+突出特長+創(chuàng)新精神+高尚品德”的學生培養(yǎng)目標，重視考試成績，更重視學生的道德、情商、意志和動手能力，為整個教育教學樹立了全面發(fā)展的導向。
第三，突出“動手”和“創(chuàng)新”，強化學生能力培養(yǎng)。
學校從解決傳統(tǒng)教育方式帶來的動手能力不強、創(chuàng)新精神不足等問題入手，將創(chuàng)造教育融入課程教學，鼓勵支持學生參與國內(nèi)外各類科技活動和科學研究，提高學生解決實際問題的能力。
人大附中的科技創(chuàng)新教育以“普及+提高”為宗旨，現(xiàn)每學期開設科學與技術(shù)類課程近90門，成立了發(fā)明創(chuàng)造協(xié)會、青少年科技俱樂部、少年科學院。聘請科學家、院士、教授、航天員等到學校舉辦講座，開展科普進校園活動；創(chuàng)造條件讓學生進入中國科學院、北京大學、清華大學等高校和科研機構(gòu)的國家實驗室，與科學家一起開展科研。學校有12名學生參與了破譯人類基因圖譜的研究實驗，研究成果在世界權(quán)威科學雜志《自然》上發(fā)表。近年來，人大附中學生參加各類國際青少年科技發(fā)明競賽，共獲得國際金獎6項、銀獎5項、國際特等獎1項。在世界中學生科技創(chuàng)新最高水平的英特爾國際工程大賽中，人大附中有10人次參加并獲獎。
第四，豐富課外活動，為學生施展各類才華創(chuàng)造條件、搭建舞臺。
人大附中把學生放在廣闊的背景下實施素質(zhì)教育，通過開展豐富多彩、蓬勃向上的課外活動，使各類學生都能找到自己喜歡并擅長的領域，在快樂成長中全面提高素質(zhì)。由學校組織或?qū)W生自發(fā)建立了近100個學生社團，開展了豐富多彩的社團活動，定期舉辦藝術(shù)節(jié)、電影節(jié)、文化節(jié)、體育節(jié)等校園系列文化活動。
近年來，人大附中交響樂團、合唱團、舞蹈團、管樂團、行進樂團、電子輕音樂團六大藝術(shù)團多次走上國內(nèi)國際舞臺，交響樂團在第35屆維也納國際青年音樂節(jié)上獲得交響樂組金獎第一名，國際象棋隊四次獲得世界中學生國際象棋競賽團體賽冠軍，圍棋獲得世界圍棋棋王賽冠軍。“三高”足球隊多次獲得世界青少年足球比賽冠亞軍，創(chuàng)造了體教結(jié)合培養(yǎng)競技體育后備人才的新模式。
第五，拓展對外交流，培養(yǎng)學生的世界眼光和國際交往能力。
培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力是人大附中實施素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。
一是開設內(nèi)容豐富、門類多樣的外語選修課。學校首先從建設國際化水平的教師隊伍入手，外籍教師從外聘兼職發(fā)展到專職兼職并存，教學內(nèi)容從單純教授外語發(fā)展到相關學科外語授課。開設10種第二外語以及英語數(shù)學、英語戲劇等18門學科英語課。二是通過多種形式幫助學生認識和了解世界。與友好學校開展校際交流，參加國際化學術(shù)交流活動，組織國際青少年夏令營，與世界知名中學合作實施多媒體交互式遠程教學。三是創(chuàng)造條件讓學生“走出去”。開辦澳大利亞三一文法學院短期學習班，與新加坡萊弗士書院、美國菲利普斯等名校定期進行學生交流。四是強化語言能力實踐鍛煉。鼓勵高中生以班為單位，排演英語話劇，拍攝英語電影，讓學生實際運用外語。
第六，重視心理健康教育，促進學生身心健康和快樂成長。
人大附中針對未成年人的身心特點和獨生子女的特征，把學生的心理健康提到了學校工作的突出位置，心理健康教育起步早、措施實，對于培養(yǎng)具有獨立人格、豐富心靈和健康心理的學生起到了重要作用。
一是建立心理健康教育中心，設有心理咨詢室、宣泄室、測評室。中心面向全體學生開放，通過正規(guī)的咨詢與治療制度、案例記載與討論制度、同輩督導制度，及時化解學生的心理問題。二是開設面向全體學生的心理健康系列課程，建設了一支專兼職結(jié)合的心理健康教師隊伍，同時開展心理講座、心理咨詢、心理沙龍、團體訓練、團體輔導、同伴教育、家長學校等活動，全方位進行心理健康教育。三是加強心理危機干預。建立由校長、書記、班主任、年級組長、德育處、住宿處、保安處和心理教師參加的危機干預機制，在學生出現(xiàn)嚴重心理問題時及時啟動。
第七，積極承擔社會責任，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射。
人大附中在自身搞好素質(zhì)教育的同時，自覺履行社會責任，積極探索幫扶途徑，把優(yōu)質(zhì)資源放大到社會。
通過托管薄弱校、幫助培訓校長、接收薄弱校學生、開展遠程教育、教師結(jié)對、學生結(jié)對等形式，努力履行社會責任。積極幫扶中西部教育落后地區(qū)，與寧夏六盤山中學以及云南騰沖、河南新密、四川什邡等地區(qū)多所學校建立幫扶關系；為促進北京城鄉(xiāng)基礎教育的均衡發(fā)展，與延慶縣永寧中學合作辦學，選派骨干教師到永寧中學支教，并通過網(wǎng)絡延伸至延慶所有高中；派出優(yōu)秀干部教師代管北航附中、接管海淀區(qū)薄弱校蘭靛廠中學，幫扶農(nóng)大附中、翠微中學。發(fā)起成立“國家基礎教育資源共建共享聯(lián)盟”，聯(lián)合全國多所知名中學，將優(yōu)質(zhì)課件輸送到聯(lián)盟覆蓋的各學校，目前已有1000多所學校受益。積極開展中小學校長培訓，建立“中國基礎教育卓越校長、卓越教師培訓基地”。作為承擔教育部國家級“國培計劃”任務的唯一一所中學，先后為全國7個省市及北京遠郊農(nóng)村中小學培養(yǎng)優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師近百人。
人大附中推進素質(zhì)教育的各項保障
人大附中能夠全方位地開展素質(zhì)教育，關鍵是調(diào)動了各種積極因素，營造了有利于素質(zhì)教育的整體環(huán)境。學校不僅找到了推進素質(zhì)教育的突破口，而且從領導力量、師資配備到硬件建設、科學管理，建立了完備的保障體系。
第一，打造高水平專業(yè)化教師團隊。
人大附中把打造高素質(zhì)專家型教師團隊作為落實辦學理念的關鍵環(huán)節(jié)，實施名師工程，形成了良好的教師專業(yè)發(fā)展保障機制。
一是以名師為核心建立高水平教師團隊。將名師的傳幫帶作用直接體現(xiàn)在教學實踐中，通過集體備課和青年教師拜師等制度，表彰優(yōu)秀教師和特殊貢獻者等激勵制度，帶動教師整體水平提高。二是加強教師培訓。通過崗位培訓和進修培訓，構(gòu)建針對性強、自成系統(tǒng)的校本培訓體系。三是以科研帶動教學、以教學促進科研。在教學改革中十分重視教學模式和方法研究，進行“一標多本”的比較研究，提高教師對教材二度開發(fā)能力。專門成立科研中心，每年召開一次科研年會，提倡教師將教學過程中的困難困惑篩選后立項為研究課題作深入研究。四是敞開入口廣攬人才。在基礎教育領域率先引進和培養(yǎng)博士群體和科技教師群體，形成了以“博碩士群”、高級教師、國家和省市級骨干教師為中堅力量的隊伍。五是把師德建設放在首位。始終堅持教師是人格之師，實行“師德欠缺，一票否決”制。
第二，完善科學管理，構(gòu)建強有力的干部團隊。
人大附中圍繞素質(zhì)教育的目標，把崗位責任制作為規(guī)范管理的重要抓手。1997年開始，經(jīng)過民主選舉和上級考察等形式，對全校中層干部重新選拔，形成執(zhí)行力強、獨當一面的管理隊伍。發(fā)揮黨委領導核心作用，建立黨政聯(lián)席會議制度。讓教職工民主參與學校管理，學校重大事件由教職工代表大會討論并決定。高度重視家長意見，校長和校務會成員定期與家長溝通。為培養(yǎng)學生的自主管理能力和主人翁意識，成立學生代表機構(gòu)，每年召開的學代會上，學生代表就學校各方面工作提出提案，學校專門開會研究解決。
第三，實行教育家辦學，建設卓越領導團隊。
人大附中成為國際一流學校，離不開校長劉彭芝先進辦學思想的引領，離不開一個熱愛教育、尊重教育規(guī)律、銳意改革創(chuàng)新的領導團隊。
堅持教育家辦學。劉彭芝校長懂教育、善管理、有膽識、能創(chuàng)新，務實忘我、清正廉潔，是教育教學改革一線的實踐者和引領者。她強調(diào)用世界眼光和歷史眼光看教育，率先提出世界一流中學的“十個一流”條件和具有鮮明特色的辦學思想，并落實到育人全過程和學校管理的各環(huán)節(jié)。
領導團隊發(fā)揮引領先行作用。健全學校領導機構(gòu)，領導團隊作為示范者、發(fā)動者，規(guī)劃設計學校發(fā)展目標，打造精英教師隊伍。
落實和創(chuàng)新校長負責制。校長作為學校法人實施決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)、管理權(quán)，與黨委監(jiān)督、教工民主管理有機配合，充分發(fā)揮行政管理功能。定期召開校務會議，日常工作由校務委員會集體討論決策。設立校內(nèi)副校長、校長助理崗位，每位校內(nèi)副校長和助理負責學校工作的一方面，使學校管理更有效率、更為民主，基層的意見更容易得到反映和采納。
第四，建設現(xiàn)代化數(shù)字校園，占領現(xiàn)代教育技術(shù)制高點。
人大附中實施現(xiàn)代教育技術(shù)工程，推動教育教學和學校管理信息化，建設了以電腦網(wǎng)絡為基礎、以圖書館為信息源、以數(shù)字化為模式、以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段的現(xiàn)代化教學環(huán)境，成為全國現(xiàn)代教育技術(shù)示范校和加入國家級“網(wǎng)絡教育關鍵技術(shù)及示范工程”的唯一中學。
一是發(fā)展遠程教學和交流。學校開通與北京市十個遠郊區(qū)縣中學的遠程教學，與湖南兩地三校遠程教學，將課程教學資源以網(wǎng)絡形式輻射到全國。學校還通過網(wǎng)絡開展與世界名校的教學交流活動，開中國中學遠程教學先河。與加拿大渥太華理科高中遠程視頻電話教學，與美國紐約州立大學進行網(wǎng)絡多媒體交互式遠程教學試驗，與美國堪頓中學進行英語、數(shù)學和生物等學科的遠程經(jīng)常性雙向教學，開通與日本的遠程教學，實現(xiàn)在全球范圍內(nèi)共享教學資源。
二是建立特色實驗室開發(fā)學生綜合素質(zhì)。與中科院院士和科學家共同設計建設虛擬科學實驗室，使用極為先進的ICT信息交互技術(shù)。建設平面設計教室，可以借助計算機軟件，從任意角度觀察物體的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，將想像中的東西設計出來。建立全國首個無線網(wǎng)絡實驗班，網(wǎng)絡閱覽室可方便地實現(xiàn)多媒體教學和閱覽。
三是將信息技術(shù)與課程教學、研究性學習相結(jié)合。建成學科教學資源庫、課件庫、音像資料庫、書目數(shù)據(jù)庫和學校網(wǎng)站，成為教師備課的好助手。
人大附中推進素質(zhì)教育的基本經(jīng)驗
人大附中作為示范學校的代表，其創(chuàng)造的豐富經(jīng)驗不僅是廣大中小學校層面可學習、可操作、可效仿的，也給整個基礎教育發(fā)展帶來了深刻啟示。
第一，基礎教育階段也需要辦學特色突出的高水平學校。
我們在基礎教育階段的重要價值取向，就是縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際差距，推進均衡發(fā)展。但同時也要看到，強校往往是經(jīng)過長期的積累和努力，并且由一系列關鍵性要素集合而成的。發(fā)達國家也有許多特色鮮明的名校，在引領整個基礎教育水平中發(fā)揮著領頭羊作用。因此，縮小差距不能簡單地削峰填谷，推進教育均衡應抬高底部、大力扶助薄弱學校；同時鼓勵強校辦出特色和水平，使其發(fā)揮引領示范作用。只有薄弱學校提高水平，優(yōu)質(zhì)學校辦出特色，基礎教育才能健康發(fā)展、充滿活力。
第二，促進教育均衡要堅持政府和學校兩手抓。
促進教育均衡既靠政府主導，也要充分發(fā)揮學校的積極性主動性。政府要結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，對中小學發(fā)展作出統(tǒng)籌安排，增加教育投入，合理配置教育資源，促進教師區(qū)域內(nèi)流動，特別是加強薄弱學校建設。但是，推進教育基本公共服務均等化，政府不可能包打天下，強校有能力有義務發(fā)揮輻射帶動作用，從人大附中這幾年幫扶薄弱地區(qū)和學校的實踐探索中可以發(fā)現(xiàn)，校際合作蘊含著巨大潛力?？梢怨膭顝娦：捅∪鯇W校之間結(jié)對子，對口支持，以強帶弱；也可以組建教育集團，或采取托管的辦法，以名校為核心，實行教案、教學方法等優(yōu)質(zhì)教育資源共用共享，對薄弱學校教師進行培訓。
第三，在學習國外經(jīng)驗時不能放棄中國基礎教育的優(yōu)勢。
當前世界基礎教育改革存在兩個現(xiàn)象，西方強調(diào)提高學生的數(shù)學與科學能力，中國強調(diào)加強素質(zhì)教育，這都是立足于解決自身存在的問題提出來的。我國的基礎教育在長期發(fā)展實踐中，形成了自己的優(yōu)勢。其中，學生具備較扎實的基礎知識，特別是科學、數(shù)學和閱讀能力強，是全世界普遍贊譽的優(yōu)勢，這是未來我們培養(yǎng)世界級拔尖創(chuàng)新人才的基礎所在?，F(xiàn)在，在美國、日本等國，把提升學生數(shù)學和科學能力作為教育改革的重要方向。比照我國和這些國家的經(jīng)驗，可以得出這樣的結(jié)論：既要使學生個性得到彰顯、素質(zhì)全面發(fā)展，又要培養(yǎng)扎實的科學數(shù)學等基礎能力，才符合人才成長的規(guī)律。我們在堅定不移推進素質(zhì)教育的同時，已有的好傳統(tǒng)和優(yōu)勢決不能丟。知識教育與能力教育并重，知識基礎與綜合素質(zhì)同步提升，才能構(gòu)筑起科學全面的素質(zhì)教育體系。
第四，培養(yǎng)學生的健康心理和承受能力應作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。
我國基礎教育階段的學生相當一部分是獨生子女，生活條件優(yōu)越，成長環(huán)境寬松，視野開闊，思想活躍。但是，他們往往背負家長的殷切期望，課業(yè)和考試壓力較大，同時又會受到社會、家庭各種因素的干擾影響，誘發(fā)心理問題的因素日益增多，學生心理健康狀況已經(jīng)到了必須認真面對的時候，心理教育應該擺在學校教育的重要位置。只有具備健康的心理、健全的人格，學生才能快樂地成長、自由地發(fā)展、活躍地創(chuàng)造；只有抓住人生的黃金時期，把心理健康教育融入教育教學全過程，才能塑造未來德智體美全面發(fā)展的新一代。
第五，教育家是教育發(fā)展極其寶貴的資源和重要支撐。
校長是學校的靈魂，決定著學校的辦學品格和發(fā)展質(zhì)量。一個好的校長應當能夠?qū)W校發(fā)展做出前瞻性、科學性、全局性的思考設計，以卓越的領導力、開拓性的探索突破制約素質(zhì)教育的瓶頸，以獨特的人格魅力凝聚全校師生員工的智慧力量，引領和創(chuàng)造新的辦學模式和教育業(yè)績。應把教育家辦學作為推進素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié)，真正造就一批優(yōu)秀的教育家校長。要探索優(yōu)秀校長發(fā)現(xiàn)機制和培養(yǎng)模式，為教育家的涌現(xiàn)提供制度保障。對于已經(jīng)作出卓著辦學業(yè)績、有著豐富經(jīng)驗的老教育家，可以采取更加寬松靈活的辦法，使其在能力和精力能夠保證的情況下，更長久地直接發(fā)揮作用。
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