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大難臨頭，一個民族內(nèi)在的底蘊(yùn)必然有所體現(xiàn)并引發(fā)深層思考。面對日本大地震，我們不妨也可有些比較、自省。其實(shí)我們在近期經(jīng)歷幾次大災(zāi)難時，無論是政府還是民眾所體現(xiàn)出的道義、勇氣和智慧都可圈可點(diǎn)。當(dāng)下，盡管日本民眾對于政府、自衛(wèi)隊(duì)及東京電力公司的表現(xiàn)多有批評和質(zhì)疑，核輻射威脅迫近，東京等地也出現(xiàn)了購物囤積的現(xiàn)象，以致官房長官不得不提出警告，但是，日本國民在這次大地震中所表現(xiàn)出的冷靜、理性、自律與秩序等群體素質(zhì)還是贏得了世界的尊敬和好評。

　　比之不及的是，面對核污染的威脅，一些相鄰國家的某些反應(yīng)。據(jù)說加拿大出現(xiàn)了搶購防污染裝備現(xiàn)象，美國有人爭購碘化鉀藥物，在我們自己身邊則發(fā)生了部分人搶購食鹽的風(fēng)潮。雖然事情很快得到糾正和平息。但還是要承認(rèn)，我們的國民素質(zhì)，特別是科學(xué)素養(yǎng)需要提升，我們的教育也需要反思改進(jìn)，要從提高未成年人的素質(zhì)做起。

　　教育、科技圈內(nèi)的同仁首先關(guān)注學(xué)校的防災(zāi)教育。國內(nèi)幾次大地震過后，學(xué)校的減災(zāi)、防災(zāi)教育受到重視，但現(xiàn)在又開始出現(xiàn)松懈、搞形式、走過場的情況。據(jù)筆者了解，有的城市小學(xué)認(rèn)真搞防災(zāi)教育、訓(xùn)練的占到了八成，而一到中學(xué)就不那么認(rèn)真了，尤其是高中，有的學(xué)校連形式都不走。平時不認(rèn)真，遇到情況就難免付出血的代價。教育咨詢專家王渝生教授建議，加強(qiáng)對于青少年的“應(yīng)急科普”，減災(zāi)防災(zāi)、自救互救的知識和能力培養(yǎng)應(yīng)該進(jìn)入中小學(xué)教材。他認(rèn)為我們國民在這方面的意識、能力都需要提高。

　　近期的一次居民樓大火災(zāi)，有些人是躲進(jìn)廚房、衛(wèi)生間遇難的，據(jù)此分析遇難者可能是把火災(zāi)與地震的救生混淆了。王渝生主張要讓孩子們從小就知道，地震、海嘯、極端天氣等事件，本是依自然規(guī)律發(fā)生的現(xiàn)象。由于人類的生存會受到災(zāi)難的影響，所以人的生存、發(fā)展也必須遵循自然規(guī)律，敬畏自然。科學(xué)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在公民掌握科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，并能應(yīng)用于實(shí)際，應(yīng)用于對公共事務(wù)的參與。

　　筆者認(rèn)為，既要有“應(yīng)急”準(zhǔn)備，更要強(qiáng)調(diào)防災(zāi)教育常態(tài)化。其實(shí)不僅是日本，許多國家的學(xué)校都把應(yīng)對突發(fā)情況，比如戰(zhàn)爭、災(zāi)害、公共衛(wèi)生事件的訓(xùn)練作為日常教育內(nèi)容。

　　吸取災(zāi)難的教訓(xùn)，從更深層次著眼，我們要從現(xiàn)代社會公民必備的素質(zhì)出發(fā)審視教育內(nèi)容。自然史，資源、環(huán)境與人類社會，地球物理、天體物理與宇宙探索，飲食、環(huán)境與健康等現(xiàn)代科技知識，過去總以為離我們很遠(yuǎn)，現(xiàn)在看來就在身邊。這些都應(yīng)該進(jìn)入課堂，編進(jìn)教材，替換一些幾十年不變的老舊內(nèi)容。減負(fù)與更新要同步進(jìn)行。

　　比較不同國家國民面對自然災(zāi)害和突發(fā)事件的表現(xiàn)，深感我們的學(xué)校要加強(qiáng)公民意識培養(yǎng)，比如責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)的教育。民眾在災(zāi)難面前的鎮(zhèn)定、有序，可以讓人感覺到相互信任的力量。其基礎(chǔ)是機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、個人始終如一的誠信、負(fù)責(zé)。達(dá)到這一境界需要全社會作出不懈的努力，教育僅僅是基礎(chǔ)之一。

　　《中國教育報》2011年3月27日第1版