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沙龍上，鄒施凱巧設(shè)“三維”拉開“讓、引”話題
“讓學引思”課堂教學改革行動作為“有效教學”課改的升級版，從理念到實踐，對全市教育工作者而言，是一極富創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的導向性、開放式命題。其“學思”的目標直指學生的核心素養(yǎng)，旨意鮮明。行動伊始，“讓、引”的策略方法幾無范式可循。但一年來，全市各校、尤其是28所試點校基于“讓學引思”的課改實踐，可謂風生水起，潮頭攢動，亮點頻出。
蓋此，“‘讓學引思’，我們在行動”專題沙龍，以各美其美的姿態(tài)，吸引了各縣市（區(qū)）分管局長、教研室主任，全市特級教師、教學名師和全市28所試點學校的骨干老師。
鄒施凱指出，“讓學引思”，既是課堂教學改革的思想與主張，更是課堂教學改革的實踐與行動。今天，我們共聚一堂聚焦“讓學引思”行動過程，既是交流，也是拋磚引玉。
鄒施凱率先開談“讓學引思”的東中行動。他說，深入推進“讓學引思”，東中始終堅持理念研究與實踐探索相結(jié)合的原則。早在2015年9月，東中提出“讓學引思、以學激思、會學拓思”的課堂教學價值觀；2016年，東中舉行了第16屆學術(shù)節(jié)，主題定位“聚焦讓學引思，推進課堂轉(zhuǎn)型”，相繼推出兩場重頭戲——“課堂教學觀摩”和“教學論壇”；2017年2月中旬，鹽城高三“二輪”復習研討會在東中召開現(xiàn)場會，就“數(shù)學試卷評講課”和“數(shù)學專題復習課”進行了“讓學引思”的觀摩討論。
一年多來，東中為進一步提升讓與引的實際效應(yīng)，深化學與思的辯證關(guān)系，實踐中從四個方面加以推進與落實：一是學校面向老師，明確提出“思想有高度、自主有力度、研究有深度”的課堂教學三度評價標準；二是初步建構(gòu)起“問題導學、以學導教、樂學導評”的“讓學引思”三導課堂教學模式；三是面向全體學生，積極倡導文科學習的“三博”學習法，理科學習“三思”學習法；四是大力推行“兩課四建設(shè)”，凝煉出“課比天大、題為命脈、問是關(guān)鍵”的“讓學引思”三大法寶——研究問的學問，問的問題，問的困惑。
鄒施凱認為，“讓、引”，要求教師充分發(fā)揮主導作用，“學、思”要求學生充分體現(xiàn)主體地位，“讓、引”是手段，“學、思”是目的。“讓、引”是為了更好地促進學生學和思。如果說“讓、引”是一種度的把握，那么“學、思”則是一種力的掌控。實踐中，大家達成這樣的共識：“讓”是一種立場、觀念，“學”是一種歷程體驗；“引”是一種藝術(shù)、技巧，“思”是一種素養(yǎng)、境界。
為使“讓學引思”行動更為具象，沙龍上，鄒施凱巧設(shè)“管理、教師、學生”三個維度，請列位名師校長暢談了“讓學引思”行動中的教改體驗、形成的經(jīng)驗。
建湖第二中學張校長以讓學、想學、會學為切口，闡述了該校聚焦“讓學引思”的文化引領(lǐng)、結(jié)對幫扶的“導師制”、學術(shù)片活動平臺的抓手和家校合力的保障機制；新河實驗小學突出名教師、骨干研究示范，實踐中“精準讓學，三思而行”，如何“合理、巧妙、放心”的讓，目標上分層有度，他們做到重視學生的學習初感，關(guān)注學生的起點，順應(yīng)學生的思維方式，融合學生的生活方式，在認知沖突中反思、引導學生思維；東臺市實驗小學從規(guī)章引領(lǐng)優(yōu)化行動路線、疏通對話引導校本培訓、“讓學引思”聚焦課堂教學、小切口介入微格化解構(gòu)、厚植課程研究的土壤、協(xié)作交流建立研究共同體等六個方面和與會者分享了諸多經(jīng)驗。
交流中，名師校長普遍認為，在“讓學引思”的課改語境下，圍繞學生的核心素養(yǎng)，把“讓學引思”與過往的成功經(jīng)驗有效整合，同課異構(gòu)的有效植入、具象比較課堂教學的得與失，“讓學引思”評價機制的形成與有效促進等一系列舉措非常重要。
不少名師校長談到，“讓學引思”的行動必須定位于課堂的“融合、創(chuàng)新、發(fā)展”。管理上，多層的課改研究是重要的組織保障，重構(gòu)教師的課堂教學評價刻不容緩，名師課堂、示范觀摩、以研促教等各具特色的活動是極富價值的課改載體，學科整合、尤其是關(guān)乎學生思維品質(zhì)、思維能力的實踐課程，在宏觀上要頂層思考到位、并與“草根化”實踐加以融通，通過教改的不斷突破，尋求學生的思維在深度上、廣度上躍升。
主持中，鄒施凱對很多學校在現(xiàn)有管理框架下強化校本培訓、設(shè)置學生評價表，優(yōu)化全面評價體系，宏觀上骨干引領(lǐng)，微觀上精準讓學，課題引領(lǐng)、讓時間讓空間讓生長，學生樂思善思等融合創(chuàng)新的亮點、曬出的“干貨”頻頻加以點贊。七位名師校長畫風多變的即興發(fā)言，不時贏得現(xiàn)場熱烈掌聲。
沙龍總結(jié)階段，鄒施凱指出，“行成于思、毀于隨”，思而悟、悟而行、行必高遠。在“讓學引思”課堂教學改革之路上，需要我們大家不斷反思，集思廣益，共同堅守。我們相信，在市教育局、教科院的智慧引領(lǐng)下，“讓學引思”課改之路必將越走越寬廣，鹽城的基礎(chǔ)教育一定會邁上新的更高臺階。
鹽城市教育局副局長丁才林，鹽城市教科院院長顧俊琪出席了本場沙龍，就本次活動給予充分肯定。對全市“讓學引思”課改實踐如何解決新問題、尋求新突破分別提出目標達成與導向引領(lǐng)，要求各學校在觀念、制度、評價、模式等四個方面不斷突破，行動上要范式創(chuàng)新、管理松綁、榜樣示范、學科突圍、課題引領(lǐng)，最終實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)與能力的突破。東臺市教育局副局長曹本全出席活動。
