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教育部：師范生免費教育政策引領(lǐng)教師教育變革
匡正弱化師范教育傾向 激活教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新
免費師范生政策引領(lǐng)教師教育變革
教育部近日在上海召開師范生免費教育座談會，部屬6所師范大學(xué)共議免費師范生培養(yǎng)方案。在大學(xué)校長們看來，免費師范生政策正成為引領(lǐng)我國教師教育變革的重要力量。
教育部師范司司長管培俊說，師范生免費教育的新政，為匡正一度淡化、弱化師范教育的傾向、激活教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提供了難得的契機(jī)。
“教師教育的改革勢在必行。”華東師范大學(xué)首批特聘教授、上海市靜安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利認(rèn)為，“實踐環(huán)節(jié)薄弱，從教信念模糊”已成為制約教師教育發(fā)展的突出瓶頸。
據(jù)悉，上海18個區(qū)縣教育局、教育人才交流中心負(fù)責(zé)人及部分中學(xué)校長，去年年底曾受邀共同為華東師大師范生培養(yǎng)“把脈”。一些中學(xué)校長尖銳地提出，從校園中走出來的部分師范生缺乏對一線教學(xué)的了解，實踐能力也很欠缺。上海中學(xué)校長唐盛昌說：“課程改革后，中學(xué)除了基礎(chǔ)課程，還有大量的拓展性課程和研究性課程，但是教師教育中涉及這部分的內(nèi)容卻很少。今天，是中學(xué)適應(yīng)大學(xué)還是大學(xué)適應(yīng)中學(xué)，關(guān)鍵要看誰的人才培養(yǎng)方向正確。”
記者從會上了解到，自去年9月首批1萬多名免費師范生進(jìn)入大學(xué)以來，6所教育部直屬師范大學(xué)圍繞免費師范生培養(yǎng)，相繼推出了一項項新舉措，如為他們“量身定制培養(yǎng)方案”，配“雙導(dǎo)師”、“重構(gòu)課程體系”等。
據(jù)北京師范大學(xué)校長鐘秉林介紹，該校為免費師范生授課的主講教師中，72%具有高級職稱。東北師范大學(xué)要求各師范專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)主要由教授、副教授來承擔(dān)，在此基礎(chǔ)上學(xué)校還為免費師范生配備學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，這些教師幾乎都由精品課程主持人、教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊成員組成。
據(jù)了解，6所師范大學(xué)幾乎都向普教名師們發(fā)出了合作的邀請，通過制度設(shè)計，讓他們參與到師范生培養(yǎng)和教師教育課程改革的全過程中。華東師大從基礎(chǔ)教育一線聘請了8名特聘教授和99名兼職導(dǎo)師，擔(dān)任免費師范生的實踐導(dǎo)師。
在免費師范生課程體系的構(gòu)建中，加強(qiáng)教師教育課程，充實通識教育課程，完善學(xué)科教育課程，并使之形成一個完整的培養(yǎng)體系，成為6所高校普遍的共識。
師范大學(xué)要打造出一支適應(yīng)時代需求的教師教育師資隊伍，必須與普教“攜手合作”。東北師范大學(xué)校長史寧中認(rèn)為，目前師范大學(xué)的課程改革之所以難以達(dá)到應(yīng)有的效果，主要是因為部分專業(yè)設(shè)置與基礎(chǔ)教育改革不能較好適應(yīng)，專業(yè)教育課程與基礎(chǔ)教育課程不能有效銜接，教師教育課程體系中班主任工作理論功底和實踐能力的培養(yǎng)尚未得到應(yīng)有的重視。“這些都需要與普教合作研究，并在研究過程中實現(xiàn)雙贏。”
華中師大校長馬敏則認(rèn)為，新型的教師教育體系，應(yīng)是學(xué)校教育與社會教育、知識教育與實踐教育、職前教育與職后教育統(tǒng)一的開放性的教育體系，這就必須依靠與地方政府的充分合作，實現(xiàn)互利雙贏。（記者 唐景莉 計琳）
