教學(xué)時(shí)空
生物生理和實(shí)驗(yàn)分析
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課程名稱(chēng) |
生物生理和實(shí)驗(yàn)分析 | |||||
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設(shè) 計(jì) 人 |
竇愛(ài)萍 |
承擔(dān)人 |
竇愛(ài)萍 楊錦余 | |||
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開(kāi)設(shè)意義 |
為了加強(qiáng)生物學(xué)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)也加強(qiáng)初中生物學(xué)知識(shí)與高中生物學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。力爭(zhēng)使抽象的知識(shí)更具體化、形象化。特開(kāi)設(shè)此課程。 | |||||
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目的要求 |
1、 通過(guò)本課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)生能對(duì)相應(yīng)的高中生物知識(shí)進(jìn)一步地深刻理解，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高動(dòng)手能力、觀察能力、和綜合分析能力。 2、通過(guò)本課程的開(kāi)設(shè)，能有助于學(xué)生高中生物的學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)中的記憶負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W 生的學(xué)習(xí)潛力。 | |||||
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適合對(duì)象 |
高二學(xué)生和高一部分對(duì)生物有一定愛(ài)好的學(xué)生。 | |||||
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參 考 教 材 |
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書(shū) 名 |
作 者 |
版 本 | ||
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教 師 |
《生物》 |
生物自然室 |
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《生理衛(wèi)生》 |
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《植物生理實(shí)驗(yàn)》 |
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《人體及動(dòng)物生理》 |
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學(xué)生 |
高中《生物》 |
生物自然室 |
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初中《生理衛(wèi)生》 |
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教具學(xué)具 |
生物實(shí)驗(yàn)室及生物實(shí)驗(yàn)必備器材和人體生理檢測(cè)單。 | |||||
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考查方式 |
實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作考查。 | |||||
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備 注 |
因?yàn)榧竟?jié)和實(shí)驗(yàn)材料的采集等原因課程內(nèi)容先后順序可能會(huì)作一定的調(diào)整。 | |||||
課 時(shí) 安 排 |
第一課時(shí) |
顯微鏡的使用 |
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第二課時(shí) |
各種裝片的觀察 | |
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第三課時(shí) |
周?chē)h(huán)境中各種動(dòng)、植物細(xì)胞的觀察 | |
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第四課時(shí) |
徒手切片的制作的觀察 | |
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第五課時(shí) |
血涂片的制作、觀察和記錄血液化驗(yàn)單認(rèn)識(shí)與理解 | |
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第六課時(shí) |
血液化驗(yàn)單認(rèn)識(shí)與理解 | |
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第七課時(shí) |
種子細(xì)胞和成熟的植物細(xì)胞吸水方式比較 | |
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第八課時(shí) |
滲透吸水的實(shí)驗(yàn) | |
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第九課時(shí) |
活細(xì)胞的細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) | |
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第十課時(shí) |
活細(xì)胞的細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) | |
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十一課時(shí) |
高等動(dòng)物心、肺觀察和結(jié)構(gòu)解剖 | |
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十二課時(shí) |
分析人體呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的工作原理及其聯(lián)系 | |
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十三課時(shí) |
解剖不同植物的雌雄花。掌握子房和胚珠的概念。 | |
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十四課時(shí) |
比較幾種果實(shí)，驗(yàn)證胚和胚乳的活性不同 | |
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十五課時(shí) |
人體內(nèi)分泌系統(tǒng)掛圖的觀察 | |
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十六課時(shí) |
人體部分生理參數(shù)的測(cè)定及心電圖、腦電圖的認(rèn)識(shí)理解 |
