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中學物理思維訓練
文章來源：本站原創(chuàng)
發(fā)布時間：2009年09月27日
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課程名稱 |
物理思維訓練 | |||||
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設 計 人 |
周儀 |
承擔人 |
周儀 | |||
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開設意義 |
揭示和研究物理學習的思維過程及方法 | |||||
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目的要求 |
1、重點了解圖示和圖象、分析與綜合在物理研究和學習中的意義和應用. 2、了解在物理學習過程中其它一些思維方法及訓練. | |||||
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適合對象 |
高二學生 | |||||
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參 考 教 材 |
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書 名 |
作 者 |
版 本 | ||
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教 師 |
怎樣進行創(chuàng)造性思維 |
[日]高橋浩 |
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創(chuàng)造性思維的技巧與訓練 |
尼倫伯格 |
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學生 |
創(chuàng)造性思維的技巧與訓練 |
尼倫伯格 |
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《物理教學》雜志 |
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近五年 | ||||
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教具學具 |
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考查方式 |
考試 | |||||
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備注 |
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課 時 安 排 |
第一課時 |
圖示與圖象簡介 |
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第二課時 |
中學物理中常用的圖示 | |
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第三課時 |
中學物理中常用的圖象 | |
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第四課時 |
圖示和圖象在物理學習中的指導作用 | |
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第五課時 |
圖示和圖象在物理解題中的應用 | |
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第六課時 |
分析與綜合簡介 | |
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第七課時 |
分析與綜合在物理學習中的指導作用 | |
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第八課時 |
分析與綜合在物理解題中的應用 | |
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第九課時 |
分析與綜合在物理解題中的應用 | |
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第十課時 |
守恒思維 | |
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十一課時 |
逆向思維 | |
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十二課時 |
極限思維 | |
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十三課時 |
等效思維 | |
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十四課時 |
假設思維 | |
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十五課時 |
對稱思維 | |
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十六課時 |
模型思維 |
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