新聞中心
今年教師節(jié)讓我們呼喚“有情有愛(ài)”
教師節(jié)來(lái)臨，一些家長(zhǎng)又在為給老師送禮而苦惱。有的家長(zhǎng)在網(wǎng)上發(fā)帖說(shuō)：“教師節(jié)成為雙刃劍，對(duì)它又愛(ài)又恨。給老師送禮吧，每個(gè)家長(zhǎng)心里都不情愿；不送吧，又怕自己的孩子受委屈……”而部分接受媒體調(diào)查的老師紛紛提出，不收禮物，一條短信就是最好的祝福。教師和家長(zhǎng)心情的迥異，反映了家長(zhǎng)與教師之間不信任的現(xiàn)狀，也是對(duì)師愛(ài)師德的呼喚。
教師，是為了愛(ài)孩子才來(lái)到這個(gè)世界上的人。古今中外的教育家歷來(lái)把熱愛(ài)教育作為教師職業(yè)道德的基本要求，認(rèn)為沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。曾經(jīng)，家長(zhǎng)最常說(shuō)的是：“老師，這孩子交給你了，要打要罵隨你?！币痪湓?，透出對(duì)老師深深的信任；老師也會(huì)像愛(ài)自己的孩子一樣關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。而現(xiàn)在，老師對(duì)學(xué)生管理束手束腳，連班主任批評(píng)孩子也要教育部發(fā)文來(lái)保護(hù)。對(duì)學(xué)生付出真情真愛(ài)，本是教師的神圣職責(zé)，現(xiàn)在卻成為一個(gè)沉甸甸的話題。
事實(shí)上，當(dāng)前讓家長(zhǎng)擔(dān)憂的是：自己的孩子，少了一份來(lái)自教師“發(fā)乎于心”的真情和關(guān)愛(ài)。有的老師眼里只有冷冰的分?jǐn)?shù)，個(gè)別老師過(guò)于熱衷有償家教等活動(dòng)。一些千方百計(jì)送禮的家長(zhǎng)，僅僅就是為了讓老師能夠給自己的孩子多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
愛(ài)孩子，愛(ài)教育，相信是大多數(shù)教育工作者的教育理想。但是很多老師也反映，教育理想在現(xiàn)實(shí)面前屢屢碰壁，最終破滅。比如說(shuō)，學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)往往以學(xué)生分?jǐn)?shù)、名次來(lái)定優(yōu)劣、定獎(jiǎng)懲，各種名目繁多的考評(píng)、達(dá)標(biāo)壓得老師喘不過(guò)氣來(lái)，哪有更多心情關(guān)心學(xué)生的所思所想？
教育，是以心靈喚醒心靈，以精神引領(lǐng)精神，以生命溫暖生命的神圣事業(yè)。所有的從教者都應(yīng)有崇高的教育理想和價(jià)值追求，而所有的人、全社會(huì)也需要為教師的理想和成長(zhǎng)提供空間。溫家寶總理在北京市第三十五中學(xué)調(diào)研時(shí)說(shuō)，一個(gè)國(guó)家有沒(méi)有前途，很大程度上取決于這個(gè)國(guó)家重視不重視教育；一個(gè)國(guó)家重視不重視教育，首先要看教師的社會(huì)地位。值得高興的是，國(guó)家從今年起對(duì)義務(wù)教育階段教師實(shí)行績(jī)效工資，保證教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。只有教師的工資待遇、社會(huì)地位都提高了，老師才能安心教學(xué)，悉心育人。
百年大計(jì)，教育為本，教書育人，情愛(ài)為先。蔡元培、陶行知、張伯苓、梅貽琦……多少仁人志士懷抱教育理想，將畢生心血傾注于教育事業(yè)，永遠(yuǎn)印在了人們的心里。在這個(gè)新的時(shí)代，讓我們共同呼喚有情有愛(ài)的教育家，共同為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。新華社記者張曉晶
