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把學生的問題變成學生的需要
“從2002年到2008年，患有考試焦慮癥的學生比例從8%增加到15%左右。”日前，北京師范大學心理學院副院長周仁來教授在北京黃埔大學舉辦的“問題學生”研討會上指出，近年來，青少年中“問題學生”的數(shù)量大大增加，他呼吁重視青少年出現(xiàn)的各種心理問題。
周仁來指出，除了考試焦慮癥外，當前青少年學生的突出癥狀還有學?？謶职Y、攻擊性行為、社會交往障礙等。據(jù)周仁來估計，目前我國有以上四大癥狀的“問題學生”約7000萬人左右。
周仁來介紹說，考試焦慮癥是學生心理問題最突出的一種癥狀。在“高考一考定終身”的現(xiàn)行教育體制下，近年來學生對考試的恐懼日益加深。不僅是對考試，對整個學校學習生活產(chǎn)生恐懼的學生也越來越多，從2002年到2008年，患有學?？謶职Y的學生比例從2%增加到10%左右。另外，“獨生子女家庭造成的社會交往障礙、在學校拉幫結派的攻擊性行為等，也是青少年學生中比較突出的心理問題，有些學生可能同時具有幾種癥狀”。
北京科技大學文法學院副院長周湘斌教授認為：“考試焦慮背后不一定是孩子自己的問題，而往往是家庭的問題。”她遇到一個上高二的孩子，第二年就面臨高考，他得了強迫癥，每天都說自己得了艾滋病，不停地洗手，一個星期就要用掉一塊肥皂?！白畛跷覀冋J為他是面臨明年要高考的焦慮，實際上問題出在他父母的關系上，最終我們是通過解決他父母之間的關系問題來解決他的問題的。”
周湘斌認為，除了心理學專家們的專家式的輔導和服務之外，應當大力發(fā)展社會工作的專業(yè)服務，開展大量的社會工作來改變當前“問題學生”的狀態(tài)，綜合地解決問題?！拔覀冞^去在思想觀念上，基本上對‘問題少年’持的是一種隔離教育的狀態(tài)，比如說吸毒少年，我們采取的是少管所隔離教育，試圖把他與原有的惡劣環(huán)境和不良同伴分隔開，事實上他不可能永遠生活在管教所，他回到社區(qū)又重新出現(xiàn)問題。包括學校里面的孩子也是，他在學校里正常，但是一回到家里又不正常?！?BR> “這樣一種隔離式的改造是失敗的?！敝芟姹笳f，應該把孩子放到家庭、社區(qū)里，放到正常的社會里，給他們提供專業(yè)的服務和幫助。通過學校和社區(qū)的社會工作，幫助這樣的孩子和他們的家長建立新的親子關系?！耙獜募彝ブ郑鸭彝ズ秃⒆臃诺秸－h(huán)境里來，在隔離狀態(tài)下無法解決的問題，只有在正常情況下才能解決?！?BR> “家長的觀念，或者是家長的成長是非常重要的。”資深心理咨詢師吳洪健的想法與周湘斌不謀而合。她認為，當前中小學配備心理教師的效果是有限的。她目前正在和朝陽區(qū)教委進行合作，在學校里開展親子培訓。通過在學校里面設置一些活動課，讓家長和孩子共同來參與，在活動中逐漸改善親子關系，從而解決孩子的心理問題。“一些孩子覺得學校的心理咨詢室沒有安全感，怕輔導老師告訴家長。而如果通過課程的方式，就人際關系等設計一些活動，讓這些孩子在一種非常自然的環(huán)境里去玩，在活動中去成長，是比較可行的方式?！?
“我們應該把青少年作為我們的幫助對象和服務對象來看待?！睂τ凇皢栴}學生”的問題，中國青年政治學院社會工作系主任許莉婭提出了與傳統(tǒng)觀念完全不同的看法。她指出，我們過去的思想政治教育是要對青少年進行教育和改造，前提是學生是錯的，帶有對青少年的一種否定；心理健康和心理治療則把青少年當作一個病人、一個治療對象進行治療。而社會工作從一個完全不同的視角出發(fā)，“我們會把孩子的一些狀況，一些處境看成是他的一種需要，然后去給他提供這種需要”。
許莉婭認為，“問題學生”帶有“標簽化”和“污名化”的嫌疑?！皯撜{(diào)過來，不是‘問題學生’，而是‘學生問題’，是學生在成長過程中遇到的一些特殊的問題。這樣的話，就是針對問題而不對人。再進一步，把學生的問題變成學生的需要，也就是學生成長的需要。學生成長會有一些需要，需要我們成人給他一些關懷，一些幫助。”
“一個人心理健康的核心和基石，是健康的自我形象?！痹S莉婭特別指出，教師和家長要幫助學生學會如何看待自己和對待自己，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、長處和能力。
許莉婭強調(diào)，作為教師和家長，接納和信任學生是最重要的?！白尯⒆咏蛹{你，首先你得去接納他。這里面就有很多問題，你怎么看待青少年，怎么看待青少年的需要、青少年的遭遇，怎么看待他們的表現(xiàn)。如果你認為青少年就是多事的，就是鬧事的，我再怎么交給你技巧，都沒有效果。如果你強迫他，你是逼著他實現(xiàn)你個人的理想，怎么教都是沒有效果的?！?/P>
