提高對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)注自覺(jué)

——基于高中階段學(xué)困生的理性思考與策略初探

江蘇省東臺(tái)中學(xué)? 高國(guó)慶

【摘? 要】“學(xué)困生”是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是影響任課老師教學(xué)業(yè)績(jī)的薄弱點(diǎn)，也是制約班級(jí)和學(xué)校教育教學(xué)水平整體提升的瓶頸，如何有效促成“學(xué)困生”的自我覺(jué)醒和自我發(fā)展，是一項(xiàng)艱難，但不是無(wú)法解決的課題，這需要每個(gè)教育者積極主動(dòng)地理性思考和對(duì)待“學(xué)困生”與“學(xué)困生”現(xiàn)象，提高對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)注自覺(jué)，以求共同發(fā)展與成功之理想境界。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生? 關(guān)注自覺(jué)? 對(duì)策? 共同發(fā)展

一、起因：家長(zhǎng)會(huì)給我的心靈觸動(dòng)

[事例回放1]又到了揭曉期中考試成績(jī)的時(shí)候，我和其他班主任一樣，迫不及待的走進(jìn)年級(jí)主任的辦公室打聽(tīng)本班成績(jī)，大家都在第一時(shí)間議論著分?jǐn)?shù)：

“又是他，只考了500多分，不到600分，拉了班級(jí)后腿！”（注：滿分1040分）