提高對“學困生”的關注自覺

——基于高中階段學困生的理性思考與策略初探

江蘇省東臺中學? 高國慶

【摘? 要】“學困生”是班主任工作的重點和難點，是影響任課老師教學業(yè)績的薄弱點，也是制約班級和學校教育教學水平整體提升的瓶頸，如何有效促成“學困生”的自我覺醒和自我發(fā)展，是一項艱難，但不是無法解決的課題，這需要每個教育者積極主動地理性思考和對待“學困生”與“學困生”現(xiàn)象，提高對“學困生”的關注自覺，以求共同發(fā)展與成功之理想境界。

【關鍵詞】學困生? 關注自覺? 對策? 共同發(fā)展

一、起因：家長會給我的心靈觸動

[事例回放1]又到了揭曉期中考試成績的時候，我和其他班主任一樣，迫不及待的走進年級主任的辦公室打聽本班成績，大家都在第一時間議論著分數(shù)：

“又是他，只考了500多分，不到600分，拉了班級后腿！”（注：滿分1040分）