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        有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。如何才能做到“有效教學(xué)”呢？現(xiàn)在結(jié)合“光的折射  全反射”的復(fù)習(xí)，談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、選好例題是“有效教學(xué)”的基礎(chǔ)

物理總復(fù)習(xí)不同于平時(shí)的復(fù)習(xí)課，與高三第二輪的復(fù)習(xí)課要求也不盡相同。教學(xué)的重點(diǎn)是“概念辨析、靈活運(yùn)用”，主要功能是“打好基礎(chǔ)、提高能力”。只有選好例題，才能保證“有效教學(xué)”。

1．例題要有明確的目的

復(fù)習(xí)課的內(nèi)容要反映最重要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，既要解決教學(xué)中的重點(diǎn)，又要針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，既要考慮教學(xué)的終態(tài)目標(biāo)，又要顧及學(xué)生的原有基礎(chǔ)。本節(jié)課在全面回顧了“光的折射  全反射”相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)后，引出：

例1  光在某種媒質(zhì)中的速度是 ×10⁸m／s，要使光由空氣射入這種媒質(zhì)，且使折射光線與反射光線之間成90°角，則入射角應(yīng)是：

A．30°    B．60°    C．45°    D．90°

    該題在回顧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和理解入射角、折射角和折射率的概念，在比較簡(jiǎn)單的情境中應(yīng)用折射定律，目的是把基礎(chǔ)較差的學(xué)生帶至與其他同學(xué)相同的起跑線。

2．例題要有典型性

復(fù)習(xí)課所選的例題是否具有典型性，直接影響復(fù)習(xí)課的效率。每節(jié)課只有45分鐘的時(shí)間，我們只能重點(diǎn)剖析3~4題。因此，教師要挑選那些輻射性強(qiáng)，涵蓋面廣，能集中暴露學(xué)生存在問(wèn)題的例題。如：

    例2  已知水的折射率為n，水池的實(shí)際深度為h。當(dāng)水池注滿水后，某人垂直于水面向下看，他看到的水池深度是多少?

    該題的典型性：一是求解時(shí)必須作出光路圖。找出幾何關(guān)系是幾何光學(xué)問(wèn)題最基本的解題方法；二是成像需要兩條光線，本題的“垂直”條件易使學(xué)生忘記補(bǔ)充另一條光線；三是本題要用到近似運(yùn)算，這是物理解題的常用方法。

    3．選題要有一定的梯度

學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)完了高中物理課程，但實(shí)際水平與高考的要求還有很大的差距。我們選用例題時(shí)，仍然要由淺入深，由易到難。例1和例2從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，有明顯的梯度。接著的兩道例題，把物理情境從一個(gè)折射面推到兩個(gè)折射面，從單一平面推三維空間，層次更加分明。

例3  如圖一所示，一條光線從空氣中垂直射到棱鏡BC面上，n= 。這條光線離開(kāi)棱鏡時(shí)與界面的夾角為：

     A．30°  B．45°   C．60°  D．90°。

    例4  如圖二所示，用折射率為n的透明介質(zhì)做成內(nèi)、外半徑分別為a和b的空心球。當(dāng)一束光射向此球殼，經(jīng)球殼外、內(nèi)表面兩次折射后，能進(jìn)入空心球殼的入射平行光束的橫截面是多大?

    4．例題的題型要多樣化

物理有許多題型，每種題型都有各自不同的特點(diǎn)和功能。選擇題信息量大，便于辨析概念和理解規(guī)律；填空題沒(méi)有可參照的答案，要求計(jì)算準(zhǔn)確；實(shí)驗(yàn)題、作圖題突出形象思維，要求答題規(guī)范；計(jì)算題綜合性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。選擇例題時(shí)，要根據(jù)不同的需要，注意多種題型的搭配。

二、評(píng)講例題是“有效教學(xué)”的保證

根據(jù)系統(tǒng)論的觀念，物理總復(fù)習(xí)的最優(yōu)化由三個(gè)要素構(gòu)成，即教材——最優(yōu)例題組合，教師——最優(yōu)調(diào)制方式，學(xué)生——最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例題選好之后，關(guān)鍵就在于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生把陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)化，理論知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。

1．點(diǎn)撥解題思路

解題思路是物理解題的關(guān)鍵，無(wú)論什么物理問(wèn)題，解題的思路都是一致的：即畫出草圖，分析過(guò)程，抽象本質(zhì)，抓準(zhǔn)條件，運(yùn)用規(guī)律。但是，不同問(wèn)題切入的角度方向，突破點(diǎn)不同。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面尋找解題的方向。一是要分清物理現(xiàn)象有幾個(gè)物理過(guò)程，各個(gè)過(guò)程有什么特點(diǎn)？二 是要分析有哪些解題途徑，哪一條途徑最佳？

講析例1時(shí)提醒學(xué)生必須按常規(guī)畫出光路草圖，對(duì)光路圖分析思考。光路圖如圖三所示。對(duì)圖的觀察，結(jié)合題設(shè)條件可以得出的是θ+γ=90°。三個(gè)未知數(shù)三個(gè)方程，可以求解。

觀察圖形并發(fā)現(xiàn)條件，是該題要點(diǎn)撥的要點(diǎn)。點(diǎn)撥思路是總復(fù)習(xí)課例題教學(xué)的精髓。

2．強(qiáng)化示范作用

有效的學(xué)習(xí)往往都是從模仿開(kāi)始的。在總復(fù)習(xí)階段，評(píng)講例題時(shí)仍然要充分發(fā)揮教師的示范作用，力求規(guī)范，一絲不茍。遇到較為復(fù)雜的例題，教師更要展示“如何讀題，如何分析，如何挖掘條件，如何靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)手段”等思維過(guò)程。

例2的解答關(guān)鍵是對(duì)“垂直往下看”的理解和分析。設(shè)S為池底一點(diǎn)，發(fā)出兩條光線SO，SA，光路如圖四所示。垂直往下看，看到的水深，取決于水底一點(diǎn)所成像的位置。確定像點(diǎn)，需要兩條光線，除垂直射出的光線外，還應(yīng)當(dāng)考慮一條略有傾斜的光線。由折射定律 ，由幾何關(guān)系: , , , 足夠小（垂直下看）     

。       因?yàn)?/SPAN>n>1，所以看起來(lái)水池變淺了。 

3．注意歸納方法

講解例題之后，要?dú)w納出具有普遍意義的解題思路和方法。例3和例4講評(píng)后，可以歸納出三點(diǎn)：①作出光路圖，是確立正確思路，避免錯(cuò)解的關(guān)鍵；②熟悉有關(guān)知識(shí)及其變形，可以縮短分析過(guò)程，提高分析能力；③處理幾何光學(xué)問(wèn)題，一定要注意運(yùn)用幾何知識(shí)。

    歸納總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，便于學(xué)生觸類旁通．實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正向遷移。

4．評(píng)講要詳略得當(dāng)

物理總復(fù)習(xí)的一個(gè)突出問(wèn)題是復(fù)習(xí)內(nèi)容多和教學(xué)時(shí)間短之間的矛盾，這就要求我們講解例題時(shí)要有詳有略，詳略得當(dāng)。思路和方法要詳細(xì)剖析，具體的解題過(guò)程要點(diǎn)到為止，典型的且有一定難度的例題，不僅要講清思維過(guò)程和解題方法，而且要注意歸納總結(jié)；比較容易的例題，只要點(diǎn)化解題的關(guān)鍵。

總之，我們?cè)诳倧?fù)習(xí)過(guò)程中，要重視例題教學(xué)的針對(duì)性，充分實(shí)施“有效教學(xué)”的策略，最大限度地提高復(fù)習(xí)的效率。