教研經(jīng)緯
談“光的折射 全反射”的有效復習教學
有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。如何才能做到“有效教學”呢？現(xiàn)在結合“光的折射 全反射”的復習，談談我的體會。
一、選好例題是“有效教學”的基礎
物理總復習不同于平時的復習課，與高三第二輪的復習課要求也不盡相同。教學的重點是“概念辨析、靈活運用”，主要功能是“打好基礎、提高能力”。只有選好例題，才能保證“有效教學”。
1．例題要有明確的目的
復習課的內容要反映最重要的基礎知識和基本技能，既要解決教學中的重點，又要針對學生的疑點和難點，既要考慮教學的終態(tài)目標，又要顧及學生的原有基礎。本節(jié)課在全面回顧了“光的折射 全反射”相關的知識要點后，引出：
例1 光在某種媒質中的速度是
A．30° B．60° C．45° D．90°
該題在回顧的基礎上進一步鞏固和理解入射角、折射角和折射率的概念，在比較簡單的情境中應用折射定律，目的是把基礎較差的學生帶至與其他同學相同的起跑線。
2．例題要有典型性
復習課所選的例題是否具有典型性，直接影響復習課的效率。每節(jié)課只有45分鐘的時間，我們只能重點剖析3~4題。因此，教師要挑選那些輻射性強，涵蓋面廣，能集中暴露學生存在問題的例題。如：
例2 已知水的折射率為n，水池的實際深度為h。當水池注滿水后，某人垂直于水面向下看，他看到的水池深度是多少?
該題的典型性：一是求解時必須作出光路圖。找出幾何關系是幾何光學問題最基本的解題方法；二是成像需要兩條光線，本題的“垂直”條件易使學生忘記補充另一條光線；三是本題要用到近似運算，這是物理解題的常用方法。
3．選題要有一定的梯度
例3 如圖一所示，一條光線從空氣中垂直射到棱鏡BC面上，n=
A．30° B．45° C．60° D．90°。
4．例題的題型要多樣化
物理有許多題型，每種題型都有各自不同的特點和功能。選擇題信息量大，便于辨析概念和理解規(guī)律；填空題沒有可參照的答案，要求計算準確；實驗題、作圖題突出形象思維，要求答題規(guī)范；計算題綜合性強，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。選擇例題時，要根據(jù)不同的需要，注意多種題型的搭配。
二、評講例題是“有效教學”的保證
根據(jù)系統(tǒng)論的觀念，物理總復習的最優(yōu)化由三個要素構成，即教材——最優(yōu)例題組合，教師——最優(yōu)調制方式，學生——最佳學習狀態(tài)。例題選好之后，關鍵就在于發(fā)揮教師的主導作用，引導學生進入最佳學習狀態(tài)，促進學生把陳述性知識向程序性知識轉化，理論知識向能力轉化。
1．點撥解題思路
解題思路是物理解題的關鍵，無論什么物理問題，解題的思路都是一致的：即畫出草圖，分析過程，抽象本質，抓準條件，運用規(guī)律。但是，不同問題切入的角度方向，突破點不同。我們應該指導學生從兩個方面尋找解題的方向。一是要分清物理現(xiàn)象有幾個物理過程，各個過程有什么特點？二
講析例1時提醒學生必須按常規(guī)畫出光路草圖，對光路圖分析思考。光路圖如圖三所示。對圖的觀察，結合題設條件可以得出的是θ+γ=90°。三個未知數(shù)三個方程，可以求解。
觀察圖形并發(fā)現(xiàn)條件，是該題要點撥的要點。點撥思路是總復習課例題教學的精髓。
2．強化示范作用
有效的學習往往都是從模仿開始的。在總復習階段，評講例題時仍然要充分發(fā)揮教師的示范作用，力求規(guī)范，一絲不茍。遇到較為復雜的例題，教師更要展示“如何讀題，如何分析，如何挖掘條件，如何靈活運用數(shù)學手段”等思維過程。
3．注意歸納方法
講解例題之后，要歸納出具有普遍意義的解題思路和方法。例3和例4講評后，可以歸納出三點：①作出光路圖，是確立正確思路，避免錯解的關鍵；②熟悉有關知識及其變形，可以縮短分析過程，提高分析能力；③處理幾何光學問題，一定要注意運用幾何知識。
歸納總結，有利于培養(yǎng)學生求異思維的能力，便于學生觸類旁通．實現(xiàn)知識的正向遷移。
4．評講要詳略得當
物理總復習的一個突出問題是復習內容多和教學時間短之間的矛盾，這就要求我們講解例題時要有詳有略，詳略得當。思路和方法要詳細剖析，具體的解題過程要點到為止，典型的且有一定難度的例題，不僅要講清思維過程和解題方法，而且要注意歸納總結；比較容易的例題，只要點化解題的關鍵。
總之，我們在總復習過程中，要重視例題教學的針對性，充分實施“有效教學”的策略，最大限度地提高復習的效率。
