教研經(jīng)緯
提升課程能力適應(yīng)新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)
在中學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域以新課程為藍(lán)本的教學(xué)大綱,以提高學(xué)生素質(zhì)為根本要求,著重強(qiáng)調(diào)能力和知識(shí)的并重,不僅包括掌握知識(shí)的能力,還有洞悉,研究,甚至發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識(shí)的能力,因此作為教與學(xué)中的主體之一"教者",必須具備數(shù)學(xué)能力和教育能力.特別是在五嚴(yán)規(guī)定的新形勢(shì)下，提升教師的課程能力，推行有效教學(xué)，更是重中之重。
作為一位數(shù)學(xué)老師，在新的教學(xué)要求下，本人在半年多的教學(xué)實(shí)踐中遇到了不少問(wèn)題，并做出了一些思考， 深深感受到了提升自身課程能力的緊迫性。
1、教學(xué)時(shí)間似乎比以前減少了。五嚴(yán)規(guī)定不僅限制了課余補(bǔ)課，而且對(duì)早晚自習(xí)，以及學(xué)生家庭作業(yè)的布置都提出了新的要求，事實(shí)上，從另外一個(gè)角度理解，這個(gè)時(shí)間的減少是相對(duì)于我們教者與學(xué)生直接交流的時(shí)間減少了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間反而增加了，這樣就出現(xiàn)了一個(gè)新的問(wèn)題：學(xué)生如何支配自主學(xué)習(xí)的時(shí)間？我們想這應(yīng)該作為我們課堂教學(xué)的延伸，我們教者應(yīng)該做好這方面的指導(dǎo)和檢查工作，讓學(xué)生把自主的時(shí)間，花在更有效的學(xué)習(xí)上；
2、教學(xué)量似乎變化不大。新的高考考綱已經(jīng)出臺(tái)，我想大家不難發(fā)現(xiàn)，想比于以前的考綱，至少?gòu)奈覀償?shù)學(xué)上來(lái)看，內(nèi)容變化不大。那么在我們課堂教學(xué)的時(shí)間減少的情況之下，如何把以前的教學(xué)任務(wù)在這么緊迫的時(shí)間下有效的高質(zhì)量的完成呢？這又對(duì)我們教師的課程能力提出了新的要求；
3、教與練似乎存在不平衡現(xiàn)象。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)教學(xué)效率的同時(shí)，應(yīng)該同時(shí)注意到學(xué)生的接受能力，特別是數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，學(xué)生必須要有適量的練習(xí)才能對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)熟練的運(yùn)用。前面我們已經(jīng)提到過(guò)，目前時(shí)間緊，教學(xué)要求高，那么如何合理的安排好學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，和練習(xí)量，形成教與學(xué)的平衡，也是我們新課程能力的新要求。
從上面幾點(diǎn)我們不難看出，在新的形勢(shì)下，提升我們教師自身的課程能力，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，推行有效教學(xué)，已經(jīng)是一個(gè)刻不容緩的事情了。那么，如何提升教師的課程能力呢
一、緊扣課本提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)準(zhǔn)備最顯現(xiàn)的結(jié)果便是教學(xué)方案.即我們所說(shuō)的教案,它的設(shè)計(jì)成功與否很大程度上取決于設(shè)計(jì)者自身整體能力和素養(yǎng),設(shè)計(jì)者即教師的先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)和高超的教學(xué)藝術(shù),獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格.是教案質(zhì)量的根本保證。教師只有熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),明確本章節(jié)的教學(xué)目的,基本內(nèi)容和要求,盡可能居高臨下的理解教科書(shū),熟悉并掌握教科書(shū)的全部?jī)?nèi)涵.包括編寫(xiě)意圖,組織結(jié)構(gòu)和本章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn).在此基礎(chǔ)上閱讀有關(guān)參考書(shū),從中精選數(shù)學(xué)習(xí)題,來(lái)充實(shí)教案內(nèi)容.材料不用多,要具代表性。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不僅要知其然,更要知其所以然;從編者的角度,作者的角度,教者的角度;對(duì)教學(xué)內(nèi)容全面分析理解,融會(huì)貫通,將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),從而發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容最大的教學(xué)效應(yīng).這里教師應(yīng)掌握好教與不教，詳教與略教的度，現(xiàn)在高考大綱上有許多內(nèi)容都降低了要求，甚至有些內(nèi)容進(jìn)行了刪減，如果我們還是按照以前的老經(jīng)驗(yàn)去從事教學(xué)，必然會(huì)感覺(jué)教學(xué)任務(wù)緊，時(shí)間不夠用。其實(shí)這些內(nèi)容我們完全可以略講，有的甚至可以不講。即使對(duì)于考綱要求較高的內(nèi)容，我們也并不是要把所有知識(shí)點(diǎn)都詳講，大膽的將一些教學(xué)內(nèi)容，留給學(xué)生課后去思考，將教學(xué)放在重點(diǎn)知識(shí)上，效果也許會(huì)更好。所以教師應(yīng)基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)認(rèn)識(shí),充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)已具備的初始才能,做到目中有"人"。
二、用好多媒體教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。但教師在使用上也出現(xiàn)了不少問(wèn)題：有的課件不過(guò)是課本搬家，起到了替代小黑板的作用；有的教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力被鮮艷的色彩所吸引，忘記了聽(tīng)老師講課，而忽略了課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí)；有的教師為了展示精心制作的課件而砍掉了本該由學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，使學(xué)生成了觀眾；有的教師因?yàn)橛辛硕嗝襟w，干脆不再寫(xiě)板書(shū)，一節(jié)課下來(lái)，聽(tīng)課者大飽眼福，可黑板上除了課題沒(méi)有其它任何痕跡；有的教師因計(jì)算機(jī)操作不熟練，造成課上到中途而無(wú)法進(jìn)行，只好在旁邊配個(gè)“助教”；有的課件因制作粗糙，鏈接不好，弄的講課老師手足無(wú)措，致使課件只能成為一種點(diǎn)綴，甚至成為累贅。以上事實(shí)說(shuō)明，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要用在點(diǎn)子上，要注重實(shí)效。使用新技術(shù)并不一定代表新的教學(xué)思想。屏幕不能代替必要的板書(shū)，學(xué)具操作不能代替必要的教具演示，教師只有把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）有機(jī)結(jié)合起來(lái)使用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使教學(xué)手段整體優(yōu)化，才能提高課堂教學(xué)效率。
三、將教學(xué)工作延伸到課外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。最重要的知識(shí)是自學(xué)知識(shí)。因此，學(xué)生的學(xué)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，更體現(xiàn)在課外的自主學(xué)習(xí)上。而目前許多學(xué)生面臨著課后有著大把的時(shí)間，自己也想去學(xué)習(xí)，但是卻不知道怎么學(xué)的問(wèn)題。就拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)之余就是拿一些數(shù)學(xué)資料出來(lái)做，這樣雖然有效果，但是不大。我們老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生課后去對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理總結(jié)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐證明等，這些彈性“作業(yè)”能夠讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力。例如在教直線(xiàn)與平面的垂直這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們可以讓學(xué)生課后總結(jié)一下證明線(xiàn)面垂直的途徑有哪些，而由線(xiàn)面垂直都可以得到哪些結(jié)論，并讓他們各舉一個(gè)例題，這樣就使得學(xué)生對(duì)于線(xiàn)面垂直方面的知識(shí)有了總體的把握。打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，讓教師的教學(xué)延伸到課后，讓課后學(xué)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)服務(wù)，構(gòu)建課堂教學(xué)與課后指導(dǎo)的生態(tài)循環(huán)，才能使得我們的教學(xué)更加有效。
理解五言規(guī)定的內(nèi)涵，實(shí)施有效的教學(xué)，真正的把時(shí)間還給學(xué)生，讓教學(xué)與學(xué)習(xí)更輕松，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我想我們需要不斷地對(duì)新的課程新的理念加以探索和研究，努力提升教師自身的課程技能，為東中的輝煌明天而奮斗。
