教研經(jīng)緯
新課程理念下體育教師“提升魅力”四說
體育學科是自然科學中的一門綜合性學科，以其豐富的人文內(nèi)涵和具有身心合一的教育功能，影響到每一個學生的身心健康和延伸到每一個人的終身需求?？梢哉f，體育學科是絕大多數(shù)學生的興趣選項。然而，深受學生喜愛的體育學科，在我國半個多世紀學校教育中，體育教師的社會魅力不盡人意，其主要原因是由行業(yè)與專業(yè)在人們頭腦中的價值觀和社會文明程度所決定的，雖然原因是多方面的，但部分體育教師的自身行為因素制約著學生、學校和社會的認可。本人作為70年代的體育教師，就新課程理念下如何提升體育教師的魅力談四點體會。
一、人格魅力——平等與交流意識
無論是將軍還是士兵、教師還是學生，在人格上都是平等的，這就是生活的公平。傳統(tǒng)的體育教育教學長期傳承著師道尊嚴的舊俗，體育教師經(jīng)常以警察的形象出現(xiàn)在教學管理過程中，缺少與學生平等交流的意識，凸顯了強制管理有余，人格魅力不足的教師形象。
1. 自尊是一種人格提升：以自尊獲得他人的尊重是魅力，以尊重他人獲得他人尊重是理解。體育教師在校內(nèi)外的活動空間和所教學生的總數(shù)優(yōu)于其他學科，有更多的機遇展示自己的人格魅力，但同時也存在因自身行為表現(xiàn)不佳，更多地造成社會的不夠尊重。另一個因素是不注重對教育對象的尊重，也就不能獲得學生對你的尊重和理解。因此，體育教師的自尊、自重、自愛是構筑人格的基石，而自強自立的人格是向上發(fā)展的階梯。
2. 注重與學生平等交流：新課程理念下的體育與健康教學強調(diào)由居高臨下向平等融洽轉變，由單項信息傳授向綜合信息交流轉變，由重教向重學方面轉變，應該說教師的角色在轉變。體育教學是在平等對話和肢體語言交流中進行，教師能否營造輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，師生間的對話與交流是否暢通，學生能否主動地參與教師組織的各項活動，并能主動提出與自身相關的學習策略，以尊重、理解和真誠的心對待教師，關鍵看教師能否以平等的人格尊重學生，以關心和愛護的心態(tài)對待學生，以自身的人格魅力影響學生。
3. 構建情感融匯的橋梁：教師主動、熱情、真誠地與學生之間架起一道心靈溝通，情感融匯的橋梁，能勾起學生對你產(chǎn)生敬仰的心理。古人說“親其師則信其道”，學生首先喜歡他們的老師，然后才喜歡上他們所教的課程，這就是教師的人格魅力對學生的心靈產(chǎn)生深遠且“有益的影響”。
二、形象魅力——風度與行為意識
體育教師能夠主宰自己的性情，統(tǒng)治自己的心靈，不斷調(diào)整自己所扮演的角色和控制不良行為。課堂教學有如一個大家庭,讓學生感到溫暖，學生才能不斷感悟體育教師固有的形象特征與獨特的精神風貌。體育教師應緊扣時代的脈搏，力爭做到樸實整潔而不呆板，活潑開朗而不輕浮，熱情大方而不做作，善良和藹而不怯懦，謙遜文雅而不庸俗，逐步形成自己形象風度。
教師的行為表現(xiàn)是教師形象的客觀反映。部分體育教師對自己從事的專業(yè)認識不足，缺少積極向上的工作精神和孜孜不倦的學習態(tài)度，力求過得去不求過得硬，甚至極少數(shù)人缺少體育教師的基本形象，給社會、學校和學生造成不良影響。按現(xiàn)實社會的師德原則和規(guī)范，體育教師應該具有充滿活力的人生態(tài)度、忠于職守的工作態(tài)度、求實創(chuàng)新的改革意識、廉潔從教的高尚情操、吃苦耐勞的奉獻精神、良好形象的行為習慣，才能提升學生心目中的形象魅力。
三、專業(yè)魅力——能力與追求意識
由于體育專業(yè)的特點，體育教師不可能掌握所有運動項目的技能和專業(yè)理論，但必需具有一專多能的技能本領和融會貫通的教學與課余訓練能力。教師的專業(yè)技能是讓學生產(chǎn)生魅力的第一印象，學生對教師專業(yè)魅力的提升，主要依賴于教師在課堂教學中的表現(xiàn)能力、組織與管理能力、教會學生掌握專業(yè)技能的方法，對突發(fā)事件的處理能力，對專業(yè)理論的理解與運用能力，對運動訓練和參加各種活動與競賽中的綜合工作能力等。體育教師的綜合能力可能比專業(yè)水平的高低更重要。
新課程對體育教師更新理念、構建課程內(nèi)容、設置評價體系，以適應學生自主發(fā)展的需要提出了更高的要求。體育教師要善于學習和鉆研專業(yè)理論，不斷追求專業(yè)技能技術的完美，不斷探討適應學生掌握知識技能的方法，注重在教育教學中教師角色的轉換，逐步成為學生學習與發(fā)展的促進者，才能贏得學生的尊重。
四、學識魅力——科研與創(chuàng)新意識
體育教師的學識與發(fā)展不在于他教了多少年，而在于他用心教了多少年。一名優(yōu)秀的體育教師應勤于學習不斷充實，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，永遠給學生以充實感新鮮感，才能進一步扭轉世俗對體育教師“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的偏見。體育教師要想成為學生心目中的理想教師，必需具有卓越的科研能力和追求創(chuàng)新的精神，認真讀書，不斷豐富自身的學識，能較好地運用其他自然科學知識提高對體育的認知和實踐能力，并在自身教育教學實踐的各個階段中主動探索和研究有價值的課題，解決體育與健康教學和課余訓練中的實際問題，形成自身的教學風格和教學特色，讓社會和群體認可你的教育教學業(yè)績，讓學生知道你是一名優(yōu)秀的體育教育工作者，更是一名體育教育的研究者。