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反思，原為哲學(xué)概念，指對(duì)思想本身進(jìn)行反復(fù)思索，它是一種文明程度和和個(gè)體成熟的標(biāo)志。在教學(xué)活動(dòng)中，反思是以探究和解決教學(xué)問題為基本出發(fā)點(diǎn)，以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為目標(biāo)的一種行為。北京師范大學(xué)肖川博士說：一個(gè)有事業(yè)心和使命感的教師，理當(dāng)作為教育的探索者，其探索的最佳門徑就是從自我反思開始。就筆者的實(shí)踐體會(huì)，學(xué)會(huì)反思不僅對(duì)教師的發(fā)展很重要，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長也大有益處。

一、自我反思，追求更好的教學(xué)方法。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶。”誠然，每個(gè)有責(zé)任心的教師，都會(huì)自覺或不自覺地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行“記錄”，積極反思。教師的教學(xué)反思往往是在課后結(jié)合各方面的教學(xué)信息反饋進(jìn)行，著重分析與思考自己前一節(jié)或幾節(jié)課的教學(xué)行為以及效果。筆者體會(huì)到，進(jìn)行反思既可以提煉經(jīng)驗(yàn)，更能彌補(bǔ)不足。

以筆者教授人教版高中化學(xué)選修模塊5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第2節(jié)“有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”為例。前一節(jié)課學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，知道了書寫同分異構(gòu)體的一般順序是：(1)碳鏈異構(gòu)；(2)官能團(tuán)在碳鏈上的位置異構(gòu)；(3)不同種類有機(jī)物之間的異構(gòu)。為了鞏固書寫順序和拓展學(xué)生思維的空間，筆者在第二節(jié)課上出了這樣一條思考題：某芳香族化合物X的分子式為C₈H₈O₂，試根據(jù)其分子式猜測(cè)除苯環(huán)外可能存在的官能團(tuán)和結(jié)構(gòu)（不考慮羥基與碳碳雙鍵相連的結(jié)構(gòu)和其他環(huán)狀結(jié)構(gòu)）。先是給了學(xué)生近10分鐘的思考時(shí)間，然后請(qǐng)兩個(gè)化學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生在黑板上寫出他們的答案，出乎意料，兩個(gè)學(xué)生雖然都寫出了10種以上的結(jié)構(gòu)，但就是沒能寫全，而且看上去寫得亂七八糟，沒有思維條理,沒有章法可循。筆者滿懷著希望又喊了兩個(gè)化學(xué)尖子學(xué)生上黑板，只見他們眼睛不停地掃描自己的筆記和黑板，對(duì)前面同學(xué)的結(jié)果不停地修改、增加結(jié)構(gòu)，但也沒有寫全。其間筆者巡視坐在座位上學(xué)生做的情況，更是糟糕，有的只寫出了5、6種結(jié)構(gòu)。不知不覺，大半節(jié)課就這樣過去了，一條題目卻沒有得到很有效地解決，其心情可想而知。課后筆者對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)反思，意識(shí)到書寫同分異構(gòu)體時(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，思考和解決問題時(shí)須遵循一定的順序、按照特定的線索和步驟去探索，這樣才能解決較復(fù)雜的問題，避免盲目或純憑經(jīng)驗(yàn)。

為此筆者對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。首先與學(xué)生共同探討解答本題的方法和思路，師生相互補(bǔ)充、修正，歸納出如下思考步驟：(1)根據(jù)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式C₈H₈O₂和已知結(jié)構(gòu)確定未知結(jié)構(gòu)的不飽和度。(2)判斷官能團(tuán)：a.符合題意的單一官能團(tuán)有哪些；b.符合題意的多官能團(tuán)有哪些。(3)官能團(tuán)在碳鏈上擺布的位置。(4)根據(jù)前3點(diǎn)寫出所有可能符合題意的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。學(xué)生根據(jù)這四步再書寫，條理非常清晰，有些學(xué)生漏寫或?qū)戝e(cuò)，其他學(xué)生很快就能幫著修正，既節(jié)省了時(shí)間，又產(chǎn)生非常好的效果。這次經(jīng)歷使筆者認(rèn)識(shí)到，通過反思，記下教學(xué)中得失，并對(duì)得失進(jìn)行剖析探索，能使今后的課堂教學(xué)效果得以保證和提高。

二、引導(dǎo)反思，促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)方式。

教師的教學(xué)效果往往是通過學(xué)生是否掌握教學(xué)內(nèi)容來體現(xiàn)。怎樣的教學(xué)才能使學(xué)習(xí)的效益達(dá)到最佳化呢？筆者在一些講座中和向?qū)W生提及到，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)智慧的工作，一定不能死學(xué)，要善于智慧地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)反思。

這些年，筆者從學(xué)科的角度要求學(xué)生進(jìn)行反思：（1）對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的反思。“態(tài)度決定高度”，作為一個(gè)有責(zé)任感的教學(xué)主體,學(xué)生應(yīng)不斷反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,端正態(tài)度,調(diào)動(dòng)內(nèi)心積極的情感來學(xué)習(xí)化學(xué)。（2）對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思。具體要求反思“知識(shí)與技能、化學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”等四個(gè)方面的目標(biāo)。（3）對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)方式的反思。學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，而應(yīng)有更多的學(xué)習(xí)方式，諸如獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等等。（4）對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的反思。尋找學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)結(jié)果與付出的努力不一定正相關(guān)，關(guān)鍵是要分析清楚形成的原因，找到解決問題的方法。每一次測(cè)驗(yàn)或考試結(jié)束后,不論考得好與壞,都應(yīng)仔細(xì)尋找考試中出現(xiàn)的問題,徹底弄懂相關(guān)內(nèi)容。筆者在2005年教強(qiáng)化班高三（2）班化學(xué)時(shí)，曾嘗試做過三件事：（1）要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)日（周）記。完成一天的學(xué)習(xí)后，迅速進(jìn)行反思，不理解的內(nèi)容，學(xué)習(xí)中存在的問題，巧妙解決問題的方法，一一記下來。存在的問題向老師同學(xué)請(qǐng)教，精彩片斷，反復(fù)欣賞幾次。（2）填寫作業(yè)情況反饋表。其作業(yè)表如下：

學(xué)生每天都按實(shí)填寫，一方面給教師提供反饋信息，另一方面督促自己進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。（3）整理錯(cuò)題集。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行一種反思與矯正，特別還要反思錯(cuò)誤的原因，形成學(xué)習(xí)化學(xué)的思考方法。經(jīng)筆者對(duì)比研究，這些確實(shí)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)行之有效的方法。實(shí)踐過程中，剛開始學(xué)生反映不習(xí)慣，嫌麻煩，但半個(gè)學(xué)期后嘗到了甜頭，在期末統(tǒng)考中學(xué)習(xí)狀態(tài)改變較大，均分增加了10個(gè)百分點(diǎn)。事實(shí)證明，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，是能促進(jìn)他們有效學(xué)習(xí)的。