教研經(jīng)緯
專題強化 蘊含綜合 精練精講——關(guān)于高三語文二輪復(fù)習(xí)的幾點想法和做法
高考語文中的各類題型都有一定的規(guī)律，有它相應(yīng)的模式和解題技巧，我們一定要在復(fù)習(xí)中，在實踐中讓學(xué)生掌握答題模式，并逐漸提高解題技巧。二輪復(fù)習(xí)對于提升學(xué)生的語文成績尤其重要。以下是我的幾點關(guān)于高三二輪復(fù)習(xí)的幾點想法和做法。
一、鉆研《說明》，明確導(dǎo)向。
《考試說明》既是對高考命題的制約，又是對廣大師生公布的最可信的、透明度最高的“信息”。它規(guī)定了高考的性質(zhì)、內(nèi)容、形式、能力要求及試卷結(jié)構(gòu)，它的“題型示例”可以讓考生準確把握測試內(nèi)容、能力層次及題型。準確抓住《考試說明》的前后變化，從中可以悟出命題趨向。因此，我們們在每一個復(fù)習(xí)強化點前面，均將相關(guān)的考試說明要求放在教學(xué)案的前面作為復(fù)習(xí)目標強調(diào)。
另外，從近年高考來看，試題越來越關(guān)注《新課標》，究其原因，《新課標》觸摸到了語文教學(xué)的某些本質(zhì)規(guī)律，與新形勢下的高考命題不謀而合。2008年又恰恰是高考與《新課標》正式接軌的第一年，想必《新課標》的理念將會在今年的高考試卷中有更加淋漓盡致的體現(xiàn)。比如分值的變化，古詩文閱讀增了3分，文學(xué)類文本閱讀增了3分，這就是信號，說明新高考非常注重考查真語文、純語文的東西，那就是素養(yǎng)。因此，要加強對《新課標》的研究，研究“新課標”的理念如何在試題中體現(xiàn)。
二、追求高效，嚴格要求。
二輪復(fù)習(xí)總的要求是在高效率，嚴要求上做文章。
1．制定完善、科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，突出重點，不重炒“冷飯”。
2．在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生將知識成網(wǎng)——熟知，方法成型——熟用。
3．真正做到以學(xué)生為中心：學(xué)生學(xué)，學(xué)生練，學(xué)生思，教師作恰當(dāng)?shù)闹v評、引導(dǎo)。
4．精選題目，并把最好的題目留到課堂上講、課堂上練。
5．有的放矢，做到及時收集有效信息。
6．及時精心批閱練習(xí)，反饋練習(xí)，強調(diào)學(xué)生的自我訂正。
三、穩(wěn)定基礎(chǔ)，突出重點。
（1）文言文閱讀和翻譯（歷史選科考生加斷句、簡答）：
一要重視 “讀文”（平時復(fù)習(xí)時應(yīng)誦讀，以強化語感；利用第三題先行梳理文意）；二要聯(lián)系學(xué)過的課文，強化文言知識的積累和遷移（實詞、虛詞不同意義用法及句式等）；三要重視翻譯。我們知道，文言句子翻譯的得分率不高，必須下功夫突破。一要反復(fù)強調(diào)高考《說明》的要求（簡括地說是三點：直譯為主，字字落實；譯句力求通順；譯對句式和語氣），二要在答案的文字表述上做足文章，盡量做到“板演”答案，共同推敲。
（2）古詩詞閱讀鑒賞：
正像不同題材的文章有不同的寫法一樣，不同題材的詩詞在塑造形象、運用語言、表現(xiàn)技巧、表達感情上也有不同的要求。二輪復(fù)習(xí)我們將根據(jù)高考試題的實際，按照內(nèi)容的不同，把古代詩詞分作寫景抒情詩、即事感懷詩、詠物言志詩、懷古詠史詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩、羈旅行役詩、思婦閨情詩、贈友送別詩、和閑適隱逸詩等十類來具體分析。同時注重強調(diào)答題的完整和規(guī)范。這樣就與一輪以題型為主的復(fù)習(xí)方式形成一種互補，從而達到強化的效果。
（3）文學(xué)作品閱讀解題（歷史選科考生加名著閱讀）：
各類文本閱讀中，文學(xué)類最薄弱，欣賞作品的形象、賞析作品內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，需要切實的指導(dǎo)。文學(xué)類文本閱讀，就是解決三個問題：①寫什么—塑造什么形象，意義和作用是什么，反映出什么主題；② 怎么寫—用什么手段來塑造形象、表現(xiàn)主題的；③ 讀出了什么—強調(diào)讀者的主體意識，實際就是對形象的認識和評價。
為此，我們用典型題領(lǐng)路（高考題，包括《考試說明·示例》），然后選與江蘇高考“等值”的文本、題目進行訓(xùn)練（等值，即文本字數(shù)，散文800字左右，小說1000字左右。再者就是題目的分值分配，要符合江蘇的標準）；在評講之后還須通過再練（即“二次練習(xí)”）予以鞏固。
（4）作文的強化基本要求與升格訓(xùn)練
1．作文復(fù)習(xí)的基本要求，重點解決以下幾個問題。
①立意寬泛、淺顯、雷同。一調(diào)作文題“承受”，很多考生寫過去的08年中國承受的各種考驗，一段一個考驗；或者談地球承受不了環(huán)境惡化等，泛泛而談，主題顯得大而虛。有些立意膚淺，比如：承受使我成長，使我快樂，使我幸福。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我們在“南通聯(lián)考”改卷時下猛藥，評了一批低分作文，在學(xué)生中引起較大反響。這次作文題為“留白”，有的同學(xué)簡單地照搬提示中的內(nèi)容，而忽視了“人生亦如此”，仍然是立意寬泛、淺顯，雷同的多，我們這樣做的目的就是要消除他們對作文立意方面的誤解，扭轉(zhuǎn)那種看到題目就寫，想寫什么就寫什么的不良習(xí)慣。
②材料貧乏。篇篇、人人言必屈原、司馬遷、陶淵明、李清照……
③記敘文出彩的太少。材料不鮮活，缺少生動的細節(jié)、人物描寫，情節(jié)缺少波瀾，小兒科等。
④議論文不會擬分論點，例子不典型，不會析例，往往是觀點加例子。
2．明確升格的專題：如語言的文采、材料的鮮活、立意的新穎、描寫的生動、議論的哲理、體裁的別致、構(gòu)思的獨特等。
3．作文復(fù)習(xí)的具體做法如下：
①首先解決作文“無米之炊”、“‘陳米’之炊”的問題：①指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理素材，抽出一定時間在班上交流。②每周印發(fā)一定數(shù)量的作文素材、優(yōu)秀作文，給學(xué)生充電。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，有“活水”，材料陳舊的問題才有可能根除。③教師目前主要是根據(jù)學(xué)生時間緊的實際，力求把素材加工成成品直至精品，并按一定的主題分類提供給學(xué)生。
②為了解決扣題不緊的問題，我們進行專項審題訓(xùn)練，擬寫提綱。同時也做一些用相同材料寫不同題目文章的訓(xùn)練。
③每一次月考或周練后，我們都要搞優(yōu)秀作文專題，用同學(xué)的佳作來樹立典范，用精要的點評來引導(dǎo)文風(fēng)，用獨到的技巧指導(dǎo)來提升能力。同時刊發(fā)《星光文學(xué)》高三專刊，推薦佳作到中學(xué)生雜志上發(fā)表，以激發(fā)同學(xué)們寫好作文的興趣。
④讓教師和學(xué)生雙方都深入了解我省的作文評分辦法（如何分等，如何賦分），做到有的放矢。
⑤保證作文訓(xùn)練的量，確保每周一篇，提高訓(xùn)練的密度；改進評改方法，著眼于快速反饋，提高效率；
另外有一些知識點不宜劃分，必須正常訓(xùn)練：（1）語言基礎(chǔ)知識應(yīng)用、名句默寫；（2）綜合訓(xùn)練（套題）的主要功能在于檢測——用于周練、月考。周練、月考目的是檢查階段性復(fù)習(xí)效果，通過分析，找出問題，以便采取針對性措施。
四、精選試題，著眼素養(yǎng)。
1．現(xiàn)代文閱讀，仍以近年來的高考真題為主，不盲目求新，力求通過這些典范試題的訓(xùn)練、講解，重點培養(yǎng)學(xué)生從關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句入手快速把握文意的能力，掌握基本的解題思路，答題區(qū)域和方法技巧。
2．語言運用題歷來被人們稱為改革的試驗田，所以我們想盡一切辦法檢索各地高考模擬試題中精彩新穎且關(guān)注生活、人文性強、能考查學(xué)生語文素養(yǎng)的試題，加強預(yù)測訓(xùn)練。其實，語文學(xué)科有很多考查形式并不是高考獨創(chuàng)，而是在借鑒各地高考模擬試題基礎(chǔ)上的調(diào)整、創(chuàng)新。
3．精心擬制“抓分必做題”，比如字音、成語、語病辨析、背誦默寫等，天天做，天天講。
