教研經(jīng)緯
高考作文巧用素材四法
高考作文不許抄襲，這是高壓線，誰也碰不得。但翻閱近年來出現(xiàn)的高考滿分作文，不少文章中的素材往往給人以似曾相識(shí)之感。這是由于習(xí)作者有了化用素材的機(jī)智，且又用得恰到好處，文章反給人以耳目一新之感。而這些素材與閱卷老師的心理距離也很近，因而容易受到閱卷老師的青睞。素材或來自教材，如2003年高考優(yōu)秀作文《與屈原書》、《與鄒忌書》；或與社會(huì)熱點(diǎn)問題密切相關(guān)，如《一個(gè)護(hù)士長(zhǎng)的日記》；或源自眾所周知的故事，如《農(nóng)夫的日記》。但借鑒須有“度”，亦須有“法”。下面介紹幾種化用素材的技巧。
一．主人公獨(dú)白法
獨(dú)白，是發(fā)自內(nèi)心的訴說，簡(jiǎn)潔生動(dòng)的內(nèi)心獨(dú)白似乎是在敞開心扉與閱讀者交流，能將主人公的內(nèi)心世界坦誠(chéng)地展示給讀者。可化用自己素材庫(kù)中一些與話題密切相關(guān)的內(nèi)容，將素材中的第三人稱改用第一人稱，以便展示主人公的心路歷程。如2002年北京高考優(yōu)秀作文《一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)》就化用了當(dāng)年有關(guān)郭品正的相關(guān)報(bào)道。郭品正是浙江唯一的腦外科博士，在工作期間兩個(gè)課題研究達(dá)到國(guó)際水平，但因反對(duì)為拿高額回扣而濫用藥物的做法，年度考核被評(píng)為最差，且被“優(yōu)化組合”下崗了。以后其他的大醫(yī)院想聘用他，又因聽說他“不會(huì)做人”而放棄。最后美國(guó)加州大學(xué)醫(yī)學(xué)中心派愛人到上海面試，以優(yōu)厚的待遇聘用了他，博士戀戀不舍地離開了祖國(guó)。2002年北京高考試題是以“規(guī)則（含規(guī)則與……）”為話題，而郭品正恰恰是某些人眼中的規(guī)則的違背者。文章題為《一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)》，把第三人稱換成第一人稱，寫“我”在即將離開祖國(guó)的前一個(gè)夜晚自己的心路歷程。
二．融入真我法
在原素材的基礎(chǔ)上融入自己的實(shí)際生活。讓自己思想的轉(zhuǎn)變或認(rèn)識(shí)上的深入顯得合情合理，真實(shí)可信。如曾有這樣一則作文素材：某人養(yǎng)了兩只雞，一只愛唱，一只喜靜。每天一聽到“咯咯嗒”的叫聲，主人便從愛唱的母雞旁邊拾到一枚雞蛋，因此主人特別偏愛它，喂它精致的飼料。一天，主人從雞籠旁邊經(jīng)過，剛好看見那只喜靜的母雞趴在草窩里產(chǎn)蛋，蛋一落地，它便不聲不響地離開了草窩；而那只愛唱的母雞卻大搖大擺地走到蛋旁，伸著脖子“咯咯嗒”地叫個(gè)不停。主人一直認(rèn)為所有的但都是愛唱的母雞產(chǎn)的，此時(shí)才如夢(mèng)方醒。而安徽一考生巧妙地把這則素材化用在2003年的高考優(yōu)秀作文中，文章的題目是《母親的后悔》。并給材料“添頭加尾”，加入了防非典的社會(huì)背景，我被封閉在學(xué)校三周才回了一趟家。母親要宰殺那只不下蛋的母雞為我補(bǔ)補(bǔ)身子，卻意外地發(fā)現(xiàn)不下蛋的母雞肚里有蛋籽，后悔不已。結(jié)尾還加了點(diǎn)題語：由此，我想到，光憑外表的情感親疏就做出某種決定，是多么荒唐！
三．延伸對(duì)照法
在原有的短小精悍的故事的基礎(chǔ)上，再續(xù)寫下文，或與原文形成對(duì)比，或巧作結(jié)尾。如2001年高考優(yōu)秀作文《我的爸爸》，前一半化用了新加坡一位著名作家的故事。父親和兒子一起放風(fēng)箏，風(fēng)箏掛到了靠墻邊的樹上，爸爸搬來梯子讓兒子爬上墻頭拿風(fēng)箏，兒子拿到風(fēng)箏后，爸爸抽去梯子，讓兒子跳下來，父親說好接住兒子卻沒伸手去接。 意在告訴兒子：父親的話尚且有不可信的時(shí)候，何況是別人呢？做人要多個(gè)心眼！考生為原故事設(shè)置了一個(gè)相同的背景，讓兒子在樹上的時(shí)候父親為他講述這個(gè)故事，而后讓兒子跳下來，兒子幾經(jīng)猶豫之后往下一跳，父親的大手穩(wěn)穩(wěn)地接住了他。只想告訴兒子：別人的話有時(shí)尚且可信，何況是自己的父親呢？記住，做人要講誠(chéng)信！誠(chéng)信是最寶貴的財(cái)富，是任何時(shí)候都不能丟掉的。
四．推陳出新法
在一些經(jīng)典名著中，有一些眾所周知的人物與故事。我國(guó)也有大量的古代寓言故事。把這些內(nèi)容巧妙地化用在自己的文章中，并賦予新意。這種方法又可叫做“舊瓶裝新酒法”。近年來的高考優(yōu)秀作文這樣做的很多，如2000年的《三個(gè)和尚新傳》，2001年的《阿Q新傳》，2003年的《魏延的控訴》等等。有一個(gè)流傳久遠(yuǎn)的調(diào)侃故事：丈夫被問到一個(gè)問題，假設(shè)你和母親、妻子、兒子同乘一條船，這時(shí)船翻了，大家都掉進(jìn)水里，而你只能救一個(gè)人，你救誰？有一篇題為《選擇》的文章化用了這個(gè)故事，給出了一個(gè)出人意料的答案，為文章添加了一個(gè)讓人回味不已的結(jié)尾，真正做到了“化腐朽為神奇”。請(qǐng)看下文：
選擇
5位丈夫被問到一個(gè)問題，假設(shè)你和母親、妻子、兒子同乘一條船，這時(shí)船翻了，大家都掉進(jìn)水里，而你只能救一個(gè)人，你救誰？
這問題很老套，的的確確不好回答，于是——
理智的丈夫說：“我選擇救兒子，因?yàn)樗哪挲g最小，今后的人生道路最長(zhǎng)，最值得救?！?/FONT>
現(xiàn)實(shí)的丈夫說：“我選擇救妻子，因?yàn)槟赣H已經(jīng)經(jīng)歷過人生，至于兒子——有妻子在，我們還會(huì)有新的孩子，還會(huì)有一個(gè)完整的家?！?/FONT>
聰明的丈夫說：“我會(huì)救離我最近的，因?yàn)殡x我最近的最容易被救起來?！?/FONT>
滑頭的丈夫說：“我救兒子的母親——至于是指自己的母親還是兒子的母親，你去猜好了?！?/FONT>
最后，老實(shí)的丈夫確實(shí)不知道應(yīng)該怎樣選擇，于是回家把這個(gè)問題轉(zhuǎn)述給兒子、妻子和母親，問他們應(yīng)該怎么辦？
兒子對(duì)這個(gè)問題根本不屑一顧：“我們這里根本就沒有河，怎么會(huì)全家落水呢？不可能！”——他的年齡只會(huì)使他樂觀地看待目前和將來的一切。
妻子則對(duì)丈夫的態(tài)度大為不滿：“虧你問得出口，你當(dāng)然得把我們母子都救起來。我才不管什么只救一個(gè)的鬼話呢？”——女人總是認(rèn)為丈夫必然有能力，也必須有能力擔(dān)負(fù)起他的責(zé)任。最后老實(shí)的丈夫又去問自己的母親。
母親沒等他把話說完，已經(jīng)大吃了一驚，緊緊抓住兒子的手，驚慌地說：“我們都掉進(jìn)水里了，孩子你不是也掉進(jìn)水里嗎？我要救你！”老實(shí)的丈夫頓時(shí)泣不成聲。
不難發(fā)現(xiàn)，上面列舉的一些例文，不僅不會(huì)被閱卷者認(rèn)為是剽竊的而加以指斥，反而會(huì)由衷地佩服習(xí)作者的聰明與機(jī)智。但運(yùn)用這些方法必須注意以下幾點(diǎn)。
首先，素材必須與所給話題相吻合。為用素材而用素材，只能打“擦邊球”甚至相去甚遠(yuǎn)，閱卷者只能判為不及格。
其次，文章中要融入作者自己的見解和感受，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。化用素材不是黔驢技窮時(shí)的無奈選擇，而是有意為之的奇想妙得。
再次，文中的借鑒是為了更好地創(chuàng)造。借鑒的目的不是偷懶，而是讓老樹發(fā)新芽，借舊瓶裝新酒，讓閱卷者在意外的驚喜和由此及彼的聯(lián)想中，回味久久，這樣他才會(huì)“手下留情”，分?jǐn)?shù)多多。
